• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      新時代背景下民族器樂教學改革策略

      2023-09-06 11:01:47孫倩茹
      戲劇之家 2023年12期
      關(guān)鍵詞:專創(chuàng)器樂民族

      孫倩茹

      (西北民族大學 甘肅 蘭州 730030)

      高校民族器樂教學,是弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化的主陣地、主渠道之一。進入信息化時代后,人們的生活方式、音樂審美觀念都發(fā)生了變化,很多消費者青睞流行音樂等“快餐式”的音樂文化產(chǎn)品,這對傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展造成了一定的沖擊,民族器樂教學也因此一度停滯不前。要想解決這一問題,高校必須探索有效的途徑,改革民族器樂教學。

      一、新時代背景下高校民族器樂教學存在不足之處

      為促進音樂藝術(shù)的發(fā)展,早在二十世紀八九十年代,我國教育部已經(jīng)提出了民族音樂人才培養(yǎng)目標。經(jīng)過多年的發(fā)展,各高校確實培養(yǎng)出一大批杰出的民族音樂人才,他們在繼承和創(chuàng)新我國民族音樂藝術(shù)的進程當中,發(fā)揮了極為重要的作用。但是,隨著時代的不斷發(fā)展,高校民族音樂教學模式已經(jīng)難以滿足時代的需求,尤其是在民族器樂人才培養(yǎng)方面,呈現(xiàn)出較多的不足之處,其中,最突出的問題在于教學創(chuàng)新度不足,難以滿足社會對民族器樂人才的需求。

      (一)教學模式太過保守

      我國各大高校擴大招生規(guī)模的同時開設了大量新的學科,學生的知識體系也因此不斷重構(gòu)。但是,很多高校并沒有結(jié)合新的形勢,積極改革民族器樂教學,在實際的教學當中,仍然沿用舊的方法,重在完成技術(shù)訓練目標,忽略了對學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。在開展民族器樂教學時,很多教師只看到了民族器樂的技術(shù)性,而忽略了民族器樂教學的本質(zhì),通過這種模式培養(yǎng)出來的民族器樂人才,雖然掌握了民族器樂的基本演奏方法,但自身綜合素養(yǎng)不高,進入社會后,往往無法學以致用,也很難適應復雜的環(huán)境。

      (二)課程設置不合理

      從現(xiàn)階段的情況來看,很多高校雖然開設了民族器樂課程,但是其在整個音樂課程體系當中所占比例較低,部分高校甚至將其作為選修課程,因此,很多學生認為只需要學好音樂主科,就已經(jīng)完成了任務,至于民族器樂課程,可以學習,也可以不學。在這種觀念的影響下,無論是教師還是學生,對民族器樂課程都明顯不夠重視。與此同時,在很多高校設置的民族器樂課程當中,理論部分占比過重,實踐部分明顯不足。導致教師普遍重視理論知識的傳授,很少結(jié)合時代的變化,對器樂教學進行創(chuàng)新,也很少結(jié)合學生未來的發(fā)展需求,提供更有價值的指導,導致學生實踐能力不足,即使掌握了大量的理論知識,也不知道該如何運用。

      (三)教材內(nèi)容同質(zhì)化

      在民族器樂教學當中,教材有著極為重要的作用,如果缺少規(guī)范性的教材,民族器樂教學活動也無法正常地開展。但是,從現(xiàn)階段的情況來看,高校民族器樂教材同樣存在創(chuàng)新不足的問題。一方面,現(xiàn)階段各高校采用的民族器樂教材,存在照搬西方器樂教學內(nèi)容的情況。國內(nèi)民族器樂教學在發(fā)展的初期,很大程度上借鑒了西方器樂的理念、方法以及內(nèi)容,這種做法極大地提高了我國器樂教學的規(guī)范化水平。但民族器樂的根本在于傳承優(yōu)秀的本土文化,如果只是照搬國外的民族器樂教學方法,顯然忽視了傳統(tǒng)的民族文化,也不利于民族器樂教學的發(fā)展。另一方面,大部分高校的民族器樂教材特色不足,內(nèi)容過于陳舊,難以調(diào)動學生的積極性。很多學校采用的教材大同小異,沒有考慮學生的實際情況,也沒有結(jié)合學生的能力挑選恰當?shù)慕滩模瑢е旅褡迤鳂方虒W質(zhì)量不高。

