信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革探尋

梅毅成

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使各行各業(yè)不斷轉(zhuǎn)型，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。新技術(shù)的運(yùn)用，在給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)便利的同時(shí)，也促使會(huì)計(jì)教育需要適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，中職教師在信息化教學(xué)過(guò)程中需要樹(shù)立新的理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)工具，從系統(tǒng)管理、教材分析等方面多角度創(chuàng)新教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】信息化背景 中職會(huì)計(jì) 教學(xué)模式 改革

引言

在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，主要是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體等多種技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)信息收集、分析、輸送、評(píng)估、分享等形式開(kāi)展教學(xué)。在這一背景下，教師要有正確的角色定位，主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，從教師主導(dǎo)型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與型課堂。這一模式要求教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要借助信息化手段，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式。這既沖擊了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)形式，同時(shí)也開(kāi)拓了新的教學(xué)形式，給教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。

一、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）信息化技術(shù)有利于提高會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐水平

信息化是世界發(fā)展的大趨勢(shì)。2009年，我國(guó)頒布《關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，全面推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化走向?qū)嵺`。信息化的迅猛發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了新的要求。在具體的工作實(shí)踐中，信息化技術(shù)如電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式并不適應(yīng)新的教學(xué)需要，這就要求會(huì)計(jì)教學(xué)必須適應(yīng)新的信息化水平，改變落后的教學(xué)模式。

（二）信息化技術(shù)推動(dòng)知識(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)化

信息化時(shí)代，科技滲透到我們的日常生活，也影響了我們的學(xué)習(xí)和交流方式。特別是新時(shí)代的學(xué)生，生活在信息化時(shí)代，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、新興的通信工具比較感興趣，也比較熟悉，更容易接受信息化的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生知識(shí)信息獲取的重要途徑，也成為教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的補(bǔ)充點(diǎn)。借助互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)、開(kāi)展學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的課堂手工講授的方式，也更有助于學(xué)生接受信息化的教育教學(xué)模式，推動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)形式不斷革新。

（三）信息化技術(shù)推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)手段信息化

信息化的發(fā)展，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了新的教學(xué)工具，也為課堂教學(xué)注入了新的活力，特別是多媒體教具的使用，各種信息化的會(huì)計(jì)練習(xí)軟件，使得教學(xué)更便利。信息化軟件的使用大大提高了教學(xué)效率，創(chuàng)新了教學(xué)模式，這種方式也更容易被學(xué)生接受，既能提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，也能更好地完成教學(xué)任務(wù)。在信息化的背景下，教學(xué)工具不斷更新，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用這類(lèi)工具，并灌輸信息化的教學(xué)理念，以適應(yīng)新的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)。

二、現(xiàn)狀辨析

信息化技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代企業(yè)管理中，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。與此同時(shí)，企業(yè)的創(chuàng)新也促使會(huì)計(jì)邁入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)思維和操作模式也越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。這就倒逼會(huì)計(jì)教學(xué)模式要加快改革。企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的需求，他們需要的人才，不僅僅具有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具備極強(qiáng)的信息化水平，能靈活使用各種信息化會(huì)計(jì)軟件。然而當(dāng)前，在會(huì)計(jì)信息化課程中還存在教育教學(xué)方式滯后于企業(yè)需求的現(xiàn)象，人才的培養(yǎng)不能夠很好地適應(yīng)時(shí)代的需要。

（一）信息化觀念滯后

當(dāng)前的教學(xué)模式中，未能樹(shù)立正確的信息化觀念，無(wú)法真正地理解和運(yùn)用信息化手段。具體表現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)信息化在教學(xué)過(guò)程中被認(rèn)為是一種“工具性”的存在，這種觀念在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都影響了教學(xué)理念，導(dǎo)致教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)信息化運(yùn)用不足，更無(wú)法有效融合其他學(xué)科，缺乏改革和創(chuàng)新意識(shí)。造成的后果是在現(xiàn)代信息化時(shí)代，學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化水平和企業(yè)的需求存在差異，不能夠很好地適應(yīng)企業(yè)信息化對(duì)人才的要求[1]。

（二）教學(xué)手段不健全

會(huì)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要結(jié)合實(shí)際，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和會(huì)計(jì)信息化緊密結(jié)合，同時(shí)需要具備良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以便開(kāi)展信息化教學(xué)。然而，在當(dāng)前的中職院校中，具有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的教師幫助學(xué)生掌握基本技能的人才較少，教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，課堂氛圍較沉悶，互動(dòng)性不強(qiáng)。會(huì)計(jì)信息化實(shí)操教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法充分上機(jī)練習(xí)。即使是上機(jī)操作也只是流于形式，很少能夠真正地與企業(yè)需求相結(jié)合。即使有些高校引入信息化的會(huì)計(jì)模擬軟件系統(tǒng)，但能熟練使用該系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人才尚不足，無(wú)法真正地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核模式比較單一，側(cè)重于筆試，忽略實(shí)際的操作和運(yùn)用。總之，單一的教學(xué)手段無(wú)法很好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展[2]。

