家園攜手培養(yǎng)幼兒勞動意識和習(xí)慣策略

□福建省漳州市長泰區(qū)第三實驗幼兒園 張阿燕

隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)深入，素質(zhì)教育理念大力推行，其中勞動教育部分備受重視，具體體現(xiàn)為各階段教師都加強了勞動教育教學(xué)工作，為達到理想育人目標(biāo)付出了大量努力。在整個教育教學(xué)體系中，幼兒教育占據(jù)非常重要的地位，影響之后各階段的教育教學(xué)成果，一定程度上決定幼兒的成長成才。由此，從幼兒階段開始，教師需要在勞動教育實踐中投入大量時間與精力，并有效引導(dǎo)幼兒積極參與各種勞動實踐，促進幼兒勞動意識和習(xí)慣迅速養(yǎng)成。但從實際情況看，幼兒教師單方面的力量往往存在一定局限性，所采用的教育方式有時候缺乏一定的針對性與適用性，難以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境與條件，自然難以順利達到預(yù)期的勞動教育目的。鑒于上述種種情況，幼兒階段各個教師不僅需要加強勞動教育工作，還需聯(lián)合家長力量探究、總結(jié)更具創(chuàng)新性與科學(xué)性的教育引導(dǎo)方法與策略，有效促進幼兒勞動意識和習(xí)慣逐步養(yǎng)成與強化，為幼兒全面健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、勞動教育意義分析

縱觀一直以來各階段勞動教育活動可知，針對幼兒階段孩子開展勞動教育工作非常重要，值得廣大教師予以重視。勞動教育意義具體包括以下幾個方面：

一是組織勞動教育實踐活動，教師可以引導(dǎo)幼兒在勞動教育活動中鍛煉身體，增強身體素質(zhì)，促使幼兒大腦、手、眼等相互協(xié)調(diào)，為幼兒長遠綜合發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二是加強勞動教育可以有效促進幼兒生活實踐能力的顯著提升。幼兒提升生活能力后可以迅速適應(yīng)小學(xué)、初中等各階段學(xué)習(xí)生活，從而積極高效地參與學(xué)習(xí)活動，逐步豐富知識積累與綜合能力。

三是在勞動實踐活動中，幾乎任何人都可以通過體力消耗宣泄心中的消極情緒，也可以在享受勞動成果中感受到強烈的滿足感與成就感。所以，經(jīng)過勞動教育而積極投入勞動實踐的幼兒可以擁有良好的身心狀態(tài)，可以為其之后全面發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

四是通過積極參與勞動實踐活動，幼兒可以充分感受勞動成果的來之不易，在生活中將更加愛惜糧食、勤儉節(jié)約，進而全面提升自身綜合素養(yǎng)。

以上所述勞動教育意義是不容忽視的現(xiàn)實，教師需要對此有清楚的認(rèn)知，并付諸行動，落實相應(yīng)實踐活動。但在平時工作中，鑒于幼兒教師單方面力量的有限性，往往需充分聯(lián)合家長力量探究、總結(jié)多元科學(xué)培養(yǎng)策略，并在恰當(dāng)時機將其應(yīng)用于實際，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件，順利增強幼兒勞動意識。這樣，幼兒自然會積極主動投入勞動實踐活動，有效鍛煉，提升自身綜合能力與素養(yǎng)，為以后的長遠發(fā)展與進步增添助益。

二、家園攜手推進幼兒勞動意識和習(xí)慣養(yǎng)成策略

（一）營造濃郁勞動氛圍，激發(fā)幼兒參與勞動欲望

在當(dāng)前教育教學(xué)背景中，基于素質(zhì)理念的指引，多數(shù)幼兒教師都加強了對勞動教育工作的認(rèn)知，并在其中投入了大量時間與精力。在此過程中，很多教師都充分認(rèn)識到了幼兒主體作用的重要性，這為組織各種活動提供了新的指引。由此，在勞動教育實踐活動中，教師可聯(lián)合家長力量營造濃郁的勞動氛圍，誘發(fā)幼兒參與勞動欲望，為順利推行勞動教育計劃奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在平時按照計劃致力于培養(yǎng)幼兒勞動意識和習(xí)慣的時候，教師需緊抓各個恰當(dāng)時機采取有效措施營造良好勞動氛圍，與家長進行交流，指引家長正確付出努力并在家中營造濃郁的勞動氛圍，雙方合力改善幼兒對勞動實踐的態(tài)度。

