談高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

呂歆

摘 要 本文主要是對(duì)高職院校內(nèi)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義與目的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所存在的問題進(jìn)行分析，提升高職院校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與途徑。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；整合

1 培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在現(xiàn)在的社會(huì)活動(dòng)中，信息化的水平越來越高，所以在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)下想要獲得生存的機(jī)會(huì)，那么就需要學(xué)生掌握對(duì)計(jì)算機(jī)操作的高水平?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求不斷的提升，很多的學(xué)生都選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在這種情況下，就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與能力，這樣才能在未來的工作中將計(jì)算機(jī)進(jìn)行推陳出新，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，讓社會(huì)需求得到滿足，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的最終發(fā)展目標(biāo)。所以高職院校內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是具有重要的意義的，也是讓學(xué)生在未來的社會(huì)工作中符合發(fā)展需求的必要能力培養(yǎng)。

高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授是現(xiàn)在的首要任務(wù)，讓學(xué)生更好的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作是重要的目標(biāo)，使學(xué)生在工作與生活中對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用是其重要的手段。但是，高職院校也要對(duì)學(xué)生的個(gè)性與視野進(jìn)行開拓，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立 時(shí)，應(yīng)該首先將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在未來的生活與工作中更好的進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以增加，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)憲提升，讓學(xué)生綜合性的全面發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)。

2 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)在我國(guó)的高校在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行新課改，所認(rèn)各高職院校也在一定的范圍內(nèi)對(duì)自身的教學(xué)大納進(jìn)憲了更改，但是現(xiàn)在一些高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不是存在的一定的問題。

（1）現(xiàn)在高職院校的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)傳授扔是上課中的重點(diǎn)，沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的意識(shí)，在這種情況下，學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升難以得到有效的改善。

（2）高職院校的教師在沒有將學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)完成以后缺少實(shí)用性。一些教師也沒有結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，在未來的工作中從事相關(guān)的專業(yè)技能工作時(shí)，會(huì)存在的很多的問題，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求難以滿足。

（3）現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的更新較快，一些教師對(duì)自身的知識(shí)更新較慢，所以在對(duì)不生進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)其內(nèi)容多以陳舊。并且教師的課堂中對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)也多以知識(shí)的傳播為主，對(duì)于知識(shí)的更替沒有重識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)完的知識(shí)都是一些較為落后的知識(shí)，使得學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中很難得到成果，學(xué)生對(duì)于計(jì)

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式不當(dāng)，現(xiàn)在很多的高職院校內(nèi)還采用傳統(tǒng)的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握度的測(cè)試，但是考核的成績(jī)所反映的只是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程 度，不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)么反映。

3 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（1）高職院校對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力進(jìn)行強(qiáng)化，一些高職院校內(nèi)的教師其本身的思想較為陳舊，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有進(jìn)行重識(shí)，并且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要程度也沒有一定的認(rèn)識(shí)。在此種情況下，高職院校的教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種思想，在教學(xué)理念當(dāng)中取其精化，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，更應(yīng)該反映學(xué)生的素質(zhì)教育需求。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該重識(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考與實(shí)踐的引導(dǎo)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的過程中，讓學(xué)生技能可以與社會(huì)的需求接軌。

（2）高職院校應(yīng)該開展情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生在其中將自身的創(chuàng)新興趣激發(fā)出來，現(xiàn)在的高職院校的教師應(yīng)該將學(xué)生的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的興趣進(jìn)憲培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程是一門較為枯躁與復(fù)雜的課程，所以當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)遇到一些困難時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)產(chǎn)生厭煩，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握較差時(shí)，這種現(xiàn)象更為明顯。所以，高職院校內(nèi)的教師應(yīng)該在知識(shí)的傳授過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)憲激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中更好的激發(fā)學(xué)習(xí)上的興趣，讓學(xué)生在特定的創(chuàng)新氛圍中，將 教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行掌握，使用多鴻媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生從圖片與視頻中更好的將知識(shí)進(jìn)行掌握，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力通過此種方式進(jìn)憲提升。

（3）教學(xué)模式的科學(xué)化， 教學(xué)目標(biāo)的合理化。 教師在進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)過程中應(yīng)該選擇科學(xué)化的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的那些抑制學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的方法進(jìn)行去除。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的，引入問題式的教不方式，通過對(duì)其中問題的設(shè)置，將學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理性與我們的教學(xué)成效具有重要 的關(guān)系，所以教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)應(yīng)該以滿足社會(huì)培養(yǎng)需求為主，讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新式的復(fù)合人才。

（4）理論聯(lián)系實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)該經(jīng)常性的組織各種科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生掌握與理解專業(yè)知識(shí)具有重要的作用，并且在科學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生也會(huì)形成自我的創(chuàng)新意識(shí)與意原。高職院校的計(jì)算機(jī)教師，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更注讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解理論知識(shí)，從而讓學(xué)生從理論知識(shí)中更好的新創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提升，這樣使得二者間不斷的相互提升與推動(dòng)，讓學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與水平不斷的在提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)優(yōu)秀的人才應(yīng)該具有創(chuàng)新的意識(shí)與能力，這是最為重要的綜合素質(zhì)水平，只有具有這樣意識(shí)的人才能在未來的工作崗位中更加的推陳出新，為社會(huì)的發(fā)展以及企業(yè)的進(jìn)步進(jìn)行推動(dòng)，所以高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，更應(yīng)該重識(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的強(qiáng)化，為社會(huì)的進(jìn)行提供更多的具有高素質(zhì)、高水平的相關(guān)人才，也提升學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

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作者單位

江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西省南昌市 330100