中國民族民間舞課堂教學(xué)中鋼琴伴奏的應(yīng)用研究與改革實(shí)踐

丁 婧

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530022）

鋼琴伴奏具有一定的靈活性，即靈活恰當(dāng)?shù)厮茉炱鹾厦褡迕耖g舞課堂教學(xué)的氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)與展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在音樂元素的催化下，更加生動(dòng)豐富地展現(xiàn)表演內(nèi)涵。在舞蹈教學(xué)中融入相契合的鋼琴伴奏音樂，可極大增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的韻律性和豐富性，使學(xué)生更有效地把控舞蹈動(dòng)作的力度和節(jié)奏。學(xué)校在實(shí)際開展中國民族民間舞課堂教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，需要理性分析和研究鋼琴伴奏的應(yīng)用意義和價(jià)值，在舞蹈表演和舞蹈教學(xué)中合理應(yīng)用。

一、中國民族民間舞課堂教學(xué)中融入鋼琴伴奏的實(shí)際意義

（一）增強(qiáng)舞者的內(nèi)在表現(xiàn)力

舞蹈以軀體動(dòng)作為載體，承載既定的藝術(shù)理念和思想內(nèi)涵，在展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的過程中抒發(fā)情感。在表現(xiàn)舞蹈時(shí)必須配以適合的音樂，如此才能塑造更加立體生動(dòng)的藝術(shù)形象。在中國民族民間舞課堂教學(xué)中融入鋼琴伴奏，可以將舞蹈和音樂進(jìn)行高度匹配，根據(jù)舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)配以適合的音樂，以豐富和生動(dòng)的肢體語言表達(dá)藝術(shù)情感。而舞蹈表演中的音樂實(shí)質(zhì)上是構(gòu)筑舞蹈形象的重要元素，更是展現(xiàn)舞者內(nèi)心世界的獨(dú)特語言，利用鋼琴在舞蹈課堂進(jìn)行即興伴奏，可以極大增強(qiáng)舞者的內(nèi)在表現(xiàn)力，即音樂的節(jié)奏強(qiáng)弱會(huì)影響有限空間中的氛圍感，會(huì)對(duì)舞者的表現(xiàn)力和表達(dá)欲產(chǎn)生催化作用。相較于錄音帶伴奏，現(xiàn)場鋼琴伴奏更有助于動(dòng)作性表達(dá)，即根據(jù)舞者的動(dòng)作表達(dá)需求和特點(diǎn)，靈活改變音樂節(jié)奏與力度，以此激發(fā)舞者內(nèi)心的情感。

（二）易于把控與展現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏性

實(shí)際開展中國民族民間舞課堂教學(xué)的過程中，教師必須把控好不同風(fēng)格民族舞蹈的節(jié)奏性，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及其舞蹈藝術(shù)領(lǐng)悟力產(chǎn)生消極影響。傳統(tǒng)的音樂帶伴奏相較于鋼琴伴奏來說過于死板，不利于聽覺與視覺的共同舒展，會(huì)大大弱化舞蹈課堂的魅力。將鋼琴伴奏科學(xué)應(yīng)用于中國民族民間舞課堂教學(xué)中，有助于教師把控與展現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏性，即可根據(jù)學(xué)生舞蹈技能的掌握情況，靈活改變伴奏音樂風(fēng)格與速度，為規(guī)范與糾正學(xué)生的舞蹈動(dòng)作提供便利。教師可在學(xué)生即興表演舞蹈動(dòng)作時(shí)進(jìn)行即興鋼琴伴奏，在音樂的帶動(dòng)與影響下，使學(xué)生更完美地展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作和內(nèi)心世界。

二、鋼琴伴奏應(yīng)用于中國民族民間舞課堂教學(xué)中的核心要點(diǎn)

（一）全面了解舞蹈特點(diǎn)