首先，在幼兒園的時候，教師可以通過游戲課程化活動與幼兒一起運用繪畫的形式贊美勞動，并制作標(biāo)語，張貼在園內(nèi)合適的地方，隨時聚焦幼兒注意力，創(chuàng)造“勞動最光榮”的環(huán)境，潛移默化地影響幼兒；在休息玩耍的時候，教師可以為幼兒播放諸如《太陽和我做值日》《勞動最光榮》等兒歌，引導(dǎo)幼兒模仿歌唱，自然而然地認(rèn)識到勞動的美好。

其次，通過家園合作的方式引導(dǎo)家長以身作則，如每天早晨起來都要掃地、擦桌子，打掃屋內(nèi)環(huán)境；星期天的時候組織家庭成員進行大掃除等，為孩子樹立正向模仿榜樣；鼓勵家長定期帶孩子參與公益勞動實踐活動，如一起去生活區(qū)域撿拾垃圾、幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道等。教師和家長共同為幼兒營造濃郁的勞動氛圍，順利激發(fā)幼兒的勞動欲望，進而促使幼兒在積極勞動中慢慢增強自身的勞動意識和習(xí)慣，助力全面健康成長。

（二）家園合作關(guān)注個性，采取針對性的引導(dǎo)策略

幼兒出生于不同的家庭，在不同的環(huán)境中成長，因此無論是個性特點還是興趣愛好等都有一定的差異。在此情況下，無論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)哪方面知識、鍛煉哪方面能力，教師都不能一味堅持統(tǒng)一的教育模式，否則可能難以為幼兒創(chuàng)設(shè)適用的環(huán)境與條件，難以推動幼兒整體發(fā)展。由此，在平時針對幼兒階段孩子開展勞動教育工作的時候，教師可以加強家園合作，積極關(guān)注幼兒個性，適時采取針對性的引導(dǎo)策略，增強幼兒勞動意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

例如，在平時致力于培養(yǎng)幼兒勞動意識和習(xí)慣的過程中，教師都在堅持基礎(chǔ)性統(tǒng)一教學(xué)模式之余，聯(lián)合家長加強個性關(guān)注，采取系列具有針對性和適用性的培養(yǎng)策略，盡力給予每個孩子有效引導(dǎo)。教師平時需注意觀察每個孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，時時與孩子進行親密交流，了解他們內(nèi)心的想法，同時定期以微信、電話或上門等方式進行家訪，與家長就孩子在家里和園內(nèi)的表現(xiàn)進行討論交流，以商討針對性勞動教育引導(dǎo)手段。教師在與家長的交流中了解到，有的孩子之所以不愿意勞動，并不是他不喜歡勞動，而是家長覺得孩子小不會等長大就會了，于是幫助孩子做了所有的事情，剝奪了他們參與勞動的機會，使他們難以體驗到勞動的快樂。對于這樣的孩子，教師需指導(dǎo)家長不要寵溺孩子，讓孩子自己的事情自己做，從而使其在力所能及的勞動中體驗到不同于其他的成就感；有的孩子勞動實踐能力不足，心思比較敏感細(xì)膩。對于這樣的孩子，教師和家長都需以更大的耐心給予勞動教育指引，要肯定孩子的努力與優(yōu)點，增強孩子的勞動意識，促使其逐步提升勞動實踐能力。教師與家長的有效交流溝通和對幼兒進行針對性引導(dǎo)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)個性化的環(huán)境與條件，促使其積極參與到勞動實踐中，增強幼兒的勞動意識，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升其綜合勞動能力與素養(yǎng)。

（三）給予幼兒勞動機會，培養(yǎng)幼兒自主勞動習(xí)慣

對于幼兒而言，勞動意識和習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要通過持續(xù)參與相關(guān)實踐活動來養(yǎng)成，為達到既定教育目標(biāo)而付出努力。但在當(dāng)前環(huán)境中，多數(shù)家庭生活水平顯著提升，而且很多孩子都是家里的獨生子，所以無論家長還是教師都很少引導(dǎo)孩子參與勞動，只想讓他們輕松快樂成長，這樣顯然不符合素質(zhì)教育理念。由此，在平時工作中，教師需轉(zhuǎn)變觀念，對家長進行相應(yīng)指導(dǎo)，雙方共同給予幼兒更多的勞動機會，有效培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣，促進其勞動意識和習(xí)慣養(yǎng)成。無論教師還是家長都需在合適時機給予幼兒參與勞動的機會，鼓勵幼兒自主勞動。