（三）理論和實(shí)踐未緊密結(jié)合

會(huì)計(jì)教學(xué)重在實(shí)踐，特別是信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)教學(xué)只有結(jié)合實(shí)踐，才能夠提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)其價(jià)值。不同于其他需要借助實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，會(huì)計(jì)教學(xué)需要與企業(yè)的需求緊密結(jié)合。這在一定程度上要求學(xué)校與企業(yè)合作，讓學(xué)生能夠在企業(yè)獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)際工作中查缺補(bǔ)漏，不斷完善提高自身的實(shí)踐能力。然而，在職業(yè)教育過(guò)程中，理論知識(shí)教育與企業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)法有效應(yīng)用到實(shí)踐中。首先，受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，教師重理論輕實(shí)踐，未與企業(yè)建立穩(wěn)定有效長(zhǎng)期的合作關(guān)系，無(wú)法為學(xué)生提供合適的實(shí)踐平臺(tái)。其次，校外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于形式化，未能有效結(jié)合企業(yè)的需求。學(xué)生參與校外實(shí)踐大多為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有深入企業(yè)，所學(xué)的理論知識(shí)未有效用于實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校也未及時(shí)安排專(zhuān)人對(duì)學(xué)生的實(shí)踐予以指導(dǎo)和評(píng)估，造成學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作走過(guò)場(chǎng)，未能達(dá)到鍛煉的目的。

三、改革路徑選擇

信息化時(shí)代，中職學(xué)校需要不斷地探索新的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，將信息化技術(shù)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，并與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和企業(yè)需要的人才[3]。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要從思想上重視信息化。信息化推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越需要會(huì)計(jì)信息化來(lái)提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率，提升競(jìng)爭(zhēng)力。因而教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，將會(huì)計(jì)信息化和企業(yè)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合。此外，信息化的發(fā)展也促進(jìn)了會(huì)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的融合，使得會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。這也促使教師在信息化教學(xué)過(guò)程中，要增加信息化的教學(xué)內(nèi)容，如會(huì)計(jì)信息化、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，將這些知識(shí)和會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)科之間的融合性，提升教學(xué)效果，更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求。

（二）整合教育資源

良好的教育資源可以有效提升教育培訓(xùn)效率以及學(xué)生的就業(yè)能力。所謂教育資源，宏觀上來(lái)講指的是學(xué)校的師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施、校園內(nèi)外部環(huán)境、學(xué)術(shù)水平等。首先，要調(diào)整學(xué)校師資力量配置，讓真正掌握會(huì)計(jì)信息化的師資，并且具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的師資承擔(dān)教學(xué)培訓(xùn)工作。其次，在學(xué)校師資有限的情況下，要多渠道引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的人才，承擔(dān)必要的教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。再次，要加強(qiáng)校園實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，特別是針對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就能夠提前熟悉業(yè)務(wù)。最后，要強(qiáng)化校企之間的合作交流，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所和平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的實(shí)際操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升應(yīng)對(duì)危機(jī)、解決危機(jī)的能力。

（三）更新教學(xué)思路

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐，逐漸和信息化時(shí)代會(huì)計(jì)的應(yīng)用相脫節(jié)。因此，建立全新的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)制度刻不容緩。會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化要充分結(jié)合市場(chǎng)需求，改變以往的脫離實(shí)際應(yīng)用、空談理論的教學(xué)方法，這就需要學(xué)校及教師更新教學(xué)思路，深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。為提高教師教學(xué)的實(shí)用性，還可以通過(guò)校外兼職的方式，提高教學(xué)的實(shí)踐性。此外，可定期安排學(xué)生到合作的企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，完善會(huì)計(jì)教學(xué)思路，使其更具有實(shí)用性和可操作性。

（四）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在中職院校，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱。然而對(duì)于會(huì)計(jì)這種實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)講，學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在不足，如賬本和憑證依然采用傳統(tǒng)的手工方式編制，這與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)企業(yè)信息化的需求，培養(yǎng)的人才也難以適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)至關(guān)重要。一要加大投入，特別是學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的投入，比如更新計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，增加投影設(shè)備、先進(jìn)的會(huì)計(jì)信息化設(shè)備等。二要加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，如會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室等。三要及時(shí)更新各類(lèi)會(huì)計(jì)軟件，特別是各類(lèi)實(shí)訓(xùn)軟件、電算化軟件以及數(shù)據(jù)庫(kù)，使其始終與現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行管理相匹配，讓學(xué)生在操作時(shí)不至于與企業(yè)的需求脫鉤。

（五）培養(yǎng)優(yōu)秀師資

中職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，只有這樣才能夠在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，才能更好地將會(huì)計(jì)信息化的要求傳授給學(xué)生。作為一門(mén)起步較晚的學(xué)科，會(huì)計(jì)這一學(xué)科在中職院校中起步較晚，高水平的教師數(shù)量較少，盡管教師的理論知識(shí)比較豐富，但在企業(yè)中的實(shí)際工作經(jīng)歷較少，使得教師無(wú)法真正了解企業(yè)需求與管理方法。學(xué)校需要改變這種現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)教師深入企業(yè)，在一線磨煉自身的教學(xué)技能，將理論知識(shí)運(yùn)用到具體的企業(yè)管理工作中來(lái)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)技巧，確保其培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，掌握會(huì)計(jì)信息化的實(shí)用技能。

（六）產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合

在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研相分離的狀態(tài)，不能單純地重視課堂教學(xué)而忽視實(shí)踐應(yīng)用。創(chuàng)新教學(xué)模式需要理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合。因而，在中職院校開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新辦學(xué)理念。在模式選擇上，可采用多元化的方式，與企業(yè)合作，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，提升學(xué)生的技能水平。

結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代，中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)需要適應(yīng)時(shí)代的變化，改革傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式，整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)理念，推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)逐漸向信息化方向發(fā)展。同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)需求的信息化人才，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科向信息化和市場(chǎng)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張海芳.信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革分析[J]. 明日，2021（21）：113