“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”引領(lǐng)高校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)的創(chuàng)新

代磊　紀(jì)明

摘 要：全國(guó)勞動(dòng)模范是工人階級(jí)的先進(jìn)典型和代表。高校聘請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范擔(dān)任特聘教授，開展“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”，有助于大力弘揚(yáng)“勞模精神”“勞動(dòng)精神”“工匠精神”，推動(dòng)高校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)的制度創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，豐富發(fā)展勞動(dòng)教育的理論內(nèi)涵、推進(jìn)勞動(dòng)教育總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、形塑社會(huì)勞動(dòng)新風(fēng)尚。推動(dòng)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”成為高校勞動(dòng)育人普遍化的有效教育模式，需要統(tǒng)籌推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，將勞模育人貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；勞動(dòng)模范；課程體系；課堂教學(xué)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.02.021

中圖分類號(hào)：G６４1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：１６７２-９７４９（２０23）０2－０118－０5

“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”^[1]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣?！?sup>[^2]將全國(guó)勞模崇高的理想信念、卓越的勞動(dòng)技能、偉大的精神力量貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)新高校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者，既是以勞模精神塑造優(yōu)秀人才，以優(yōu)秀人才弘揚(yáng)勞模精神的雙向踐履過程，又是承接時(shí)代重任，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的應(yīng)然舉措。

一、以“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程建設(shè)，打造高校勞動(dòng)教育的新型模式

打造體現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)涵和特征的勞動(dòng)教育課，推動(dòng)課程體系創(chuàng)新，是高校實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人功能的必然選擇。吉林大學(xué)以勞動(dòng)關(guān)系研究中心為基地，以常態(tài)化、規(guī)范化的長(zhǎng)效工作機(jī)制為保障，聘請(qǐng)全國(guó)勞模為勞動(dòng)教育課特聘教授，以“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”為主要模式，以宣傳全國(guó)勞模感人事跡、弘揚(yáng)勞模精神為主旨，培養(yǎng)具有正確勞動(dòng)觀、良好勞動(dòng)精神、卓越勞動(dòng)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，打造推動(dòng)高校勞動(dòng)教育課程體系制度創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新的新型模式。

1.建立健全全國(guó)勞模進(jìn)課堂工作機(jī)制，推動(dòng)高校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)的制度創(chuàng)新

全國(guó)勞模是最美的勞動(dòng)者，是人民的楷模，“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神是激勵(lì)人民開拓進(jìn)取、持續(xù)奮斗的不竭動(dòng)力。講好勞模故事、傳承勞模精神，用勞動(dòng)模范的偉大精神和高尚品格激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮勞動(dòng)“樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”^[3]，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。建立健全勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的制度保障機(jī)制，完善勞動(dòng)教育理論教學(xué)課程的頂層設(shè)計(jì)，聯(lián)合社會(huì)組織力量、多渠道建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，是落實(shí)教育部關(guān)于《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》相關(guān)要求的切實(shí)舉措，是有組織、有目標(biāo)、有計(jì)劃地將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程的必要前提，是完善勞動(dòng)教育體系建設(shè)的有力保障。

吉林大學(xué)立足學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)際情況，發(fā)揮歷史上東北地區(qū)雷鋒、孟泰、王崇倫、尉鳳英、羅陽(yáng)、郭明義等全國(guó)知名勞模輩出的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合近年來各省市、行業(yè)全國(guó)勞模不斷涌現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)尚，構(gòu)建勞模進(jìn)課堂工作機(jī)制，以教育責(zé)任的主體性、教學(xué)形式的規(guī)范性、實(shí)踐平臺(tái)的融合性推動(dòng)勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)。首先，吉林大學(xué)天和勞動(dòng)關(guān)系研究院2021年聘請(qǐng)30位全國(guó)勞模為特聘教授，并逐年有計(jì)劃地吸納各行各業(yè)的全國(guó)勞模，創(chuàng)建了規(guī)?；厣處熽?duì)伍。在勞動(dòng)教育課堂上，全國(guó)勞模不再僅僅是起輔助作用的兼職導(dǎo)師，而是負(fù)教育主體責(zé)任的勞動(dòng)育人特聘教授，為學(xué)生講授勞動(dòng)教育必修課。這樣就從人才制度體系層面解決了全國(guó)勞模在教育學(xué)生過程中的教師定位問題，有力加強(qiáng)了勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院相關(guān)要求，把“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”納入大學(xué)生勞動(dòng)教育的必修學(xué)分，將勞模授課融入人才培養(yǎng)全過程，打造特色化的必修課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)的探索創(chuàng)新。最后，以“勞模工作室”為載體搭建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)，融合社會(huì)力量共建共享勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校廣泛聯(lián)系社會(huì)優(yōu)秀企事業(yè)單位，銜接校內(nèi)外教育資源，合力共建教育教學(xué)實(shí)踐基地。例如：學(xué)校與一汽集團(tuán)共建紅旗學(xué)院，與吉林省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、吉林省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、中國(guó)銀行吉林省分行等企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，簽訂校地、校企合作框架協(xié)議，將學(xué)生到合作企事業(yè)單位勞模工作室實(shí)地學(xué)習(xí)作為共建協(xié)議重要內(nèi)容。

