以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)策略研究

摘? 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)為勞動(dòng)者提供了提升綜合素質(zhì)、增強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)技能的新途徑。文章分析了以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的重要性，指出了成人高校非學(xué)歷教育管理的現(xiàn)狀和發(fā)展困境，并從非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目確立、與職業(yè)院校合作、實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度、強(qiáng)化以用人單位評(píng)價(jià)為中心的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系等方面提出應(yīng)對(duì)策略，以期為成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展實(shí)踐提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；非學(xué)歷教育；培訓(xùn)策略

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）20-0053-05

教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，國(guó)家對(duì)新時(shí)代教育提出了更高的要求，繼續(xù)教育迎來(lái)重要發(fā)展機(jī)遇。2019年出臺(tái)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》對(duì)當(dāng)前階段至2035年教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程作出全面系統(tǒng)的規(guī)劃，提出要“構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系……強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的繼續(xù)教育與社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能，開(kāi)展多類型多形式的職工繼續(xù)教育”［1］。黨的二十大報(bào)告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”［2］，繼續(xù)教育作為教育體系的一部分，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將繼續(xù)教育界定為“是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，特別是成人教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分”。非學(xué)歷繼續(xù)教育不以獲得學(xué)歷為結(jié)果，旨在更新、補(bǔ)充知識(shí)，提升職業(yè)技能、豐富精神生活、增強(qiáng)綜合素質(zhì)［3］。非學(xué)歷教育是我國(guó)成人高校開(kāi)展繼續(xù)教育的重要組成部分，對(duì)滿足社會(huì)勞動(dòng)者繼續(xù)接受教育的學(xué)習(xí)愿望，提升自身綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)制度的變革具有重要作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全民對(duì)終身學(xué)習(xí)和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求日益強(qiáng)烈，以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)不僅能夠提升新時(shí)代勞動(dòng)者自身綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和專業(yè)能力，更將助力我國(guó)新時(shí)代新型勞動(dòng)者及現(xiàn)代企業(yè)在國(guó)際環(huán)境中的生存和發(fā)展，提升新時(shí)代我國(guó)人才發(fā)展質(zhì)量和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技良性持續(xù)發(fā)展。因此，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，以滿足人民群眾不斷提高的學(xué)習(xí)需求，為新時(shí)期社會(huì)快速發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，不僅是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的必然之舉，也是當(dāng)代成人高校繼續(xù)教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展的必由之路，更是保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技持續(xù)發(fā)展的重要措施。

一、以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)技能繼續(xù)教育越來(lái)越重視，為成人非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了機(jī)遇。面對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)制度的變革，企業(yè)急需要一大批高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型人才以增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)使勞動(dòng)者通過(guò)培訓(xùn)獲取職業(yè)知識(shí)和工作技能，為企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供了人才資源，能更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。近年來(lái)，成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)以其專業(yè)性、針對(duì)性和高效性等特點(diǎn)得到了良好的發(fā)展，參加培訓(xùn)的人數(shù)總量也呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

（一）提升個(gè)體職業(yè)能力，擴(kuò)大勞動(dòng)者發(fā)展空間，保持職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)是教育承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的直接途徑，既是政府、行業(yè)、企業(yè)的需要， 也是受教育者的需要。隨著國(guó)際格局和國(guó)際形勢(shì)的不斷變化，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，社會(huì)對(duì)人力資源的要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)生變化。產(chǎn)業(yè)的迭代和不確定性的增強(qiáng)，使當(dāng)代就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力空前激烈。對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)力個(gè)體而言，唯有不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身成長(zhǎng)的教育理念，才能在當(dāng)今的就業(yè)環(huán)境中具備競(jìng)爭(zhēng)力。個(gè)體必須通過(guò)各種形式的在職教育和培訓(xùn)，持續(xù)不斷地更新自己的知識(shí)和技能，提高職業(yè)能力，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，以此獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

