打造特色品牌　促進優(yōu)質發(fā)展

安婷婷　鞠洪娟

[摘? ? 要]特色建設是學校內涵發(fā)展的根與魂。一所學校只有尋找到自己的“根脈”，才能通過“賦形”構建獨有的文化符號和物態(tài)環(huán)境，才能通過“凝練”確立自身的價值歸屬和教育追求。威海臨港實驗學校立足學校實際、緊跟時代育人要求，提煉形成“融教育”特色辦學理念。在這一理念的引領下，融課程文化、行為文化、環(huán)境文化等為一體，探索和構建“融教育 行致遠”特色品牌核心價值體系，實現(xiàn)學生自我成長。

[關鍵詞]融教育；行致遠；貫通；創(chuàng)新

威海臨港實驗學校位于威海臨港區(qū)中心城區(qū)，于2018年9月正式建成，是一所公辦九年一貫制學校。學?，F(xiàn)有39個教學班，在校生1800人，教職工102人。作為臨港區(qū)重點打造的窗口學校，從建校開始，我們就以創(chuàng)特色學校、辦優(yōu)質教育、建精致校園為辦學方向，以培養(yǎng)會學善做、自信樂群、擁有家國情懷和國際視野的時代新人為育人目標，在“家國情懷? 德行天下”校訓的引領下，根植愛國主義教育底色，確立了“融教育”作為學校的辦學特色?；谶@一特色，我們提煉出“融教育? 行致遠”的核心理念，全校上下呈現(xiàn)出了“求真務實 團結進取”的校風、“仁愛通慧? 春風化雨”的教風和“敏而好學? 自強不息”的學風。學校在落實立德樹人根本任務的同時，以核心價值觀為引領，深耕課程，創(chuàng)新課堂，管理育人，全方位進行教育教學和管理的融合創(chuàng)新，有力促進了新建學校的迅速發(fā)展和辦學品牌的日趨成熟。

一、基于現(xiàn)實分析的特色品牌定位

（一）實踐依據(jù)

當前，學校教育中普遍存在“五育”失衡和“片面育人”的現(xiàn)象，要走出這一困境，就要進行全面育人與個性發(fā)展的有效融合，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。作為臨港區(qū)的窗口學校，學校工作任務重、壓力大、活動多，每年大量教師從多個學校調入學校，激增的教師隊伍亟須以共同的價值觀和文化建設進行引領，教師隊伍建設需要凝聚、需要融合。臨港區(qū)地處城鄉(xiāng)接合處，區(qū)域內農村較多，教師的理論素養(yǎng)普遍較低，只知埋頭苦干，缺少提升，缺乏實效，亟須將科學的課程觀和育人觀進行建設和融通，促進教師的專業(yè)成長。

（二）理論依據(jù)

宋代朱熹在《朱子全書·學三》：“舉一而三反，聞一而知十，乃學者用功之深，窮理之熟，然后能融會貫通，以至於此?！睆娬{把多方面的知識和道理融合而得到全面的透徹的理解。明代宋濂在《白云稿序》中說：“經(jīng)乃圣人所定，實猶天然日月星辰之昭布，山川草木之森列，莫不系焉，覆焉，皆一氣周流而融通之?！笨梢姡湃朔浅Ｖ匾暼诤贤ㄟ_。20世紀初，國外興起通識教育，目前又提出STEAM教育，都是為了讓學生適應復雜的客觀世界，將知識進行融合、貫通，全面提升學生的品格和能力。建校初期，學校就緊緊抓住融教育這一辦學特色進行優(yōu)質校園的打造。

（三）政策依據(jù)

2019年，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出“要大力發(fā)展素質教育，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合”。2022年，教育部出臺新版課程方案和課程標準，設置“跨學科主題”學習活動，強化學科間的相互聯(lián)系，增強課程的綜合性和實踐性。2023年，山東省教育廳《關于實施全環(huán)境立德樹人 加強和改進未成年人思想道德建設的意見》的出臺和實施，明確提出要凝聚、融合全環(huán)境立德樹人工作合力。