2.融合勞模精神思想引領(lǐng)機(jī)制和實(shí)踐育人機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育課程的形式創(chuàng)新

勞模精神作為無形的精神花朵，綻放在社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革的偉大事業(yè)中，是鼓舞中國(guó)人民前赴后繼、不懈奮斗的強(qiáng)大的、永恒的精神動(dòng)力。勞動(dòng)教育課程是以課堂或課外活動(dòng)等形式闡述勞動(dòng)的理論與實(shí)踐，以有形的實(shí)踐育人載體塑造大學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)技能，培養(yǎng)新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。把勞模精神的思想引領(lǐng)與實(shí)踐育人相結(jié)合，發(fā)揮全國(guó)勞模在理論與實(shí)踐上的雙重育人功效，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的模式和方法，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的高校勞動(dòng)精神養(yǎng)成體系，是立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的時(shí)代要求，是培育時(shí)代新人全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的有效舉措。

吉林大學(xué)打造以“勞模大講堂”為特色的“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”，將價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐育人深度融合，綜合了無限發(fā)展的勞模精神與有形有限的課堂教育形式在人才培養(yǎng)中的價(jià)值與作用，以體驗(yàn)式教育為導(dǎo)向，積極探索高校勞動(dòng)教育課程形式的創(chuàng)新。首先，以“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”為勞動(dòng)教育教學(xué)新模式，提升勞動(dòng)育人的實(shí)效性?！拔覀兊母趧趧?dòng)人民之中”^[4]，社會(huì)主義事業(yè)是人民奮斗出來的。通過全國(guó)勞?，F(xiàn)身說法講述勞動(dòng)人民在社會(huì)主義建設(shè)、改革中的艱辛歷程和偉大事跡，以全國(guó)勞模為第一人稱視角連接歷史和現(xiàn)在，提升學(xué)生感知?dú)v史、強(qiáng)化記憶、升華情感、落實(shí)行動(dòng)的能力，激發(fā)學(xué)生的民族精神、時(shí)代精神。同時(shí)，“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”依托真實(shí)的勞動(dòng)經(jīng)歷，具有細(xì)節(jié)性強(qiáng)、不怕追問、可以為學(xué)生即時(shí)答疑解惑等特點(diǎn)，以教育主體的直觀性和直接性促進(jìn)教育客體的能動(dòng)性，打造集榜樣示范、交流反思于一體的課堂，達(dá)到勞動(dòng)教育課效果好、效應(yīng)強(qiáng)、效益高等實(shí)效性目的。其次，以講好勞模故事作為高校勞動(dòng)教育課程的主要授課形式。全國(guó)勞?！耙詫?shí)際行動(dòng)詮釋了中國(guó)人民具有的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神”^[5]，講好勞模故事是宣傳勞模事跡、傳承勞模精神的重要途徑，亦是教育引導(dǎo)青少年樹立正確勞動(dòng)觀的有效方式。根據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)育人要求，邀請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范講述勞模故事，打破傳統(tǒng)授課形式概念化、機(jī)械化的固定模式，有意識(shí)、有針對(duì)性地選取相關(guān)主題，通過真實(shí)的、生動(dòng)的故事分享形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將勞動(dòng)模范在工作、生活中的事跡以及時(shí)代歷史以易于理解、易于共情的方式娓娓道來，有利于激發(fā)師生的情感共鳴，使靜態(tài)的思想、知識(shí)在學(xué)生的內(nèi)心中鮮活、生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生自覺將勞模精神內(nèi)化為自我行動(dòng)的指南，增強(qiáng)教學(xué)效果。以吉林大學(xué)首場(chǎng)勞動(dòng)教育課為例，該堂課邀請(qǐng)了全國(guó)勞模、首都航天機(jī)械有限公司高鳳林班組組長(zhǎng)、曾經(jīng)為我國(guó)90多發(fā)火箭焊接過發(fā)動(dòng)機(jī)的高鳳林同志，為學(xué)生們分享了自己勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)的故事，在極具渲染力的故事情景中，培養(yǎng)了青年學(xué)子熱愛勞動(dòng)的情感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，發(fā)揮了以全國(guó)勞模講勞模故事為主要授課形式的新模式在教學(xué)中的顯著作用。

