高校舞蹈編創(chuàng)中藝術(shù)想象的有效應(yīng)用研究

馬永權(quán)

（四川電影電視學(xué)院 四川 成都 610036）

對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)中的藝術(shù)想象應(yīng)用進(jìn)行探索，使高校舞蹈編創(chuàng)與學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，將教師與學(xué)生的藝術(shù)想象與舞蹈編創(chuàng)相結(jié)合，可以讓教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)想法的碰撞，編創(chuàng)更好的舞蹈作品，促進(jìn)高校舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的有效發(fā)展。

一、藝術(shù)想象的概念和特點(diǎn)

（一）藝術(shù)想象的概念

藝術(shù)想象作為個(gè)人主觀思考的活動(dòng)，一般是指人們在對(duì)具體的藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，或者在創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程中，按照相關(guān)的藝術(shù)原則，利用個(gè)人的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中可感知的事物進(jìn)行加工的過程，以此來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的最終創(chuàng)作。舞蹈編創(chuàng)過程中藝術(shù)想象活動(dòng)是必不可少的，舞蹈與編創(chuàng)者的個(gè)人生活經(jīng)歷、個(gè)人思想觀念、個(gè)人創(chuàng)作目的等都有著密切的聯(lián)系。在藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者對(duì)事物所有的超前的感知都能夠激發(fā)藝術(shù)想象力。只有開展藝術(shù)想象活動(dòng)，才能使藝術(shù)作品展現(xiàn)出足夠的美感和藝術(shù)性[1]。

（二）藝術(shù)想象的特點(diǎn)

1.藝術(shù)想象的情感性

藝術(shù)想象活動(dòng)是一種具有情感性的活動(dòng)，編創(chuàng)者在創(chuàng)作過程中不僅能夠?qū)€(gè)人的感受融入藝術(shù)創(chuàng)作中，還能夠通過藝術(shù)作品來向觀眾表達(dá)自身的情緒價(jià)值。舞蹈中情緒價(jià)值的表達(dá)是舞蹈的靈魂所在，每一個(gè)優(yōu)秀的舞者都應(yīng)該在舞蹈表演中展現(xiàn)自己的情感。編創(chuàng)者的藝術(shù)想象促進(jìn)了舞者情感的表達(dá)，使得作品具有藝術(shù)性。

2.藝術(shù)想象的具體性

雖然藝術(shù)想象是人們進(jìn)行的抽象的思考活動(dòng)，但是藝術(shù)想象要通過具體的作品來進(jìn)行表達(dá)。很多編創(chuàng)者在編創(chuàng)過程中都會(huì)融入自身在現(xiàn)實(shí)中的感悟，對(duì)藝術(shù)作品賦予現(xiàn)實(shí)感，拉近舞蹈與觀眾的距離。舞蹈藝術(shù)想象的具體性表達(dá)，是隨著時(shí)代的變化而不斷變化的，這就要求高校舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，教師與學(xué)生要牢牢地把握住時(shí)代的發(fā)展理念，以及現(xiàn)階段舞蹈的發(fā)展趨勢[2]。

3.藝術(shù)想象的虛構(gòu)性

藝術(shù)的表達(dá)具有虛構(gòu)性，藝術(shù)想象也同樣如此。人們在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，所表達(dá)出來的情感是真實(shí)的，但是藝術(shù)加工過程中運(yùn)用了虛構(gòu)的、夸張的手法，這也是舞蹈體現(xiàn)出多樣化形式和創(chuàng)意的原因。

二、高校舞蹈編創(chuàng)中藝術(shù)想象應(yīng)用的意義

高校舞蹈專業(yè)學(xué)生在教學(xué)過程中利用藝術(shù)想象對(duì)舞蹈編創(chuàng)進(jìn)行探究、交流與溝通，可以認(rèn)識(shí)到自我的重要性，從而自由地進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，激發(fā)自我意識(shí)[3]。

高校學(xué)生自主地參與舞蹈教學(xué)，會(huì)面對(duì)更加豐富的現(xiàn)實(shí)信息，在此基礎(chǔ)上，他們能接收到更多的情緒信息，從而開展豐富的藝術(shù)想象活動(dòng)，編創(chuàng)更多優(yōu)秀的舞蹈作品。

三、高校舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有認(rèn)識(shí)到高校舞蹈編創(chuàng)的重要性