我們要培養(yǎng)的是會學善用、自信樂群、擁有家國情懷和國際視野的時代新人，要充分把學校的這一特色理念與學校管理、課程開發(fā)、教育教學、各類活動等工作有機融合，促進學生素質的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)為黨育人，為國育才。

二、源于校情實際的特色品牌解讀

威海臨港實驗學?；谧陨矶ㄎ缓桶l(fā)展需要，打造出“融教育 行致遠”的特色品牌，具有深刻且現(xiàn)實的思想內涵。

（一）融教育

從“融”的甲骨文寫法看，很像三條縷縷的輕煙飄上空中，與空氣混合。《說文解字》對“融”的解釋為：冬去春來，大地回暖，蟲蛇從冬眠中復蘇，恢復生機。由此不難看出，“融”就是要有開闊的視野、博大的胸襟、謙遜的態(tài)度、悲憫的情懷，充滿向上的力量，力爭與社會、自然、群體融為一體。宋代朱熹在《朱子語類》中首次使用“融會貫通”一詞，取“融合”之意；“融”也引申有“通達、流通；和煦、暖和”的意思。此外，“融”有“和”之意，“和”是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，在孟子、荀子、孔子、老子的思想體系中，均蘊含了“融之道”。

融，即容、融。容：海納百川，有教無類，有容乃大；融：融合貫通，融匯和諧，共融共進，是指育人方式。融教育，就是要做有溫度的教育，讓教育具有“和諧”的基調，能夠以文育人，以文化人，溫暖人心，面向未來。

（二）行

甲骨文中“行”的寫法像一個縱橫交錯的十字路口?！墩f文解字》里說：“行，人之步趨也”。由此，行便有了行走之意。“行走”的概念再擴大，“行”又引申出“行動、行為”之意?！蛾套哟呵铩酚醒裕骸盀檎叱３?，行者常至?！迸θプ龅娜顺３？梢猿晒?，不倦前行的人常常可以達到目的。自古以來，我們就明白行之重要，更深知大道至簡，而知易行難?！靶小币灿械滦兄?，是施之于行為而表現(xiàn)在外的品行。

行，是行走，是行動，是德行，是務實的作風，是做事的態(tài)度，是“知行合一”外在表現(xiàn)?！靶小奔仁巧钪械拇蟮揽v橫，也是我們踏出的每一步，它告訴我們，想清楚該往哪里走后，就要勇敢邁步前進。

（三）致遠

《誡子書》中曾經(jīng)寫道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”致遠，即凝神致力于遠大理想。后人將“致遠”含義進一步引申為遠大的理想、事業(yè)上的抱負、追求卓越等。一場甲午海戰(zhàn)讓劉公島深深刻進了每一個中國人的記憶里。戰(zhàn)爭中由鄧世昌親自指揮、航速最快的一艘戰(zhàn)艦就被命名為“致遠”號，特指乘風破浪、勢不可擋，奔向遠方的意思，也有“直掛云帆濟滄?！钡囊饩?。深厚的歷史文化底蘊、厚重的愛國主義底色為“融教育”品牌注入豐厚的人文根脈和民族情懷。

致遠，是理想、是方向、是愿景，是指向學生一生成長必需的正確價值觀、必備品格、關鍵能力和基礎知識，是育人的目標。于個人來說，致遠是未來和遠方；于國家、于民族來說，致遠凝聚的更是一份家國情懷。

不管是對品牌的內涵解讀，還是對實踐路徑的理性分析，我們都認為“融教育”這一辦學特色緊跟時代育人要求，切合學校發(fā)展實際，所以我們堅定地將學校特色核心理念確定為：融教育? 行致遠，也以此形成了學校的特色品牌核心價值體系。

三、立足優(yōu)質發(fā)展的特色品牌實踐

（一）融合環(huán)境，構建育人場域

“融融”和“杏杏”是孩子們自行創(chuàng)作、命名和發(fā)布的校園吉祥物，其靈感主要來自學校內部的文化環(huán)境。作為校園里數(shù)量最多的銀杏樹，四季之中最受孩子們喜歡，大家賞銀杏、話銀杏、誦銀杏、唱銀杏，小小的銀杏融進了每一個孩子的心靈深處，作為實驗人，他們榮（融）耀而幸（杏）運。