3.聚焦時(shí)代特質(zhì)、優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置，推動(dòng)高校勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容創(chuàng)新

勞模精神“作為一種理論探索，是對(duì)時(shí)代難題的回應(yīng)”^[6]，并伴隨著時(shí)代變遷，被持續(xù)賦予新的特征。不同的歷史時(shí)期，勞模精神呈現(xiàn)出來的主要特征亦有所區(qū)別。在過渡時(shí)期和全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，面對(duì)百?gòu)U待興的新中國(guó)，各行各業(yè)迅速恢復(fù)生產(chǎn)、為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)打好物質(zhì)基礎(chǔ)和制度基礎(chǔ)是彼時(shí)彼刻中國(guó)人民面臨的主要任務(wù)。因此，這一時(shí)期的勞模精神主要體現(xiàn)“建設(shè)性”特征。改革開放時(shí)期，面對(duì)“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的世紀(jì)難題，鄧小平同志指出：“在社會(huì)主義國(guó)家，一個(gè)真正的馬克思主義政黨執(zhí)政以后，一定要致力于發(fā)展生產(chǎn)力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步提高人民的生活水平”^[7]，這為國(guó)家、為人民指明了前進(jìn)的方向，這一時(shí)期的勞動(dòng)模范集體彰顯出以改革發(fā)展為主要特征的勞模精神。進(jìn)入新時(shí)代以來，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)推動(dòng)智能時(shí)代的到來。黨的十九大報(bào)告指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，把勞動(dòng)者的創(chuàng)新素質(zhì)放到與知識(shí)、技能同等重要的地位，大力弘揚(yáng)勞模的創(chuàng)新精神。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇，以及我國(guó)在新發(fā)展階段復(fù)合人才短缺、創(chuàng)新技術(shù)“卡脖子”的現(xiàn)狀，在勞動(dòng)教育內(nèi)容上，亦應(yīng)契合時(shí)代需要，著力培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新等時(shí)代精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

吉林大學(xué)聚焦時(shí)代特征，以強(qiáng)化勞模育人屬性為主旨，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，將時(shí)代精神有機(jī)融入勞模授課，以課堂講授的時(shí)代化推進(jìn)勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容創(chuàng)新。首先，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以全國(guó)勞模的精神特質(zhì)為內(nèi)核，用勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神指導(dǎo)學(xué)生在精彩的課堂上形成尊重勞模、熱愛勞動(dòng)的正確思想，在實(shí)際生活中自覺踐行勞模精神。其次，以處于持續(xù)發(fā)展中的勞模精神不斷更新勞動(dòng)教育內(nèi)容，將全國(guó)勞模的個(gè)人經(jīng)歷與時(shí)代變遷結(jié)合起來，以全國(guó)勞模在歷史發(fā)展中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)人生、奉獻(xiàn)社會(huì)的勞動(dòng)事跡為教育媒介，以當(dāng)下我國(guó)面臨的百年未有之大變局為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新思維，用自主創(chuàng)新、科技興國(guó)的理念武裝青年學(xué)子的頭腦，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以發(fā)展的勞模精神應(yīng)對(duì)發(fā)展的外部環(huán)境，培育知行合一的時(shí)代新人。再次，挖掘勞模精神與其他中國(guó)精神的內(nèi)在聯(lián)系，錘煉當(dāng)代大學(xué)生的精神品格。如吉林大學(xué)將勞模精神與抗疫精神的內(nèi)在一致性作為“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的內(nèi)容之一，以在抗疫斗爭(zhēng)中舍生忘死、勇當(dāng)先鋒的全國(guó)勞模為榜樣，以在抗擊疫情中優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教師、工作人員為示范，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處突的能力素質(zhì)和人民至上的奉獻(xiàn)精神。