      二、新時代背景下改革民族器樂教學的必要性

      (一)改變學生思想觀念

      為促進我國民族音樂藝術(shù)的發(fā)展,雖然很多高校都開設了民族音樂教育專業(yè),但是民族器樂教學所占比例過低,這種情況不利于民族器樂教學的發(fā)展。因此,對民族器樂教學進行改革,擴大民族器樂教學在高校音樂教育當中所占的比例,能夠轉(zhuǎn)變學生的思想觀念,讓學生認識到民族器樂教學的重要程度,進而認真學習與民族器樂相關(guān)的知識,掌握民族器樂的演奏技巧,充分體會民族器樂教學的精髓,逐漸成長為符合社會需求的民族器樂人才。

      (二)增強學生實踐能力

      高校開展民族器樂教學,不僅是為了傳授民族器樂教學知識,也是為了增強學生的能力,讓學生具備一技之長,從而贏得更加廣闊的發(fā)展空間。但是,很多高校的民族器樂教學都存在重理論輕實踐的情況,導致學生實踐能力不足。對高校民族器樂教學進行改革,加大實踐訓練的力度,可以幫助學生更好地適應復雜的環(huán)境,提高學生的綜合能力。此外,學生經(jīng)過一段時間的學習之后,需要進入社會接受檢驗,因此,學生在學校獲得的知識與技能,對他們將來的發(fā)展有著極為重要的作用。高校結(jié)合時代發(fā)展變化,對民族器樂教學進行改革,能夠幫助學生盡早發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,認清將來要面對的現(xiàn)實,進而更加努力地進行學習和訓練。

      (三)滿足社會發(fā)展需求

      高校對民族器樂的教學模式進行創(chuàng)新,可以依據(jù)社會未來發(fā)展的趨勢,進一步將教學目標落實到具體的教學環(huán)節(jié)當中,從而更好地滿足民族音樂文化發(fā)展的需求。隨著社會的快速發(fā)展,通過單一教學模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)無法滿足社會的實際需求,為了解決學校教育與學生發(fā)展之間的沖突,高校需要不斷變革教學的模式,適當加入與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況,通過民族器樂教學全面提高學生各方面的能力,確保學生畢業(yè)之后能夠更快地適應社會環(huán)境。

      三、新時代背景下改革高校民族器樂教學的策略

      (一)改革器樂教學模式

      近年來,各地藝術(shù)院校和綜合性高校在開展藝術(shù)專業(yè)教學過程中,積極貫徹國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,創(chuàng)造性推進“雙創(chuàng)”教育與民族器樂專業(yè)教育深度融合,開掘?qū)I(yè)課程的“雙創(chuàng)”教育資源,創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體制機制,為傳統(tǒng)民族器樂教學賦予了新的活力。努力提高民族器樂教學的質(zhì)量,改革器樂教學的模式是高等院校藝術(shù)類民族器樂專業(yè)教學服務社會創(chuàng)新發(fā)展需求,培養(yǎng)復合型藝術(shù)實用人才的當務之急。首先,高校可以在民族器樂教學當中加入重奏、合奏等多種形式,豐富民族器樂教學的內(nèi)容,通過團體合作的方式,增強學生的集體意識。其次,在具體的教學環(huán)節(jié)中,教師可以將器樂教學與器樂欣賞、器樂創(chuàng)作相結(jié)合,引導學生深入地挖掘自己的潛能,通過認真地感悟,掌握更多的民族器樂演奏技巧,并靈活地進行運用,從而通過學習不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。最后,高??梢栽诒A糇陨硖厣幕A上,借鑒其他學校的優(yōu)勢,取長補短,形成富有個性的教學模式,通過特色化教學增強民族器樂教學對學生的吸引力,顯著提高民族器樂教學質(zhì)量。