首先，在幼兒園內(nèi)為孩子創(chuàng)造勞動機會。午睡起來的時候，教師可鼓勵幼兒自己穿衣穿鞋，自身則在恰當(dāng)?shù)臅r機對個別孩子進行指引與提示，而不是完全代勞，促使幼兒從中體驗到勞動帶來的成就感；吃飯的時候，教師可放手由幼兒自己舀，飯后引導(dǎo)幼兒打掃衛(wèi)生如擦桌子、掃地等；每周固定一天作為勞動日；在組織幼兒參與各種游戲活動之后，鼓勵幼兒自己將玩具、材料等收起來放到指定區(qū)域，并將這些游戲材料擺放整齊。

其次，在家庭當(dāng)中為孩子創(chuàng)造勞動機會。家長需經(jīng)常為孩子布置勞動任務(wù)，如掃地、擦桌子等，給予幼兒體驗勞動實踐的機會；鼓勵幼兒早晨起來自己洗漱，而不要代替幼兒做這些事情；通過榜樣引導(dǎo)手段，鼓勵幼兒為奶奶梳頭、為爺爺按摩等，做一些力所能及的事情。幼兒在參與上述諸多勞動實踐過程中，會慢慢體驗到勞動的快樂，從而逐步養(yǎng)成自主勞動的良好習(xí)慣，主動投入勞動實踐中，穩(wěn)步提升勞動能力。

（四）重視正面鼓勵表揚，提高幼兒堅持勞動信心

從以往勞動教育實踐中可知，如果沒有強烈的自信心加以支撐，幼兒往往難以長期堅持勞動，自然難以順利培養(yǎng)強烈的勞動意識和良好的勞動習(xí)慣。因此，教師需踐行新理念——放手、尊重、信任、支持幼兒，并聯(lián)合家長重視正面鼓勵表揚，在提高幼兒的勞動積極性方面取到良好的勞動教育效果。

例如，在家長群里，家長不斷、開心地分享著他們改變了以往的“糾察”心理，不再總是揪住幼兒展現(xiàn)出的問題與失誤進行批評教育，而是用“放大鏡”的方式發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并進行表揚鼓勵，有效提高幼兒堅持勞動的信心，優(yōu)化勞動教育效果?？吹接變鹤杂X主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，他們心里都發(fā)出了由衷的感嘆——讓幼兒勞動是真的為孩子好啊！

在勞動教育實踐活動中，家園合力需充分運用正面鼓勵。為了發(fā)揮幼兒主體作用順利達到預(yù)想目標(biāo)，家園之間需重視正面鼓勵表揚，改善幼兒對勞動的態(tài)度，增強幼兒參與勞動的欲望與動力。由此，教師需時時詳細(xì)觀察幼兒的實際表現(xiàn)，著力挖掘他們的優(yōu)點與亮點，并就此繼續(xù)對他們進行表揚鼓勵。比如，有的孩子有較強的專注力和意志力，平時即使遇到困難和問題也不會輕易放棄，且會在教師的引導(dǎo)下努力找到正確的努力方向；有的孩子具有較強的獨立性，自己能做的事情通常習(xí)慣自己做，較少依賴教師和父母；有的孩子非常謙虛有禮貌，在勞動實踐中遇到問題時通常會主動尋求教師或者父母的幫助，也會積極與同伴進行交流，探討如何動手操作等。面對幼兒展現(xiàn)出的優(yōu)點與亮點，教師和家長都需積極給予口頭表揚和鼓勵，如“哇！你遇到困難自己想辦法解決太棒了！”“你做得很好，我為你驕傲！”等。久而久之，幼兒可以慢慢提高堅持勞動的自信心，為積極勞動增添推動力，益于自身勞動意識和習(xí)慣的迅速養(yǎng)成，提高勞動鍛煉成效。