二、“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的時(shí)代價(jià)值

“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”以勞模精神為引領(lǐng)、以全國(guó)勞模為示范，豐富了勞動(dòng)教育課程的理論內(nèi)涵，推動(dòng)勞動(dòng)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，并在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，助推社會(huì)形成崇尚勞模、熱愛勞動(dòng)以共建共享為內(nèi)容的新的勞動(dòng)風(fēng)尚，具有理論與實(shí)踐并重的時(shí)代價(jià)值。

1.以勞模精神為指引，豐富發(fā)展勞動(dòng)教育的理論內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出，“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國(guó)各族人民風(fēng)雨無阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力?！?sup>[8]勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中重要一環(huán)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以勞模精神引領(lǐng)高校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，對(duì)于承繼中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、拓寬?cǎi)R克思主義勞動(dòng)觀，豐富發(fā)展勞動(dòng)教育的理論內(nèi)涵具有重要意義。首先，以勞模精神指引高校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，有利于培育青年學(xué)子熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛勞動(dòng)的精神品質(zhì)，將民族偉大復(fù)興、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步與個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展緊密結(jié)合，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，勞模精神引領(lǐng)下的勞動(dòng)教育，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造精神的承繼。“中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！?sup>[9]全國(guó)勞模是廣大勞動(dòng)人民的杰出代表，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承繼者，是建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的忠實(shí)實(shí)踐者，以全國(guó)勞模的勤勞、創(chuàng)造、奮斗精神引領(lǐng)高校勞動(dòng)育人實(shí)踐活動(dòng)，以全國(guó)勞模的實(shí)際行動(dòng)釋義“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，教育引導(dǎo)青年學(xué)子不忘民族勤勞之根、奮斗之本、創(chuàng)造之魂。再次，以勞模精神指引高校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，有利于馬克思主義勞動(dòng)觀相關(guān)內(nèi)涵拓展。勞模精神不僅重申了勞動(dòng)是人的類本質(zhì)的基本觀點(diǎn)，而且以新時(shí)代的勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神拓展了馬克思主義勞動(dòng)觀的內(nèi)涵和外延。在內(nèi)涵上，為馬克思主義勞動(dòng)觀增加了愛國(guó)主義、改革創(chuàng)新、精益求精等內(nèi)容；在外延上，則擴(kuò)充了新的勞動(dòng)形態(tài)，增加了新時(shí)代智能勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)等新興勞動(dòng)形態(tài)。通過賦予馬克思主義勞動(dòng)觀以新的時(shí)代特質(zhì)，有利于更好地鼓舞一代代社會(huì)主義建設(shè)者庚續(xù)接力，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮力拼搏。

2.以全國(guó)勞模為榜樣，助力實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育總體目標(biāo)

“勞動(dòng)模范是勞動(dòng)群眾的杰出代表，是最美的勞動(dòng)者?！?sup>[10]勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。^[11]學(xué)習(xí)全國(guó)勞模高尚的勞動(dòng)觀，頌揚(yáng)全國(guó)勞模在平凡崗位上不凡的創(chuàng)造精神，在普通工作中的偉大夢(mèng)想，在囿于困境時(shí)愈挫愈勇的奮斗精神，在持之以恒的勞作中終達(dá)目標(biāo)、收獲榮譽(yù)的堅(jiān)持精神，有利于使青年學(xué)子真切領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的道理，激勵(lì)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，樹立勞動(dòng)光榮、崇高、偉大及美麗的觀念。學(xué)習(xí)全國(guó)勞模追求卓越的匠心，領(lǐng)略全國(guó)勞模在自身行業(yè)中精湛的技術(shù)能力、高超的業(yè)務(wù)水平，有利于引導(dǎo)學(xué)生立足本專業(yè)，勤學(xué)苦練知識(shí)與技能。高等教育是直接面向職業(yè)的教育，全國(guó)勞模是行業(yè)中的佼佼者，以代表先進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的全國(guó)勞模引領(lǐng)社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者，對(duì)于培養(yǎng)青年學(xué)子學(xué)習(xí)必備的勞動(dòng)能力、傳承大國(guó)工匠精益求精的勞動(dòng)態(tài)度具有重要的指引意義。學(xué)習(xí)全國(guó)勞模的勞動(dòng)精神，有利于學(xué)習(xí)全國(guó)勞模在工作、學(xué)習(xí)、生活中展現(xiàn)出來的奉獻(xiàn)、奮斗、創(chuàng)新、勤儉的寶貴品質(zhì)，發(fā)揮全國(guó)勞模在塑造勞動(dòng)精神中的重要影響，感召青年學(xué)子養(yǎng)成積極的勞動(dòng)精神。學(xué)習(xí)全國(guó)勞模的勞動(dòng)習(xí)慣，用自覺自愿、珍惜成果、終身學(xué)習(xí)的勞動(dòng)習(xí)慣，引領(lǐng)青年學(xué)子養(yǎng)成優(yōu)秀勞動(dòng)者的屬性，將學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的第一課堂和實(shí)踐能力養(yǎng)成的第二課堂中收獲的勞動(dòng)知識(shí)與技能，通過良好的勞動(dòng)習(xí)慣固化，并最終達(dá)到物質(zhì)成果和精神成果的最大化，從根本上引導(dǎo)青年學(xué)子樹立以勞動(dòng)建設(shè)祖國(guó)、成就人生的奮斗目標(biāo)。