（二）發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)企業(yè)良性發(fā)展

企業(yè)作為市場(chǎng)的主體，面對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化以及技術(shù)、制度的快速迭代更新，企業(yè)人力資源培訓(xùn)將作為經(jīng)營(yíng)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開(kāi)展以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)，就是要及時(shí)調(diào)研了解當(dāng)前企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和需求，科學(xué)有效地調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)的品質(zhì)、規(guī)格、層次， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目與市場(chǎng)的全面接軌、專業(yè)與行業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，提升我國(guó)勞動(dòng)力整體素質(zhì)，更好地發(fā)揮勞動(dòng)力資源的優(yōu)勢(shì)，提升員工專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為企業(yè)良性發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)，推進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)， 勞動(dòng)力資源豐富，我國(guó)經(jīng)濟(jì)前景的好壞將取決于能否成功地調(diào)動(dòng)和有效地利用我國(guó)的人力資源。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)對(duì)新時(shí)代我國(guó)人才發(fā)展質(zhì)量和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將起到積極推進(jìn)作用。培養(yǎng)更多更加符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)型技能人才，培養(yǎng)勞動(dòng)者更高、更強(qiáng)、更全面的職業(yè)能力和素質(zhì)，全面提高我國(guó)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，對(duì)完善我國(guó)綜合型職業(yè)技能型人才的結(jié)構(gòu)層次等方面都將發(fā)揮重要的作用。提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，有利于推動(dòng)我國(guó)企業(yè)職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展提供動(dòng)力。

二、以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展困境

我國(guó)成人高校非學(xué)歷教育在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也存在一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題為我國(guó)成人教育培訓(xùn)體系的進(jìn)一步發(fā)展增加了難度，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）職業(yè)技能培訓(xùn)重視不夠

當(dāng)代社會(huì)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)動(dòng)蕩加劇，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的不確定性增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人力資源的要求和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了日新月異的變化，進(jìn)而造成我國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。由此，當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)要求高校成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育定位也要作出相應(yīng)的調(diào)整和變化，即由以往的以學(xué)歷證書(shū)需求為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以職業(yè)技術(shù)能力需求為主。當(dāng)前一些高校對(duì)成人教育的轉(zhuǎn)型和定位不清晰，對(duì)成人教育中職業(yè)技能提升培訓(xùn)重視不夠，使得學(xué)生職業(yè)能力和技術(shù)能力提升與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不匹配，無(wú)法滿足企業(yè)的用工需求。

（二）培訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)貼合度不強(qiáng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，一些原有的培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)無(wú)法跟上社會(huì)需求新的變化，不能滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。想要獲得市場(chǎng)機(jī)會(huì)，就需要對(duì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)及管理重新進(jìn)行審視，抓住機(jī)遇，推陳出新。

（三）教育教學(xué)管理制度彈性不足

成人教育的特點(diǎn)要求教育教學(xué)管理制度具有一定的彈性。但一些學(xué)校在成人教育的管理制度上依然墨守成規(guī)，在學(xué)習(xí)體制、培訓(xùn)方式、成績(jī)測(cè)評(píng)及學(xué)業(yè)管理等方面照抄照搬普通高校的管理制度。成人教育的學(xué)生以參加工作的成人為主，他們絕大多數(shù)是利用工作之余提高自身的素養(yǎng)及工作技能，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限。因此，在成人教育的教育教學(xué)管理上，不能生搬硬套普通高校的在校生管理制度，應(yīng)依據(jù)學(xué)員特點(diǎn)和職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目特色，作出適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新，增強(qiáng)教育教學(xué)管理制度的彈性化。