舞蹈動(dòng)作是勾勒藝術(shù)形象的重要元素，自身擁有豐富多彩的表達(dá)方式與展現(xiàn)內(nèi)容。在中國民族民間舞課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用鋼琴伴奏時(shí)，需充分了解舞蹈內(nèi)容的特點(diǎn)，繼而配以高度契合的鋼琴伴奏音樂。教師應(yīng)該對(duì)不同舞種的特點(diǎn)及音樂要求建立深刻的認(rèn)識(shí)，結(jié)合舞蹈特點(diǎn)選擇專門的鋼琴伴奏，更好地為塑造人物形象服務(wù)，與具體的劇情巧妙配合，使舞蹈表演在聽覺與視覺上都能實(shí)現(xiàn)良好的藝術(shù)效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生表演舞蹈動(dòng)作時(shí)，可巧妙利用具有靈活性的鋼琴伴奏音樂，將蘊(yùn)含不同情感和意義的動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)，不影響教學(xué)節(jié)奏的情況下，將“演”與“講”進(jìn)行零距離對(duì)接。例如，鋼琴伴奏者可根據(jù)教師的授課節(jié)奏，在講授具體動(dòng)作時(shí)立即停止音樂，在學(xué)生表演舞蹈時(shí)及時(shí)跟進(jìn)，始終根據(jù)音樂與舞蹈特點(diǎn)相契合。無論是授課的舞蹈教師，還是鋼琴伴奏者，都必須全面了解中國民族民間舞蹈的特點(diǎn)，繼而在學(xué)生學(xué)習(xí)與演練舞蹈動(dòng)作時(shí)配以最適合的鋼琴伴奏音樂。

（二）精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)

教師無論是組織民族民間舞課堂教學(xué)，還是圍繞既定的劇目對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，都必須精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)，根據(jù)既定的要求與特點(diǎn)，科學(xué)選擇與運(yùn)用鋼琴伴奏音樂。教師需明確鋼琴伴奏音樂是民族民間舞蹈教學(xué)的輔助工具，應(yīng)以提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率為核心目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)應(yīng)用。其中，夯實(shí)學(xué)生的基本功是關(guān)鍵，需通過選擇適合的鋼琴伴奏音樂增強(qiáng)舞蹈課堂的高效性。始終以明確和正確的課程目標(biāo)為導(dǎo)向，選配可高質(zhì)量服務(wù)于中國民族民間舞課堂教學(xué)的鋼琴伴奏音樂，由此真正發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值和意義。具體來講，教師要分別在柔韌性訓(xùn)練目標(biāo)和力量性訓(xùn)練目標(biāo)的導(dǎo)向下，選擇相契合的鋼琴伴奏音樂，保證音樂風(fēng)格與舞蹈風(fēng)格高度匹配。

（三）掌握音樂特點(diǎn)

節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂的基本要素，教師要根據(jù)具體的特點(diǎn)與風(fēng)格，選擇契合舞蹈風(fēng)格和教學(xué)要求的鋼琴伴奏音樂。教師要全面掌握音樂特點(diǎn)，根據(jù)中國民族民間舞蹈教學(xué)的實(shí)際需求，選擇專門的民族民間音樂，并利用鋼琴進(jìn)行靈活伴奏。舞蹈課堂上，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題以及在表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作時(shí)的各種局限，為每位學(xué)生提供力度、節(jié)奏、風(fēng)格相匹配的鋼琴伴奏。尤其要注重把控舞蹈力度，從某種角度來說，其是舞蹈的根本性格與特性，要利用鋼琴靈活變換音樂節(jié)奏與速度，繼而對(duì)學(xué)生的舞蹈力度掌控能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師若不能了解不同風(fēng)格音樂的特點(diǎn)，便很難將鋼琴伴奏音樂與舞蹈教學(xué)高度適配，最終會(huì)直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

三、中國民族民間舞蹈鋼琴伴奏音樂選配的基本原則

（一）鋼琴伴奏與舞蹈高度契合的原則

實(shí)際開展中國民族民間舞蹈教學(xué)的過程中，需選配高度契合舞蹈的鋼琴伴奏，不僅要充分了解伴奏的作用與特點(diǎn)，還要將其完全融入舞蹈動(dòng)作與教學(xué)中。教育工作者要始終秉承鋼琴伴奏與舞蹈高度契合的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)創(chuàng)新與優(yōu)化，根據(jù)舞蹈風(fēng)格，選配適合的鋼琴伴奏音樂，保證舞蹈節(jié)奏與音樂結(jié)構(gòu)具備高度的適配性。教師要科學(xué)整合民族民間舞音樂素材，以此為抓手進(jìn)行鋼琴伴奏音樂選配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)舞蹈教學(xué)靈活性與實(shí)效性的效果。學(xué)校要根據(jù)民族民間音樂和舞蹈發(fā)展態(tài)勢，優(yōu)化鋼琴伴奏音樂選配的原則，遵循內(nèi)在依據(jù)為學(xué)生創(chuàng)建具有濃厚音樂氛圍的舞蹈課堂。

