時(shí)事資源與高一思想政治教材的有效整合對(duì)策及意義

程偉

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)變革與科技創(chuàng)新日新月異，時(shí)事新聞成為青少年了解社會(huì)、認(rèn)知世界的主要途徑之一。高中思想政治教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在探討時(shí)事資源與高一思想政治教材的有效整合對(duì)策及其意義，提出相應(yīng)對(duì)策，旨在推進(jìn)高中思想政治教育的現(xiàn)代化、實(shí)效化和趣味化。

關(guān)鍵詞：時(shí)事資源；高一思想政治；教材；整合

隨著中國社會(huì)的變遷，高中思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。思想政治課程的內(nèi)容要求貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生，以滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。同時(shí)，時(shí)事新聞作為社會(huì)現(xiàn)象，已成為青少年了解社會(huì)、認(rèn)知世界的主要途徑之一。在這種背景下，如何將時(shí)事資源與思想政治教材有效整合，成為提高思想政治教育現(xiàn)代化、實(shí)效化和趣味化的重要途徑。

一、時(shí)事資源的特點(diǎn)和選用標(biāo)準(zhǔn)

時(shí)事資源是指當(dāng)前社會(huì)生活中涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域的新聞、事件、數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等信息資源。在高中思想政治教育中，充分利用時(shí)事資源對(duì)于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、批判思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。因此，本文將從時(shí)事資源的特點(diǎn)和選用標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，時(shí)事資源具有時(shí)效性。時(shí)事資源通常關(guān)注當(dāng)前的事件和現(xiàn)象，它具有較高的時(shí)效性和時(shí)效性的限制。如果不能及時(shí)獲取和利用這些資源，就會(huì)失去其教育價(jià)值。其次，時(shí)事資源具有多樣性。時(shí)事資源來源廣泛，包括政府公報(bào)、新聞報(bào)道、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)研究等多種途徑。這些資源的多樣性可以滿足不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)場景的需求。最后，時(shí)事資源具有全面性。時(shí)事資源的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域，可以為學(xué)生提供全面的信息和視角，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)代社會(huì)。

選用時(shí)事資源應(yīng)該遵循以下標(biāo)準(zhǔn)。首先，選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的時(shí)事資源。時(shí)事資源應(yīng)該緊密結(jié)合課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，選擇對(duì)學(xué)生有啟發(fā)和啟示意義的資源。其次，選擇具有教育意義和教學(xué)價(jià)值的時(shí)事資源。時(shí)事資源應(yīng)該有助于學(xué)生理解和思考當(dāng)代社會(huì)問題，發(fā)展學(xué)生的思考能力和批判思維。再次，選擇能夠引起學(xué)生興趣的時(shí)事資源。時(shí)事資源應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知和興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。最后，選擇信息真實(shí)、權(quán)威的時(shí)事資源。時(shí)事資源應(yīng)該是真實(shí)可信、權(quán)威可靠的信息資源，以保證教育的準(zhǔn)確性和有效性。

總之，充分利用時(shí)事資源可以豐富思想政治教育內(nèi)容和方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。選用時(shí)事資源應(yīng)該遵循多方面的標(biāo)準(zhǔn)和原則，確保教育的效果和質(zhì)量。

二、時(shí)事資源與高一思想政治教材整合的必要性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，時(shí)事資源逐漸成為高中思想政治教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源。時(shí)事資源具有時(shí)效性、真實(shí)性、鮮活性等特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)熱點(diǎn)、國家政策以及國際形勢等，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。與此同時(shí)，高一思想政治教材也是教師教學(xué)中的重要工具，是傳遞政治知識(shí)的重要渠道。將時(shí)事資源與高一思想政治教材整合在一起，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，更能夠幫助學(xué)生建立全面、準(zhǔn)確的政治認(rèn)知，從而更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展[1]。因此，將時(shí)事資源與高一思想政治教材整合起來是非常必要的。首先，時(shí)事資源與高一思想政治教材整合的必要性在于能夠增強(qiáng)政治教育的實(shí)效性。高一思想政治教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想品德，而時(shí)事資源能夠?yàn)檎谓逃峁┚哂袑?shí)際意義的案例，讓學(xué)生更好地理解和掌握政治知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以將時(shí)事資源與政治教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過具體的案例來理解抽象的政治概念，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治教育的實(shí)效性。其次，時(shí)事資源與高一思想政治教材整合的必要性在于能夠提高學(xué)生的思辨能力。時(shí)事資源具有多樣性和復(fù)雜性，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)方面的內(nèi)容，而高一思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。通過將時(shí)事資源與政治教材進(jìn)行整合，教師可以讓學(xué)生通過分析、比較、推理等方式，深入思考事件的背后原因和影響，從而提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，時(shí)事資源與高一思想政治教材整合的必要性在于能夠促進(jìn)學(xué)生的情感教育。時(shí)事資源往往涉及一些社會(huì)問題和熱點(diǎn)事件，這些事件可能涉及人權(quán)、公正、平等價(jià)值觀，而高一思想政治教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和道德意識(shí)。通過將時(shí)事資源與政治教材進(jìn)行整合，教師可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不公、不平等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題產(chǎn)生情感上的共鳴和關(guān)注。通過情感教育，學(xué)生可以更深刻地理解政治知識(shí)的重要性，樹立正確的價(jià)值觀念和道德觀念。