基于現(xiàn)代化發(fā)展中的高校舞蹈編創(chuàng)改革，首先應(yīng)當(dāng)加深對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，許多學(xué)生得到了家長過分的寵愛，缺乏面對(duì)挫折的勇氣，在學(xué)習(xí)中遇到困難會(huì)很容易就放棄，不能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能促進(jìn)優(yōu)秀的舞蹈編創(chuàng)作品的產(chǎn)出。而高校教師在面對(duì)這類情況時(shí)，并沒有很好地意識(shí)到舞蹈編創(chuàng)中藝術(shù)想象能力激發(fā)的重要性，過分重視高校舞蹈編創(chuàng)過程中一板一眼的教學(xué)，使得學(xué)生出現(xiàn)的問題更加嚴(yán)重。這不利于學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生藝術(shù)想象能力的激發(fā)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）高校教師開展有效教學(xué)工作的能力不足

現(xiàn)階段，我國許多學(xué)生具有較為獨(dú)特的個(gè)性，他們?nèi)狈ψ灾鏖_展高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)的意識(shí)，并且從眾心理嚴(yán)重，很容易受到其他學(xué)生行為和心理狀態(tài)的影響。高校舞蹈編創(chuàng)過程中，教師的舞蹈編創(chuàng)能力不足，不能有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)想象能力，不能幫助學(xué)生或者與學(xué)生一同進(jìn)行舞蹈作品的編創(chuàng)，導(dǎo)致高校產(chǎn)出的舞蹈編創(chuàng)作品有限。

（三）高校舞蹈編創(chuàng)的教學(xué)方法不當(dāng)

每個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，而很多高校在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)過程中，利用刻板統(tǒng)一的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)技能，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不能使學(xué)生的藝術(shù)想象能力充分發(fā)揮出來，這容易使學(xué)生產(chǎn)生不滿及抵抗情緒。而高校對(duì)舞蹈編創(chuàng)方式的限制，使得學(xué)生不能開展自由的舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)。很多學(xué)生對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)形成了不同的認(rèn)識(shí)，他們無法有效地配合高校舞蹈編創(chuàng)工作中各項(xiàng)活動(dòng)的開展，這也打消了他們參與高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)的積極性。

（四）評(píng)價(jià)方法不當(dāng)，影響學(xué)生積極性

在開展舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多方面的發(fā)展?fàn)顩r有所關(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到更好的發(fā)展，在此過程中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)。然而，一些教師在對(duì)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只根據(jù)個(gè)人的情感來對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行片面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生造成了一定的打擊，使學(xué)生不愿意再利用藝術(shù)想象來進(jìn)行高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)。

（五）高校舞蹈編創(chuàng)工作形式化

對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)工作進(jìn)行規(guī)劃和管理，是高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)順利開展的重要前提，也是規(guī)范學(xué)生行為的一種有效措施。高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)雖然是自由的，但在藝術(shù)想象過程中也要遵循接近原則、相似原則以及對(duì)比原則。然而，在實(shí)際的高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)開展過程中，會(huì)出現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，學(xué)生編創(chuàng)的舞蹈內(nèi)容較為空洞的問題，嚴(yán)重脫離舞蹈編創(chuàng)的準(zhǔn)則。在實(shí)際的舞蹈編創(chuàng)教學(xué)過程中，教師往往只重視完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，很難使學(xué)生有效提高藝術(shù)想象能力，高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)過于形式化。

（六）偏離高校舞蹈編創(chuàng)模式改革的目標(biāo)要求

高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)開展過程中，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生編創(chuàng)進(jìn)度的關(guān)注，還要關(guān)注學(xué)生藝術(shù)想象能力的培養(yǎng)。然而，很多高校在開展相關(guān)工作時(shí)，錯(cuò)誤地將教育重點(diǎn)放到了對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作等的關(guān)注上。這就使得學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)水平無法得到有效提高，偏離了高校舞蹈編創(chuàng)模式改革的目標(biāo)要求。