（二）高質(zhì)量服務(wù)舞蹈教學(xué)的原則

無論選擇何種風(fēng)格的鋼琴伴奏音樂，都要始終堅(jiān)持高質(zhì)量服務(wù)于舞蹈教學(xué)的原則，根據(jù)民族民間舞的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，選擇易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和天賦的音樂。音樂服務(wù)于舞蹈教學(xué)，是將鋼琴伴奏深度融入民族民間舞蹈課堂的根本依據(jù)，更是推動(dòng)民族民間舞蹈鋼琴伴奏可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。鋼琴伴奏的風(fēng)格和旋律等要高質(zhì)量服務(wù)于學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的快速領(lǐng)悟與掌握以及在音樂中更有情感張力地表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。教師在面向?qū)W生教授具體舞蹈動(dòng)作和相關(guān)文化時(shí)，必須充分考慮鋼琴伴奏音樂的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，整體把握伴奏與舞蹈風(fēng)格的統(tǒng)一性。教師要根據(jù)民族民間舞蹈課的特點(diǎn)，配以可提高教學(xué)質(zhì)量的鋼琴伴奏音樂，注重利用具有明顯民族民間特征的音樂，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次領(lǐng)悟與理解中國民族民間舞蹈的精髓，在鋼琴伴奏的感染下，展現(xiàn)具有藝術(shù)性和文化性的舞蹈動(dòng)作，不再局限于舞蹈美感層面。

（三）旋律的一致性原則

保持旋律的一致性也是中國民族民間舞蹈鋼琴伴奏音樂選配的基本原則，是教育工作者在實(shí)際開展教育教學(xué)工作中必須注意的問題。從某種角度來說，旋律本身有著一定的節(jié)奏性與韻律感，是獨(dú)特的和諧運(yùn)動(dòng)，舞者可基于既定的調(diào)式與節(jié)拍展現(xiàn)舞蹈節(jié)奏。而實(shí)際開展中國民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中，在選配鋼琴伴奏音樂時(shí)需始終秉承旋律的一致性原則，以此才能保證學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)⒁魳饭?jié)奏與舞蹈節(jié)奏進(jìn)行高度統(tǒng)一，更加有表現(xiàn)力與藝術(shù)張力地展現(xiàn)中國民族民間舞蹈。

四、中國民族民間舞課堂教學(xué)中鋼琴伴奏應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）動(dòng)態(tài)優(yōu)化鋼琴伴奏者的素質(zhì)要求

鋼琴伴奏創(chuàng)新應(yīng)用于中國民族民間舞課堂教學(xué)，需對(duì)鋼琴伴奏者的素質(zhì)提出具體的要求。教師在不斷創(chuàng)新與改革舞蹈教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)動(dòng)態(tài)優(yōu)化鋼琴伴奏者的素質(zhì)要求，即在扎實(shí)掌握舞蹈和鋼琴演奏基本知識(shí)的基礎(chǔ)上擁有較強(qiáng)的獨(dú)奏能力和應(yīng)變能力，在舞蹈課堂教學(xué)過程中展現(xiàn)出顯著的教學(xué)智慧。鋼琴伴奏者已然成為中國民族民間舞課堂教學(xué)的重要主體，他們對(duì)舞蹈課堂節(jié)奏的把控能力和配合能力等都會(huì)影響中國民族民間舞課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，在中國民族民間舞蹈課教學(xué)中，若想真正體現(xiàn)鋼琴伴奏的應(yīng)用價(jià)值，必須整體提升伴奏者的素質(zhì)要求與標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)局限在常規(guī)性伴奏方面，鋼琴伴奏者要具有較強(qiáng)的即興伴奏能力，可結(jié)合舞蹈特點(diǎn)和民族民間舞蹈課堂教學(xué)的要求科學(xué)創(chuàng)編音樂。除了具備這些基本的素質(zhì)要求外，鋼琴伴奏者還要形成更高層次的職業(yè)道德操守，在本職工作中展現(xiàn)突出的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，參與到中國民族民間舞課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，可根據(jù)教師與學(xué)生的實(shí)際要求與訴求進(jìn)行高質(zhì)量配合，保證鋼琴伴奏能夠高質(zhì)量服務(wù)于學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)。

