“雙減”背景下提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

胡憲全

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步推動(dòng)了教育事業(yè)的改革，當(dāng)下的教育教學(xué)工作也更加重視提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，美術(shù)教學(xué)是非常重要的組成部分，在“雙減”政策的推動(dòng)下，教師更加注重學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，努力為學(xué)生提供更加良好的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：“雙減” ?小學(xué)美術(shù) ?美術(shù)課堂 ?教學(xué)效率

引言：“雙減”政策可以讓義務(wù)教育階段的教育效果得到提升，但如何更加有效地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效成為當(dāng)下重點(diǎn)研究課題。對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)工作來說，教師需要努力構(gòu)建更加高效率的課堂，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上表現(xiàn)出更多的參與性。美術(shù)教師需要始終扎根于課堂，不斷鉆研美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身的教學(xué)水平，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)效率的提升。

一、通過美術(shù)游戲引入新課程，構(gòu)建高效課堂

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)美術(shù)課程抱有較大的熱情，教師需要通過不斷的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生能夠?qū)?duì)美術(shù)的熱情轉(zhuǎn)化為對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師在開展美術(shù)教育教學(xué)工作時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與積極性。通過開展具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生始終在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中保持高度的參與積極性，并且能夠讓學(xué)生以更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。巧妙借助美術(shù)游戲開展教育教學(xué)工作，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠使美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得提升。以《形體的組合》為例，教師可以讓學(xué)生在課前搜集具有藝術(shù)性的建筑相關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察日常生活中的形體組合現(xiàn)象，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生以更加直觀形象的方式感受形體的變化組合，這將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造出造型各異的組合作品。[1]為了讓學(xué)生可以迅速調(diào)整到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示一些建筑的圖片，讓學(xué)生嘗試將這些圖片與其名字進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并詢問學(xué)生這樣的建筑形象會(huì)給你留下什么樣的感受。充分利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生迅速調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率獲得提升。

二、融入雕塑美術(shù)，開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

在過去的美術(shù)課堂上，教師往往更加注重對(duì)教材中的知識(shí)性內(nèi)容進(jìn)行講解，而隨著“雙減”政策的推出，教師教學(xué)觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?；诖吮尘跋拢佬g(shù)教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行積極的拓展，不斷充實(shí)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地滿足小學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。在進(jìn)行《浮雕》教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示浮雕的圖片以及浮雕的造型特征，幫助學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)浮雕知識(shí)。除此之外，教師在美術(shù)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，以便學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的雕塑美學(xué)素養(yǎng)，這將促進(jìn)學(xué)生自身綜合美術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教育教學(xué)工作提供了極大的便利，因此教師在開展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)，不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式。在進(jìn)行美術(shù)繪畫技巧教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生以更加直觀形象的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造更加現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在過去的美術(shù)課堂上，教師一般使用黑板進(jìn)行板書，而對(duì)于需要呈現(xiàn)的圖畫難以投射上去，將圖畫一一傳給學(xué)生看又會(huì)影響課堂節(jié)奏。因此，在新時(shí)代的背景下，教師需要充分利用信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的參與熱情，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中。以《水墨游戲》為例，在授課前教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆墨等繪畫工具，在授課的過程中，教師可以借助多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以視頻或圖片的形式讓學(xué)生欣賞我國的水墨畫，比如山水、魚蝦、小鳥等景物，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)山水畫有初步的認(rèn)識(shí)，并且使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一定聯(lián)想后，會(huì)更加積極踴躍地嘗試水墨繪畫，這將促使水墨畫教學(xué)課堂的效率獲得提升。

四、創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生代入感

在小學(xué)階段進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，教師往往會(huì)借助情境教學(xué)法進(jìn)行授課，學(xué)生在特定的情境中往往會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的代入感，這將促進(jìn)教育教學(xué)工作能夠更加順利地開展。由于美術(shù)學(xué)科與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系較為緊密，因此教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以采用更加生活化的主題。生活化的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性，并且也能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以更加多元化的角度去鑒賞藝術(shù)作品。[2]

結(jié)束語

在“雙減”的時(shí)代背景下，教師需要不斷探索新的美術(shù)教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，努力促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)獲得提升。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)工作安排，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性，不斷提升美術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡建惠.“雙減”背景下提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2023，8（02）：93-95.

[2]陳一新.“雙減”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)效率提高策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2022（12）：106-109.