（二）融行黨建，引領核心價值

黨建工作是對學校全局工作的謀劃和發(fā)展，它是隊伍鍛造的指揮棒，是課程建設的催化劑，是學校各項事務的主抓手，我們將支部活動與學校特色辦學相融合，創(chuàng)立了“家國情 黨員行”黨建品牌，推進“三融三行”支部工作法，融崗位、責任、使命為一體，引領學校內涵式縱深發(fā)展。

（三）融通管理，浸潤文化生命

文化管理是以人為中心的現(xiàn)代化管理，是學校文化的重要組成部分，是未來教育管理的落腳點。高標準、快節(jié)奏的學校教育樣態(tài)對領導干部提出了更高的要求和標準。我們構建扁平高效的管理模式，增強關系黏性，將學校每日標準化評價融入學校日常管理之中，高效復盤重點工作流程，統(tǒng)整工作會議內容，實現(xiàn)辦公、管理、執(zhí)行的最優(yōu)化。

對學校來講，要構建優(yōu)秀的管理文化，應培育人本化的文化氛圍，我們凝練了“1809建校文化”“信仰文化”“團隊成長文化”等，堅持人性化的管理模式，引領師生形成共同的價值追求，并愿意為這一追求形成師生的自覺行為，促進學校高品質發(fā)展。

（四）融匯課程，培育核心素養(yǎng)

課程是學生成長的跑道，是教師專業(yè)進步的階梯，是學校最重要的產品，“融教育”是有溫度的教育，是面向未來的教育，秉承“全面發(fā)展? 素養(yǎng)突出”的課程理念，以國家課程校本化、地方課程特色化、校本課程品牌化為主要實施原則，積極倡導“融合”理念，培育“融合”樣態(tài)，提升“融合”品質，以富有生命形態(tài)的課程賦予學校特有的教育形態(tài)。

評價是融教育建設的重要保障。面向每一個、成長每一個、發(fā)展每一個，使每個學生體驗到成長的快樂，設計提煉融少年評價指標，構建層級式融少年評價體系，“五育”融合，點亮生命，讓每個人都活出自己的生命力。

（五）融愛一家，實現(xiàn)協(xié)同育人

黨的二十大報告提出：“要健全學校家庭社會育人機制，即在立德樹人的共同原則之下，學校、家庭、社會教育回歸各自本質屬性，形成協(xié)同育人的格局?！睂W校作為育人的主體，我們堅持“讓孩子站在教育的正中央”，關注孩子的內在成長動力系統(tǒng)、孩子成長的原生家庭系統(tǒng)及學校、家庭、社會三位一體的外在環(huán)境系統(tǒng)，著力構建“融古今”的理論體系、“融條塊”的組織體系、“融專兼”的人才體系和“融點面”的品牌體系，以文化建設和品牌活動為抓手，成立“十佳社家校共育項目”，提升家校共育的實效性和影響力。

四、聚力共融共進的特色品牌成效

隨著學校特色建設工作的不斷推進，“融教育”已經(jīng)成為學校的標志與品牌，它促進了學校的內涵發(fā)展、特色發(fā)展與和諧發(fā)展。

（一）社會影響力的提升

“融教育”特色品牌的打造，塑造出學校的良好形象，家長和社會的好評如潮。學校多次利用元旦會演、六一展演、體育節(jié)、家長開放日等活動，邀請家長觀摩學生的風采展示和校本課程素養(yǎng)展評，家長們對學校的辦學理念有了更深的理解和支持。國家級刊物《教育家》、威海電視臺、《威海教育》、《大眾網(wǎng)》等媒體都對學校開展的“融教育”及在品牌創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的典型事跡進行過多次報道。學校先后獲得“全國軟式棒壘球實驗學?！薄巴Ｊ芯滦@”“威海市先進教師黨支部”“威海市第三批德育工作先進單位”“威海市師德建設先進集體”“威海市智慧校園”“2021年度全市中小學?！恍Ｒ黄伏h建品牌示范?！薄暗谌龑弥腥A經(jīng)典誦寫講大賽優(yōu)秀組織獎”“威海市關心下一代教育基地”“威海市文明校園”“山東省中華經(jīng)典誦吟特色學校”“山東省綠色校園”“山東省殘疾兒童少年隨班就讀示范學?！薄吧綎|省第一批民族團結進步示范單位”等榮譽稱號。