3.以勞動(dòng)育人為旨?xì)w，形塑社會(huì)勞動(dòng)新風(fēng)尚

堅(jiān)持以人民為中心，是“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的理論出發(fā)點(diǎn)，是推動(dòng)全社會(huì)形成共建共享勞動(dòng)新風(fēng)尚的實(shí)踐落腳點(diǎn)。全國(guó)勞模是人民群眾的杰出代表，是創(chuàng)造歷史、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要加大對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的宣傳力度，尊重勞模、提升勞模地位。^[12]以全國(guó)勞模為特聘教授講述勞動(dòng)教育課，不僅廣泛宣傳了勞動(dòng)模范的優(yōu)秀事跡，也提高了全國(guó)勞模在育人中的社會(huì)地位，將其在社會(huì)活動(dòng)中創(chuàng)造的實(shí)踐價(jià)值以教育的形式回歸到社會(huì)中去，在增加勞動(dòng)教育課的實(shí)踐性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體勞動(dòng)的社會(huì)化，擴(kuò)大個(gè)人價(jià)值的社會(huì)影響。這也是全國(guó)勞模以實(shí)際行動(dòng)貫徹尊重勞動(dòng)、尊重人才的方針，創(chuàng)造崇尚勞模風(fēng)氣的新形式。學(xué)習(xí)勞模，就要學(xué)習(xí)全國(guó)勞模自覺將個(gè)人發(fā)展融入建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)中去的大局意識(shí)，正確處理好個(gè)人成功與集體榮譽(yù)、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，局部發(fā)展與整體協(xié)調(diào)的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系。見賢思齊，以全國(guó)勞模的勞動(dòng)精神和崇高品質(zhì)塑造青年學(xué)子形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，推動(dòng)以共建共享勞動(dòng)社會(huì)的新風(fēng)尚來破解當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨的不充分、不協(xié)調(diào)難題，以崇尚勞模、學(xué)習(xí)勞模為基調(diào)的社會(huì)勞動(dòng)新風(fēng)尚來推進(jìn)全體人民的共同富裕。

三、推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的實(shí)踐理路

“我們要在全社會(huì)大力宣傳勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，號(hào)召全社會(huì)向他們學(xué)習(xí)、向他們致敬。要為勞動(dòng)模范更好施展才華、展現(xiàn)精神品格提供全方位支持，使他們的勞動(dòng)技能、創(chuàng)新方法、管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓V泛傳播，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。”^[13]推動(dòng)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”成為高校勞動(dòng)育人普遍化的有效教育模式，就要統(tǒng)籌推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，因地制宜，將頂層設(shè)計(jì)與具體實(shí)施相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，將勞模育人貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

1.推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的制度化建設(shè)，筑牢高校勞動(dòng)教育的發(fā)展根基