      (二)創(chuàng)新器樂教材

      要想真正對高校民族器樂進行深化改革,僅改革教學模式,加大實踐課程的比例仍然是不夠的,還需要及時創(chuàng)新教材。當前,我國各高校所采用的民族器樂教材當中加入了太多西式器樂的內(nèi)容,本土器樂文化的內(nèi)容明顯不足,因此,需要逐漸加大民族器樂歷史、器樂文化等相關(guān)內(nèi)容在教材當中所占的比例,確保演奏技法與器樂文化能夠完美地進行融合。與此同時,高校在創(chuàng)新民族器樂教材時,還要注意適應時代變化的需求,既要注意體現(xiàn)“中西合壁”的特點,適當?shù)匚{西方器樂文化元素,同時還需要組織專業(yè)人員,結(jié)合當?shù)孛褡迤鳂焚Y源,編寫真正適合本校的音樂教材。這種做法既可以解決民族器樂教材“同質(zhì)化”的問題,還能夠更好地傳承發(fā)揚我國的民族器樂文化。

      (三)優(yōu)化“專創(chuàng)融合”教育改革的機制條件

      促進“專創(chuàng)融合”重在調(diào)整專業(yè)課程設置,挖掘和充實“雙創(chuàng)”教育資源,在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,通過開設“專創(chuàng)融合”特色示范課程等措施加強學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng),打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。據(jù)此要求,應全力優(yōu)化完善“專創(chuàng)融合”教育改革的管理運行機制,為推進高等院校民族器樂等藝術(shù)類專業(yè)“專創(chuàng)融合”教育改革創(chuàng)造必要條件。

      1.科學定位“專創(chuàng)融合”改革在高校育人中的現(xiàn)實意義

      藝術(shù)類學科“專創(chuàng)融合”教育改革,始終要以立德樹人為根本,應充分認識推進“專創(chuàng)融合”教育改革的現(xiàn)實意義。要將“專創(chuàng)融合”理念置于知識傳授、人才培養(yǎng)全過程,充分挖掘師生潛能,調(diào)動學生學習積極性和主動性,引導學生在更加廣闊的知識技能領域展開學習、研究、探討、實踐,全面提高學生綜合實踐能力,教學相長,全方位提升民族器樂專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。

      2.確立“雙創(chuàng)融合”教育在民族器樂專業(yè)教學中的改革目標

      基于“專創(chuàng)融合”理念,強化民族器樂專業(yè)課程的教改實踐和理論研究;探索完善民族器樂專業(yè)人才培養(yǎng)的教育模式和教學體系,明確培養(yǎng)目標,優(yōu)化課程設置,豐富教學內(nèi)容,改善教學方法,突出實踐教學;以多元文化視野重構(gòu)民族器樂課程,培養(yǎng)專業(yè)性、全面性、綜合性、創(chuàng)新性的實用音樂人才;運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方式,使學生的學習不局限于第一課堂,通過實踐教學促進民族器樂學科應用創(chuàng)新,將學生所學專業(yè)知識和技術(shù)熟練應用于專業(yè)實踐(包括音樂教學、藝術(shù)培訓、文藝活動的開展,民族樂隊的組織、排練、演出等),更好地適應社會需求。

      3.加快教學思維模式的轉(zhuǎn)變

      以“專創(chuàng)融合”改革理念促使藝術(shù)類高校民族器樂專業(yè)從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變,從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變,從知識課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變,從重“學”輕“思”向“學思”結(jié)合轉(zhuǎn)變,從重“教”輕“學”,向“教之主體在于學”轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)就業(yè)思維向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維轉(zhuǎn)變。在思維模式轉(zhuǎn)變中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,培養(yǎng)具備扎實的理論基礎、出色的實踐能力、能夠適應社會發(fā)展的高水平人才,提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合競爭力,使學生能夠適應職業(yè)的發(fā)展變化。