（二）合理巧妙地融入伴奏技巧

無論是舞蹈表演，還是鋼琴伴奏，實(shí)質(zhì)上都屬于感性活動(dòng)，在將二者進(jìn)行實(shí)際融合時(shí)，需以理性思維為支撐，促使感性活動(dòng)上升到更高的層次。鋼琴伴奏者要具備較強(qiáng)的即興伴奏能力，根據(jù)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作所展示的音樂要求，能夠即時(shí)性與合理性地進(jìn)行音樂伴奏。在明確舞蹈課堂教學(xué)要求與目標(biāo)后，需將伴奏技巧合理與巧妙地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，組織學(xué)習(xí)蒙古舞時(shí)，需利用鋼琴演奏出適合的音樂節(jié)奏，根據(jù)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏與特點(diǎn)，靈活與科學(xué)地把控音樂節(jié)奏。伴奏者要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的情緒，全身心地進(jìn)入舞蹈表現(xiàn)和藝術(shù)展現(xiàn)的氛圍中。當(dāng)學(xué)生處于消極或興奮的情緒時(shí)，需巧妙利用伴奏技巧進(jìn)行配合，而不是局限在常規(guī)的伴奏程序與規(guī)則中，要根據(jù)中國民族民間舞課堂教學(xué)的實(shí)際節(jié)奏與要求進(jìn)行即興伴奏。鋼琴伴奏者要深入分析彈奏譜，明確具體的伴奏技巧與表現(xiàn)手法，在中國民族民間舞課堂教學(xué)中更好地把握音樂旋律，將其中的情緒與情感帶入舞蹈教學(xué)中。伴奏者應(yīng)以鋼琴為媒介，向教師與學(xué)生傳遞正確的信號(hào)，確保他們?cè)诰毩?xí)與展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作時(shí)形成良好的樂感，以此更加有藝術(shù)表現(xiàn)力和張力地展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。

（三）增強(qiáng)鋼琴伴奏與舞蹈風(fēng)格的匹配度

鋼琴伴奏要以適合的方式介入中國民族民間舞課堂教學(xué)，在增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力與氛圍感的同時(shí)，助力學(xué)生深層次領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵。教師要始終秉承音樂服務(wù)于舞蹈的原則，將鋼琴伴奏科學(xué)地應(yīng)用到中國民族民間舞課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在對(duì)應(yīng)用方式與方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，需借助多種手段與元素增強(qiáng)鋼琴伴奏與舞蹈風(fēng)格的匹配度。例如，學(xué)校應(yīng)在舞蹈教室安裝先進(jìn)的多媒體設(shè)備與監(jiān)控設(shè)備，便于伴奏者和教師及時(shí)觀察學(xué)生的舞蹈練習(xí)過程，根據(jù)實(shí)際問題與要求靈活變換音樂節(jié)奏與風(fēng)格。鋼琴伴奏必須全程高質(zhì)量服務(wù)于舞蹈教學(xué)，根據(jù)需要選配契合舞蹈風(fēng)格的伴奏音樂。教師和鋼琴伴奏者必須形成強(qiáng)大合力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生扎實(shí)掌握舞蹈知識(shí)和技能，在鋼琴伴奏的配合下，真實(shí)和恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)舞者情緒，賦予舞蹈動(dòng)作更顯著的感性元素，不再是生硬地展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。

五、結(jié)語

音樂與舞蹈有著十分密切和不可分割的關(guān)系，相契合的音樂配合可大大提高舞蹈的表現(xiàn)力。在實(shí)際開展中國民族民間舞課堂教學(xué)工作時(shí)，需真正凸顯鋼琴伴奏的靈活性，進(jìn)而更加豐富和立體地表演舞蹈，使學(xué)生在音樂藝術(shù)的催化與熏陶下，更富有情感地展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，通過鋼琴伴奏音樂的影響，使學(xué)生形成良好的即興表演能力，進(jìn)而對(duì)音樂和舞蹈產(chǎn)生更高層次的認(rèn)知。