三、以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育的發(fā)展策略

新時(shí)期，成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)已經(jīng)步入迅速發(fā)展的階段，如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中運(yùn)用有效的教育培訓(xùn)策略取得更大的發(fā)展，以便更好地提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，推動(dòng)企業(yè)的良性發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展提供動(dòng)力，需要學(xué)校著重發(fā)展以職業(yè)技能為中心的職業(yè)能力培訓(xùn)，對(duì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與教育教學(xué)管理重新進(jìn)行審視，以“教育—技能—經(jīng)濟(jì)”為培訓(xùn)核心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為發(fā)展導(dǎo)向，培養(yǎng)更多更加符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)型技能人才［4］?；诖?，構(gòu)建以職業(yè)技能為導(dǎo)向的非學(xué)歷教育培訓(xùn)，應(yīng)從認(rèn)真分析新時(shí)代社會(huì)企業(yè)的培訓(xùn)需求，利用自身優(yōu)勢(shì)結(jié)合企業(yè)需求設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目，探索與職業(yè)教育接軌的校企合作的成人教育模式，完善科學(xué)彈性教育教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化以用人單位評(píng)價(jià)為中心的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系等方面著手。

（一）以當(dāng)代企業(yè)和個(gè)體的職業(yè)技能需求為依據(jù)，確定成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目

新時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)和世界格局巨變，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)和不確定性。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，職業(yè)技能人才是我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的戰(zhàn)略資源，是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的重要支撐。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)應(yīng)以“教育—技能—經(jīng)濟(jì)”為核心，緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，建立需求導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)與市場(chǎng)的對(duì)接，主動(dòng)跟蹤新時(shí)代社會(huì)最新職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)獲取豐富的職業(yè)信息，把握政策導(dǎo)向、市場(chǎng)導(dǎo)向和計(jì)劃導(dǎo)向。在開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目前，應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)需求，洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，深挖企業(yè)和行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)要求、崗位能力要求，根據(jù)當(dāng)代社會(huì)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及新時(shí)代企業(yè)員工個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，確定適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)課程，幫助個(gè)體獲得自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)所必需的職業(yè)能力。例如開(kāi)展全媒體時(shí)代的通用技能職業(yè)培訓(xùn)（全媒體營(yíng)銷師、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)師培訓(xùn)等），智慧城市職業(yè)技能培訓(xùn)（電工、制冷、物聯(lián)網(wǎng)工程師培訓(xùn)等），依據(jù)目前社會(huì)老齡化、少子化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)展家政服務(wù)類職業(yè)技能培訓(xùn)等。

（二）以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，推進(jìn)成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展

隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。原有的職業(yè)技能和知識(shí)信息已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)能力要求越來(lái)越高。為更好地滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，確保勞動(dòng)者能夠在培訓(xùn)過(guò)程中獲得新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展階段社會(huì)企業(yè)所需的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，成人高校的非學(xué)歷教育培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)新時(shí)代行業(yè)、企業(yè)需求，以人的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，全方位推進(jìn)成人非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。

1. 科學(xué)設(shè)置課程。打破原有偏向理論知識(shí)教學(xué)的傳統(tǒng)思路，確立以職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、適用性，突出職業(yè)技能性，強(qiáng)化受教育者實(shí)踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，突出職業(yè)崗位的需求。在課程體系設(shè)置上，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)社會(huì)崗位需求， 突出設(shè)置課程的專業(yè)性和實(shí)踐性， 為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才，真正實(shí)現(xiàn)成人教育的目的。教學(xué)計(jì)劃的制訂中，要貼近時(shí)代和市場(chǎng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，融合我國(guó)行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)知識(shí)體系，求實(shí)、求新，不斷吸納新知識(shí)、新技術(shù)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程體系，培養(yǎng)和提升受教育者的職業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中以符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，產(chǎn)教融合，優(yōu)化和整合實(shí)踐教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與制訂課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，根據(jù)實(shí)際受教育對(duì)象的能力和學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行合理性分析，設(shè)置非學(xué)歷教育培訓(xùn)專業(yè)課程，并根據(jù)受訓(xùn)者的不同工作特點(diǎn)和培訓(xùn)重難點(diǎn)因材施教，開(kāi)展分層教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)員在工作實(shí)踐中結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行合理的運(yùn)用和創(chuàng)新，最大限度地提高成人教育培訓(xùn)的高效性。