（二）整體辦學水平的提升

學校將課程、教學、評價以及師生發(fā)展融為一體，優(yōu)化整合課程資源，在強化國家課程框架的基礎上，融合學校原有的魅力課程優(yōu)勢和特色，不斷完善和優(yōu)化，突出勞動教育、藝術教育、體育等課程的優(yōu)勢，滿足各類學生不同的發(fā)展需求；建設多個校級項目學生社團和實踐工作坊；優(yōu)秀經(jīng)驗先后在市、區(qū)、各學校進行多次講座，舉行現(xiàn)場觀摩會24次，獲得各級領導的一致好評。

學校承辦的“印記旗幟——慶祝中國共產黨成立100周年大眾篆刻作品展”，是繼北京世紀壇、復旦大學之外，全國第三個會場，展覽開放以來，威海大眾網(wǎng)、大眾日報、齊魯網(wǎng)、今日臨港、閃電新聞等多家媒體多角度陸續(xù)推出相關宣傳報道數(shù)百篇，各界人士紛紛慕名而來，多家單位組織員工團體前來參觀，累計參觀人數(shù)5000余人，接待參觀數(shù)量多達300多場。

（三）學生素養(yǎng)的全面提升

在融教育理念的引領下，建校五年，學生整體素養(yǎng)得到全面提升，學生的品德修養(yǎng)、學習力、思維能力、可持續(xù)發(fā)展后勁，習慣養(yǎng)成都得到了顯著的提高，榮獲省市級以上榮譽近百項。3人榮獲教育部中華經(jīng)典誦寫講大賽一等獎，在山東省中華經(jīng)典誦吟、山東省中小學藝術展演、山東省寒假讀好書、山東省“山青之星”青少年風采展示等活動中榮獲優(yōu)異成績達36人次，學生在市級經(jīng)典誦讀大賽、讀書征文、威海市國學小名士比賽等活動中獲獎達到234人次。

（四）教師素養(yǎng)的提升

骨干教師數(shù)量比例迅速提升。目前，目前學校已有威海市優(yōu)秀教師4人，區(qū)級優(yōu)秀教師及先進工作者25人。僅去年，學校共有5位教師榮獲威海市優(yōu)質課一等獎，學校道德與法治團隊在威海市四名工程培養(yǎng)中成功入選名課程候選團隊，教師隊伍治學嚴謹、學識淵博、師德高尚。課堂教學技能迅速提高。3位教師在山東省詩詞講解大賽中斬獲佳績，3位教師榮獲教育部獎勵，先后有109位教師在市區(qū)各級各類課堂展示和評選活動中榮獲優(yōu)異成績。

五、著眼創(chuàng)新開放的特色品牌展望

學校特色建設是一項不斷改進，螺旋上升的過程。我們深知，在創(chuàng)辦特色學校、辦人民滿意教育的過程中，只有起點沒有終點。在取得成績的同時，我們更要明確自身不足，尋求更大的發(fā)展，在接下來的日子里，學校將重點推進以下工作：

一是校園文化深層次融入。學校將緊緊圍繞學校特色，進一步打造“融而不同行而致遠”的校園文化，彰顯“融教育”特色。從環(huán)境、制度、精神等不同層面入手，使特色辦學理念擴展?jié)B透到教學、管理的各個層面，深入每一個師生心靈深處。

二是課程體系全方位融通。我們將立足于“融教育”課程體系的完善和更新，不斷融合相關課程的內容，不斷創(chuàng)新已有課程的模式，不斷研發(fā)課程的廣度，以滿足時代發(fā)展的需要，滿足學生個性化、差異化、多元化發(fā)展的需求。

三是隊伍建設無縫隙融會。加強教師隊伍和家長隊伍的引領和培訓，實現(xiàn)家校合力協(xié)同育人的最優(yōu)化，用務實，創(chuàng)新，靈動，開放的價值理念引領學校融教育持續(xù)發(fā)展，不斷開創(chuàng)“融教育”的新局面。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）