三、時(shí)事資源與高一思想政治教材整合的基本原則

將時(shí)事資源與高一思想政治教材進(jìn)行整合，需要遵循一些基本原則，以確保教學(xué)效果和教育效果的最大化。

（一）整合內(nèi)容必須緊密貼合高一思想政治教材

整合時(shí)事資源要保證整合內(nèi)容與高一思想政治教材的內(nèi)容有緊密的關(guān)聯(lián)性，且不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，從時(shí)事中選擇與之相關(guān)的新聞或事件，并且要確保所選取的時(shí)事內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。

（二）整合應(yīng)注重新聞?wù)鎸?shí)性和時(shí)效性

教師整合時(shí)事資源時(shí)應(yīng)該注重新聞的真實(shí)性和時(shí)效性。真實(shí)性是指教師在整合時(shí)事資源時(shí)應(yīng)當(dāng)保證新聞報(bào)道的客觀真實(shí)性，確保所選取的新聞報(bào)道不失真，不歪曲事實(shí)；時(shí)效性則是指教師在整合時(shí)事資源時(shí)應(yīng)當(dāng)注意新聞報(bào)道的時(shí)效性，選擇近期有影響的新聞報(bào)道。

（三）整合需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好

教師整合時(shí)事資源時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知水平選擇適合學(xué)生的時(shí)事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。在整合過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

（四）整合需要注意傳授正確的價(jià)值觀

時(shí)事資源整合時(shí)應(yīng)該注重價(jià)值觀教育。教師在整合時(shí)事資源時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)正確的道德觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)、文化和人性的角度理解時(shí)事內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（五）整合要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行

教師在整合時(shí)事資源時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。教師應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的整合方式，讓學(xué)生在整合時(shí)事資源的過程中更加自主、積極地參與。

四、時(shí)事資源與高一思想政治教材整合的實(shí)踐方法

（一）選取適宜的時(shí)事資源

時(shí)事資源是時(shí)事政治教育的重要內(nèi)容，選擇合適的時(shí)事資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和知識(shí)水平來選擇適宜的時(shí)事資源。首先，教師可以選取與當(dāng)前時(shí)事緊密相關(guān)的事件，如學(xué)生所在地區(qū)的新聞、國家大事、國際熱點(diǎn)等。根據(jù)學(xué)生所在的地區(qū)或國家，選取相關(guān)的時(shí)事新聞和政治事件進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生更加關(guān)注和理解時(shí)事，并能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其次，時(shí)事資源應(yīng)該具有代表性和廣泛性，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)角度，以便學(xué)生可以全面了解相關(guān)信息。教師可以選取不同領(lǐng)域的時(shí)事進(jìn)行講解，例如，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域。在選取時(shí)事資源的時(shí)候，要盡可能選擇廣泛性的事件，涵蓋多個(gè)角度，讓學(xué)生能夠全面了解相關(guān)信息。再次，時(shí)事資源應(yīng)該具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教師在選取時(shí)事資源時(shí)，可以選取一些有爭議性和啟發(fā)性的事件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)公民道德與倫理方面的知識(shí)時(shí)，可以選取相關(guān)的人文事件，如公民行為、個(gè)體權(quán)利和義務(wù)等，讓學(xué)生更好地了解公民行為的重要性。在學(xué)習(xí)《憲法和憲法法律》的時(shí)候，可以選取最高人民法院公布的全國法院保障人民群眾“生命安全和身體健康”的判例，讓學(xué)生了解司法實(shí)踐在維護(hù)公民權(quán)利方面的重要性。