3. 改進(jìn)教學(xué)方式。在教學(xué)方式上，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，從職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)職業(yè)技能的規(guī)范化，運(yùn)用理論教學(xué)、實(shí)踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法，提升學(xué)員職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、技能型人才，更好地為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以技術(shù)、技能為核心， 以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)， 以理論與實(shí)踐結(jié)合為途徑， 以職業(yè)崗位要求為考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)主導(dǎo)和組織教學(xué)。不斷優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式、方法，針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生成人特點(diǎn)，運(yùn)用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方式，通過(guò)周密的過(guò)程控制，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的良性發(fā)展。

（三）與職業(yè)院校交流合作，探索成人職業(yè)技能培訓(xùn)教育新模式

以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)，要依據(jù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)特征調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，重新定位，深入研究、探索企業(yè)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以滿足新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技能人才的需求。應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，以服務(wù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展為特色，積極與職業(yè)院校交流合作，創(chuàng)新合作辦學(xué)新模式，提升社會(huì)服務(wù)能力。

成人職業(yè)技能培訓(xùn)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)受教育者的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與職業(yè)的銜接。職業(yè)教育是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的教育類型。職業(yè)教育院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)景更具有專業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)體系更具有系統(tǒng)性。因此，成人高校可與相關(guān)職業(yè)學(xué)校交流合作，發(fā)展自身的招生優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)，利用職業(yè)院校的職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，合作探索成人職業(yè)技能培訓(xùn)教育新模式，將企業(yè)的人才要求直接引入到成人職業(yè)技能培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，讓受教者不僅要能夠解決生產(chǎn)當(dāng)中的一些實(shí)際操作性問(wèn)題，還要具備企業(yè)需要的技術(shù)革新、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)能力，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。通過(guò)校企合作，掌握社會(huì)對(duì)技能型人才的需求信息，優(yōu)化自身的培訓(xùn)項(xiàng)目、課程設(shè)置和教學(xué)方案，使其更加符合職業(yè)崗位能力的要求。通過(guò)強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，將有利于提高社會(huì)企業(yè)員工參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于激發(fā)企業(yè)參與開(kāi)設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目的動(dòng)力，拓寬職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的寬度，開(kāi)拓成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)多方共贏。在辦學(xué)模式、培養(yǎng)路徑、教學(xué)改革等方面進(jìn)行理論研究與實(shí)踐，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，以技能特長(zhǎng)為培養(yǎng)重點(diǎn)制定人才培養(yǎng)方案，提升專業(yè)技能層次，有利于推進(jìn)成人高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［5］。

（四）實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，為個(gè)人終身成長(zhǎng)助力

新時(shí)期的成人教育管理制度與方法應(yīng)該具有靈活、創(chuàng)新、合理的特點(diǎn)，突出體現(xiàn)成人的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用普通高校的管理制度，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新。依據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出科學(xué)彈性管理機(jī)制，體現(xiàn)在學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度、工學(xué)交替、分段畢結(jié)業(yè)制度等方面。實(shí)行科學(xué)的彈性學(xué)習(xí)制度，有助于推進(jìn)成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)良性發(fā)展［6］。

1. 體現(xiàn)了以“學(xué)習(xí)者”為中心，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展。參加成人非學(xué)歷教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者以參加工作的成人為主，自身具有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。彈性學(xué)習(xí)制度有助于促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。允許學(xué)員在大綱指導(dǎo)范圍內(nèi)自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇課程，充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，根據(jù)個(gè)人能力及興趣，合理調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、速度及方法。采取彈性學(xué)習(xí)制度，能更有效地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、工作、生活之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)以“學(xué)習(xí)者”為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展。