四、高校舞蹈編創(chuàng)中藝術(shù)想象應(yīng)用的有效舉措

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

在現(xiàn)代化發(fā)展中，進(jìn)行高校舞蹈編創(chuàng)模式的研究工作，教師要革新工作理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，融合新舊兩種教育形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)思路，促使學(xué)生主動(dòng)探究舞蹈編創(chuàng)作品；高校開展舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)，要牢牢把握現(xiàn)代化在推動(dòng)舞蹈編創(chuàng)中的重要作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；高校舞蹈編創(chuàng)教師在課程上要有效地幫助學(xué)生辨別現(xiàn)代化發(fā)展中的各類信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校舞蹈編創(chuàng)的正確形式，以促進(jìn)高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)的過程中，高校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)勢，建設(shè)有效的交流平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)素材，關(guān)注學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的思想和行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效溝通，深化高校舞蹈編創(chuàng)的意義；在進(jìn)行高校舞蹈編創(chuàng)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，利用教學(xué)信息交流平臺(tái)，在課堂上和課后與學(xué)生有效互動(dòng)，共同進(jìn)行高校舞蹈編創(chuàng)作品的創(chuàng)作[4]。

（三）提高高校教師團(tuán)隊(duì)的水平

想順利開展高校舞蹈編創(chuàng)模式的研究，應(yīng)該遵循高校舞蹈編創(chuàng)工作的規(guī)律，加強(qiáng)教師對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地進(jìn)行師資的整合，培養(yǎng)高素質(zhì)、高舞蹈編創(chuàng)水平的、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)；要招聘高素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)力過硬的人才；高校舞蹈編創(chuàng)教師也要不斷加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有效地將現(xiàn)代化的環(huán)境與高校舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容相結(jié)合，積極開展教學(xué)模式的探索，充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，有效提高學(xué)生對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)模式的接受度，增強(qiáng)高校舞蹈編創(chuàng)中藝術(shù)想象應(yīng)用成果的有效性。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法

在高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新?？梢詫?duì)高校舞蹈編創(chuàng)中的教學(xué)方法進(jìn)行變革，學(xué)生與老師以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，教師作為團(tuán)隊(duì)的組織人員，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的組成人員，在教學(xué)過程中要深刻理解教師所發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題。高校舞蹈編創(chuàng)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足高校舞蹈編創(chuàng)作品多樣化的需求，推動(dòng)高校舞蹈編創(chuàng)中藝術(shù)想象的有效應(yīng)用。

（五）構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在高校舞蹈編創(chuàng)工作的開展過程中，要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往較為單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生發(fā)掘個(gè)人的潛力，使學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)想象特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的長處和優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加快現(xiàn)代化發(fā)展中高校舞蹈編創(chuàng)作品的創(chuàng)作進(jìn)程。

（六）營造良好的教學(xué)氛圍

營造良好的教學(xué)氛圍，能夠促使高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)高效開展。高校課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍影響著學(xué)生的言行等各方面。因此，要想有效開展高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)，首先要營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這一環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，明確高校舞蹈編創(chuàng)的發(fā)展需求，自由地表現(xiàn)出個(gè)人的藝術(shù)想象特點(diǎn)，從而提高自身的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，使自身的藝術(shù)想象能夠應(yīng)用到舞蹈編創(chuàng)當(dāng)中。要想營造積極的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以從校園活動(dòng)入手，積極開展舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)，提高對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)的認(rèn)知，明確自身的學(xué)習(xí)狀況，利用自身的藝術(shù)想象能力編創(chuàng)出更多的舞蹈作品。

（七）建立有效的高校舞蹈編創(chuàng)體系

在現(xiàn)代化發(fā)展過程中，開展高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)，應(yīng)該完善高校舞蹈編創(chuàng)的每一項(xiàng)工作。高校舞蹈編創(chuàng)教師要幫助學(xué)生在高校舞蹈編創(chuàng)學(xué)習(xí)過程中樹立積極的、正確的舞蹈編創(chuàng)理念，養(yǎng)成良好的舞蹈編創(chuàng)意識(shí)。在教學(xué)任務(wù)開展的過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)想象能力的培養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作優(yōu)勢，公平、公正地看待每一位學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)作品，加強(qiáng)對(duì)高校舞蹈編創(chuàng)中藝術(shù)想象的應(yīng)用。

五、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化發(fā)展過程中，高校在進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了很多問題，這會(huì)給舞蹈作品的編創(chuàng)帶來不好的影響，而在高校舞蹈編創(chuàng)過程中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)想象的有效應(yīng)用，能推動(dòng)高校舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，使得高校學(xué)生能夠更加自由地在舞蹈編創(chuàng)過程中進(jìn)行情緒的表達(dá)，展現(xiàn)舞蹈作品的靈魂。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)想象的應(yīng)用，能夠有效地加快高校舞蹈編創(chuàng)作品的創(chuàng)作效率。