（二）整合時(shí)事資源和政治教材

在當(dāng)今快速變化的社會(huì)中，時(shí)事新聞和政治知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)生必須關(guān)注的內(nèi)容，也是學(xué)校教育中不可或缺的一部分。然而，如何將時(shí)事和政治知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容深度整合，是一個(gè)需要教師認(rèn)真思考和探索的問題。首先，教師可以通過提前準(zhǔn)備教材和時(shí)事資源的組合，將其整合在課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)了解時(shí)事新聞。這種方式可以將時(shí)事新聞和政治知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠更加深入地理解時(shí)事和政治知識(shí)[2]。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等因素，精心挑選適合的時(shí)事新聞，并將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段，將時(shí)事資訊與教材進(jìn)行深度整合。教師可以利用PPT、視頻等多媒體形式，把課堂變得更加生動(dòng)、具有互動(dòng)性，使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體方式，將時(shí)事資訊傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)了解社會(huì)變化。再次，教師還可以利用學(xué)生的課堂報(bào)告和口頭表達(dá)，通過與學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，讓學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，更深入地理解時(shí)事和政治知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“法治與社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)時(shí)事新聞，如一些社會(huì)事件，來探討社會(huì)正義、法治、公平、公正等問題。通過這種方式，可以讓學(xué)生更好地理解時(shí)事事件和政治知識(shí)，并且能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

（三）關(guān)注學(xué)生的興趣和需求

在學(xué)校中，時(shí)事政治教育也成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。然而，對(duì)于教師來說，如何讓學(xué)生更好地了解時(shí)事和政治知識(shí)，是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問題。首先，教師應(yīng)該重視學(xué)生的興趣和需求。在選擇時(shí)事資源和整合教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有了解學(xué)生的需求和興趣，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解時(shí)事政治知識(shí)。例如，如果學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)和氣候變化比較感興趣，那么教師應(yīng)該選擇與之相關(guān)的時(shí)事事件和政治知識(shí)進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生更好地理解并產(chǎn)生濃厚的興趣[3]。其次，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和形式，以便能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。采用多種教學(xué)方法和形式可以使學(xué)生更好地理解時(shí)事和政治知識(shí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生更好地理解時(shí)事和政治知識(shí)。通過討論和角色扮演，可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。再次，教師還可以借助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，從而更加深入地了解時(shí)事事件和政治知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代化建設(shè)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)研當(dāng)?shù)氐某鞘幸?guī)劃和建設(shè)，以及政府對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)的投入和政策支持。通過實(shí)踐調(diào)研，學(xué)生能夠更好地理解時(shí)事和政治知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和調(diào)研能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反思

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中思想政治教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)成果。建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，需要教師根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生的知識(shí)掌握程度、思維能力和綜合素質(zhì)等方面，評(píng)價(jià)方法可以包括課堂測試、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組討論等形式[4]。通過有效的評(píng)價(jià)方法，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。除了建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)，以便讓學(xué)生對(duì)于時(shí)事和政治知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。課堂評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)可以包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)等形式。通過課堂評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握政治知識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)的同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。學(xué)生的反思和總結(jié)可以包括復(fù)習(xí)筆記、自我總結(jié)、小結(jié)報(bào)告等形式。通過反思和總結(jié)，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于時(shí)事和政治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論，例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)體制改革”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地了解不同的觀點(diǎn)和立場，提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。例如，在學(xué)習(xí)“法治與社會(huì)主義核心價(jià)值觀”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和成果，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)差距并進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充。通過學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，學(xué)生能夠更好地理解和掌握政治知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力[5]。

結(jié)束語

總之，將時(shí)事資源與高一思想政治教材整合起來，是一種既有必要性又具有可行性的教學(xué)方法。通過選取適宜的時(shí)事資源，整合時(shí)事資源和政治教材，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反思等策略，可以讓學(xué)生更加深入地了解時(shí)事和政治知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想品德。教師應(yīng)該積極采用這些策略，將時(shí)事資源與高一思想政治教材進(jìn)行深度整合，創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

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