2. 優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)知識(shí)需求結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了社會(huì)知識(shí)技能變革。參加非學(xué)歷教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者更多關(guān)注實(shí)用性技能操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)、專業(yè)的相關(guān)性和實(shí)效性。彈性學(xué)習(xí)制度，有助于優(yōu)化非學(xué)歷繼續(xù)教育知識(shí)需求結(jié)構(gòu)，能更好更快地適應(yīng)社會(huì)對(duì)知識(shí)和技能的需求，給予每一位學(xué)習(xí)者對(duì)于課程的自主選擇權(quán)，從學(xué)習(xí)者實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)學(xué)科進(jìn)行組合，使學(xué)習(xí)者獲得最需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。非學(xué)歷培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)學(xué)習(xí)者的主體職業(yè)分布和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求展開(kāi)，優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)知識(shí)需求結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了社會(huì)知識(shí)技能變革。

3. 契合了非學(xué)歷教育終身化特點(diǎn)，為個(gè)人終身成長(zhǎng)提供動(dòng)力。彈性學(xué)習(xí)是建構(gòu)開(kāi)放的終身教育的一種重要手段，與終身教育思想一脈相承。在終身教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中，迫切需要個(gè)體由封閉走向開(kāi)放、由保守走向創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)快速變化發(fā)展的新環(huán)境。個(gè)體需要時(shí)時(shí)注重自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我完善、自我提升，科學(xué)彈性的學(xué)習(xí)制度為每一位學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)者的潛能和聰明才智，提供個(gè)人終身成長(zhǎng)的動(dòng)力。

（五）強(qiáng)化以用人單位評(píng)價(jià)為中心的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系

培訓(xùn)評(píng)價(jià)是對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)是對(duì)培訓(xùn)的最終效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是培訓(xùn)評(píng)價(jià)中最為重要的部分，培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)，突出重點(diǎn)的原則。所謂全面評(píng)價(jià)，是指不僅要對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃、組織管理、方法、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)教材、教學(xué)、教師等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使評(píng)價(jià)工作貫穿培訓(xùn)工作的全過(guò)程。突出重點(diǎn)是指突出對(duì)培訓(xùn)效果的分析，即關(guān)鍵是看通過(guò)培訓(xùn)，受教人員的知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)是否有所提高，工作態(tài)度是否有所改善，工作績(jī)效是否有所提升，培訓(xùn)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)化用人單位人才評(píng)價(jià)主體地位，突出企業(yè)評(píng)價(jià)的中心位置，把學(xué)習(xí)者培訓(xùn)后的知識(shí)、技能、工作態(tài)度與綜合素質(zhì)，及其工作成效作為培訓(xùn)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。企業(yè)是否因員工學(xué)習(xí)后職業(yè)技能和工作效率的改善而獲得發(fā)展動(dòng)力將成為衡量成人教育培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者的行為是否通過(guò)培訓(xùn)得到改善，企業(yè)是否因員工行為的改善而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，培訓(xùn)是否為企業(yè)全面提升職工素質(zhì)、為企業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源保障，這將成為衡量成人教育培訓(xùn)效果的核心指標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，發(fā)展以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步而言，具有十分重要的意義。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)是勞動(dòng)者提升自身職業(yè)技能、鍛煉自身專業(yè)能力的主要途徑，為更多的學(xué)習(xí)者提供了提升基礎(chǔ)素質(zhì)和改善職業(yè)技能的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者獲得了終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而有利于其提升自身綜合素質(zhì)和綜合能力，為自身及所從事的行業(yè)提供更大的發(fā)展空間。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)能夠滿足企業(yè)需求和個(gè)體發(fā)展需要，極大地促進(jìn)各行業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)技能和素質(zhì)的提升，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力提出的各項(xiàng)要求，對(duì)于提升人力資本并增強(qiáng)企業(yè)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

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（薦稿人：楊樹(shù)雨，中國(guó)傳媒大學(xué)研究員）

（責(zé)任編輯：淳潔）

作者簡(jiǎn)介：陳琢（1974—），女，碩士，北京市朝陽(yáng)區(qū)職工大學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、成人繼續(xù)教育、社區(qū)教育等。