從國(guó)家層面講，相關(guān)部門于2020年發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件，以文件規(guī)范的形式進(jìn)一步明確勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是與德育、智育、體育、美育并重的獨(dú)立學(xué)科體系和大中小學(xué)的必修課程。我們要高度重視構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，將整體規(guī)劃與具體實(shí)施相結(jié)合，把“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”作為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育教學(xué)體系的重要形式。高校要根據(jù)國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)要求，健全“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的總體實(shí)施方案，明確“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”作為高校必修課的政治定位，闡釋全國(guó)勞模在勞動(dòng)教育課中的深遠(yuǎn)立意和重要作用，為推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”做好整體規(guī)劃。同時(shí)，要細(xì)化“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)形式與內(nèi)容，以及監(jiān)督評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方面的具體要求，結(jié)合全國(guó)勞模的職業(yè)特色和人格魅力，發(fā)揮高等院校在地域、學(xué)科、師資、專業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)制定理論與實(shí)踐并重、學(xué)習(xí)與生活相連、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)相系的教育實(shí)施方案。這樣，就能夠從國(guó)家層面到學(xué)校層面，實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃與具體實(shí)施一體貫通，環(huán)環(huán)相扣，鞏固勞動(dòng)教育的制度根基。

2.推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的規(guī)范化建設(shè)，做實(shí)做細(xì)高校勞動(dòng)教育的核心內(nèi)容

推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的規(guī)范化，主要是指推動(dòng)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的內(nèi)容規(guī)范和過程規(guī)范，具象勞動(dòng)教育的育人屬性。就課程內(nèi)容規(guī)范而言，要以弘揚(yáng)勞模精神為主旨，以全國(guó)勞模在生活、工作、服務(wù)社會(huì)等勞動(dòng)過程中創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感為內(nèi)容，強(qiáng)化勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。而就過程規(guī)范來說，則包含了勞動(dòng)教育課的途徑規(guī)范、環(huán)節(jié)規(guī)范、評(píng)價(jià)規(guī)范。首先，要規(guī)范“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的實(shí)現(xiàn)路徑。根據(jù)教育部相關(guān)要求，高校本科生勞動(dòng)教育必修課不少于32學(xué)時(shí)。全國(guó)勞模匯聚了工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等各行各業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者，他們既是勤勞奉獻(xiàn)的人民群眾，又是精益求精的大國(guó)工匠，擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。這就需要整體規(guī)劃“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”，把各專業(yè)與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容以及校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)校園的勞動(dòng)文化氛圍。其次，要規(guī)范“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方案，從闡明勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值回答（“為什么”）的問題，到學(xué)習(xí)全國(guó)勞模行為世范（“學(xué)什么”）的問題，再到要自覺以全國(guó)勞模為榜樣，把勞模精神入心化行（“如何學(xué)”）的問題，最后到與全國(guó)勞?；?dòng)交流解決困惑問題，層層遞進(jìn)，打通教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)育人成效。最后，要規(guī)范“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的評(píng)價(jià)體系。這就要以平時(shí)考核、過程監(jiān)測(cè)、綜合評(píng)估為基本形式，從學(xué)生自覺學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)性勞動(dòng)參與時(shí)長(zhǎng)等方面入手，構(gòu)建可量化的指標(biāo)體系，開展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生向全國(guó)勞模學(xué)習(xí)。

3.推進(jìn)“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的常態(tài)化建設(shè)，強(qiáng)化高校勞動(dòng)育人的機(jī)制保障

從學(xué)校內(nèi)部來看，要高度重視“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”體系的構(gòu)建，成立常態(tài)化的工作部門，明確責(zé)任主體，統(tǒng)籌“全國(guó)勞模講勞動(dòng)教育課”的規(guī)劃、實(shí)施、考核，設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地，推動(dòng)勞模育人相關(guān)項(xiàng)目的研究，開發(fā)反映全國(guó)勞模事跡和精神的課程資源等。除此之外，學(xué)校也要做好安全管理工作，在參觀全國(guó)勞模工作場(chǎng)所、動(dòng)手實(shí)操勞動(dòng)工具等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)化安全勞動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，確保勞動(dòng)活動(dòng)安全有序展開。另外，要發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)與所在區(qū)域優(yōu)勢(shì)，與全國(guó)勞模所在的企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的教學(xué)、實(shí)踐關(guān)系，以全國(guó)勞模的職業(yè)技能為依托，以企業(yè)需求側(cè)的人才導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，推動(dòng)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的人才培養(yǎng)改革機(jī)制。

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[11]教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[EB/OL].（2020-07-09）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.

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