（五）組織園內(nèi)親子活動，增強幼兒勞動實踐意識

在勞動教育實踐活動中，理論指導(dǎo)非常必要，但也存在一定的局限性，教師僅憑此通常難以達到預(yù)想的培養(yǎng)效果。在此情況下，實踐策略的科學(xué)性與有效性日益凸顯，值得廣大幼兒教師加以應(yīng)用。與此同時，家長對孩子的影響力是不容忽視的，會在各個方面深刻改變孩子的思想與行為。鑒于以上所述，在致力于培養(yǎng)幼兒勞動意識和習(xí)慣的時候，教師有必要組織家長到幼兒園參加親子活動，切實增強幼兒勞動實踐意識，為其持續(xù)鍛煉提升勞動素養(yǎng)增添助力。

例如，以理論方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動的意義之后，教師還需組織幼兒和家長參與親子活動，以升華勞動教育效果。教師可以利用元宵節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)等，邀請家長來到幼兒園，讓其與幼兒一起動手栽種自己喜歡的花草。在正式開始栽種之前，家長要和孩子一起商討如何種植，而且要給予孩子充分發(fā)表意見的機會，在開始種植的時候要以孩子為主導(dǎo)，讓孩子自己挖坑，自己將種子放到坑中并進行澆水等。在此過程中，家長主要輔助孩子的勞動實踐，并時時進行積極引導(dǎo)，讓孩子充分體驗勞動帶來的滿足感和成就感。除此之外，教師還可以組織家長到幼兒園，和幼兒參與動手制作燈籠與風(fēng)箏活動、參與園內(nèi)大掃除活動等。在諸多親子活動中，幼兒可以在家長的有效引導(dǎo)下充分進行勞動實踐鍛煉，增強勞動實踐意識，提升勞動素養(yǎng)。

（六）組織園外勞動實踐，提升幼兒勞動實踐能力

在培養(yǎng)幼兒勞動意識和習(xí)慣的時候，教師通常會在園內(nèi)采取諸多有效理論和實踐性質(zhì)手段，取得了一定的成效，為幼兒提升勞動能力增添助益。但這樣往往難以達到理想目標(biāo)，因此教師還需拓寬思路，引導(dǎo)幼兒參與更多創(chuàng)新勞動實踐?；诖爽F(xiàn)實情況，在完成園內(nèi)教育指導(dǎo)任務(wù)之后，教師還需聯(lián)合家長帶領(lǐng)幼兒參與更多的園外勞動實踐，進一步提升幼兒勞動實踐能力。

例如，在園內(nèi)按照既定計劃完成勞動教育任務(wù)之后，為了拓展勞動教育效果，教師和家長還可以帶領(lǐng)幼兒參與更多的園外勞動實踐活動，以進行更深一步的勞動鍛煉。教師可以鼓勵家長利用星期天的時間帶領(lǐng)幼兒到公園、小區(qū)樓下等公共區(qū)域，并為幼兒提供夾子、垃圾袋等工具，引導(dǎo)幼兒將看到的垃圾撿到垃圾桶，為凈化環(huán)境貢獻一份力量；在植樹節(jié)的時候，家長需帶領(lǐng)幼兒一起去郊外栽種樹木，共同綠化環(huán)境；教師和家長一起組織幼兒去當(dāng)?shù)氐氖卟朔N植基地，一起采摘蔬菜，并一起用所采摘的蔬菜做飯，享受自己的勞動成果等。在此系列園外勞動實踐活動中，多數(shù)幼兒可以進一步增強勞動意識和習(xí)慣，并得到充分有效的鍛煉，提升勞動實踐能力，最終達到預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課標(biāo)的深入推行，勞動教育的重要性日益突出，每名幼兒教師都需要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。從教育教學(xué)經(jīng)驗可知，如果能夠獲取家長的配合，幼兒教師通?？梢愿禹樌赝菩屑榷ń逃囵B(yǎng)計劃，迅速達到預(yù)想目標(biāo)。因此，教師需聯(lián)合家長，探究總結(jié)更多科學(xué)適用的培養(yǎng)指引策略，以有效促進幼兒增強勞動意識，養(yǎng)成積極勞動的習(xí)慣，提升勞動能力。