      4.厘清“雙創(chuàng)融合”教學需要解決的實際問題

      結(jié)合雙創(chuàng)教學模式改革,以“作為文化的器樂教學”理念,解決民族器樂課程內(nèi)容涉獵不足、教學手段老套等問題;結(jié)合學生發(fā)展及專業(yè)核心課程本身的特點,在“專創(chuàng)融合”的背景之下進行專業(yè)課程的實踐研究,增強學生對“專創(chuàng)融合”教育的實際感知,增強創(chuàng)新意識,確保促進課程設置多樣化,解決學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維不活、能力不強、用非所學的問題;選擇適應學生專業(yè)特質(zhì)的教材,合理配套輔助教材資源,師生共同研究、創(chuàng)作、改編、移植器樂作品,解決器樂教材形式單一、樂曲匱乏等問題;解決民族器樂專業(yè)教學模式固化,改變傳統(tǒng)的“教師給學生講教材”等單一模式;提倡以學生為中心,教師、教室、教材、教學平臺為支撐,解決學生自主學起來、自覺動起來等問題;豐富教學實踐,增設民族器樂重奏、合奏、伴奏、協(xié)奏等演出內(nèi)容,培養(yǎng)學生演奏、團隊協(xié)作、編創(chuàng)能力,增強學生就業(yè)競爭實力,解決單一知識技能傳授導致的實踐能力不足等問題。

      5.優(yōu)化“專創(chuàng)融合”教學改革的管理運行機制

      藝術(shù)專業(yè)院校應從教學規(guī)模、教學層次等方面進行頂層設計,通過優(yōu)化管理運行機制為“專創(chuàng)融合”教育改革提供制度保障。用科學的管理、激勵機制支持廣大教職員工投身“專創(chuàng)融合”的教學改革,形成良好的教學改革、研究氛圍;在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面全面改革創(chuàng)新;優(yōu)化藝術(shù)院校教學設施條件,為推進民族器樂等藝術(shù)學科“專創(chuàng)融合”教學改革奠定基礎。

      四、結(jié)語

      基于“專創(chuàng)融合”的素質(zhì)教育理念,高校需要結(jié)合新的形勢,對民族器樂教學進行改革創(chuàng)新。為了顯著提高民族器樂教學的質(zhì)量,高校需要創(chuàng)新民族器樂教材、完善民族器樂教學考評體系,促進教師不斷地創(chuàng)新教學的模式,為學生提供更多實踐機會,才能確保培養(yǎng)出來的學生能夠適應日益復雜的社會環(huán)境,更好地傳承民族器樂文化,并且通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的人生目標。

      猜你喜歡
      專創(chuàng)器樂民族
      我們的民族
      高職院校專創(chuàng)融合課程與實踐體系建設研究
      遼寧絲綢(2022年1期)2022-03-29 00:59:16
      專創(chuàng)融合背景下應用型高校師資隊伍建設研究
      亞太教育(2021年3期)2021-12-05 05:51:42
      工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題與“專創(chuàng)”融合式教育的實踐探索
      高教學刊(2021年24期)2021-09-15 02:16:34
      專創(chuàng)融合視域下旅游高職院?!半p創(chuàng)教育”實施路徑探索
      民族器樂的傳統(tǒng)與當代演釋
      中國音樂學(2020年2期)2020-12-14 03:07:58
      一個民族的水上行走
      人民交通(2019年16期)2019-12-20 07:03:44
      多元民族
      談器樂在初中音樂第二課堂教學中的有效途徑
      北方音樂(2017年4期)2017-05-04 03:40:23
      求真務實 民族之光
      文史春秋(2016年2期)2016-12-01 05:41:54
      车险| 柘荣县| 固镇县| 治县。| 东阳市| 虎林市| 陕西省| 翁牛特旗| 二连浩特市| 修文县| 女性| 五河县| 铅山县| 阿合奇县| 巧家县| 治县。| 蕉岭县| 黄陵县| 湘乡市| 开阳县| 玉林市| 福海县| 绵竹市| 兴宁市| 灌云县| 蒙自县| 宾阳县| 临颍县| 竹山县| 公主岭市| 宜章县| 玉龙| 安吉县| 延川县| 金沙县| 尖扎县| 同仁县| 乌拉特后旗| 柯坪县| 洮南市| 盐池县|