“三高四新”戰(zhàn)略背景下湖南高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的提升路徑研究

湯潔玉

摘要：城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。而職業(yè)教育發(fā)揮著服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和支持產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的重要作用，對(duì)城鄉(xiāng)融合發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。本文以“人才”服務(wù)“城鄉(xiāng)融合”為契機(jī)，在湖南“三高四新”大戰(zhàn)略背景指引下，分析了湖南高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的現(xiàn)狀、問(wèn)題及提升路徑，以期為高職院校更好地服務(wù)于城鄉(xiāng)融合提供參考。

關(guān)鍵詞：三高四新；高職教育；城鄉(xiāng)融合

文章編號(hào)：1674-7437（2023）03-0120-03中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G712；F326.12文章標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“‘三高四新戰(zhàn)略背景下湖南高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合測(cè)度及提升路徑研究”（21C1280）。

湖南省將在未來(lái)五年聚焦貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，聚力打造“三個(gè)高地”、“四新使命”。該戰(zhàn)略方針是習(xí)近平總書(shū)記考察湖南時(shí)的重要講話精神在三湘大地落地生根的必然要求，構(gòu)成了“十四五”乃至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期湖南發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)?！叭摺笨蓺w結(jié)為著力推進(jìn)先進(jìn)裝備制造業(yè)倍增、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育與智能制造賦能，“四新”可歸結(jié)為大力建設(shè)內(nèi)陸改革開(kāi)放先行區(qū)，國(guó)家城鄉(xiāng)融合發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，其內(nèi)核需求在于全面促進(jìn)城鄉(xiāng)融合，在構(gòu)建新發(fā)展格局中展現(xiàn)新作為。因此，落實(shí)“三高四新”戰(zhàn)略定位與使命任務(wù)，離不開(kāi)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌融合發(fā)展。

目前，湖南在推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的進(jìn)程中，仍存在著城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力滯后，高素質(zhì)技能人才供給不足等問(wèn)題。而職業(yè)教育由于具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性的本質(zhì)屬性，與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)具有天然聯(lián)系，使得人才可以具備更強(qiáng)的職業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)。因此，湖南“三高四新”建設(shè)在推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)鍵核心仍是大批行業(yè)技能人才的培養(yǎng)與輸出。結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出的重要指示：強(qiáng)調(diào)要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，湖南高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合發(fā)展應(yīng)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍，為新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供人才支持，促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。

1高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的必要性

城市與鄉(xiāng)村是不可分割的融合體，在國(guó)家城鄉(xiāng)融合背景下，學(xué)者們對(duì)中國(guó)城鄉(xiāng)融合的發(fā)展均提了出各自的看法。蘇振德（2015）[1]強(qiáng)調(diào)教育是城鄉(xiāng)融合的杠桿，教育與城鄉(xiāng)融合是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。王翊覃（2021）[2]提出高職院?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)、布局城鄉(xiāng)職業(yè)教育與創(chuàng)新城鄉(xiāng)融合服務(wù)保障機(jī)制等措施服務(wù)城鄉(xiāng)融合。羅春燕（2021）[3]指出必須強(qiáng)力推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展戰(zhàn)略、加大涉農(nóng)職業(yè)院校支持力度、構(gòu)建城鄉(xiāng)職教資源流動(dòng)機(jī)制和大力實(shí)施面向農(nóng)民的職教培訓(xùn)等策略來(lái)打破城鄉(xiāng)二元發(fā)展格局。林寧（2023）[4]運(yùn)用耦合協(xié)調(diào)度模型對(duì)職業(yè)教育與城鄉(xiāng)融合之間的耦合作用進(jìn)行了實(shí)證分析，證明了職業(yè)教育與城鄉(xiāng)融合存在較強(qiáng)的耦合機(jī)理關(guān)系，并提出了職業(yè)教育服務(wù)城鄉(xiāng)融合的優(yōu)化路徑?；谝陨涎芯砍晒梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)者們普遍認(rèn)為教育，且特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，在城鄉(xiāng)融合發(fā)展中可以大有作為。

目前，湖南在城鄉(xiāng)融合發(fā)展進(jìn)程中仍存在著城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)困難，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，城鄉(xiāng)高素質(zhì)技能人才供給不足等問(wèn)題。高職院校能為推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展提供重要支撐，城鄉(xiāng)融合則為高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展提供新契機(jī)，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與城鄉(xiāng)融合發(fā)展互利雙贏[5]。高職院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，可以通過(guò)人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)以及文化傳承為新型工業(yè)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供人才支撐和智力支持，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。城鄉(xiāng)融合發(fā)展是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要方向之一，可以為職業(yè)教育發(fā)展指明方向。湖南正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型發(fā)展，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)聚鏈成群需要科技創(chuàng)新賦能，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是產(chǎn)業(yè)的深入互動(dòng)和融合模式倒逼職業(yè)教育供給側(cè)改革，這要求高職院校準(zhǔn)確把握行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的具體需求，著力內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

2湖南高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的現(xiàn)狀

近年來(lái)，湖南高職院校根據(jù)“三高四新”戰(zhàn)略，調(diào)整學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局，擴(kuò)大招生規(guī)模，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，服務(wù)地方發(fā)展的能力大幅提升。在招生培訓(xùn)規(guī)模上，湖南省高職院校輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才數(shù)量逐年增加，截至2022年，湖南共有高等職業(yè)學(xué)校77所，全日制在校生79.82萬(wàn)人，高職畢業(yè)生數(shù)達(dá)24.57萬(wàn)人，培養(yǎng)規(guī)模居全國(guó)第5位，全年開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)總?cè)藬?shù)達(dá)57.85萬(wàn)人。在與地方區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接方面，湖南省高職院校緊緊圍繞服務(wù)“城鄉(xiāng)融合”和“三高四新”戰(zhàn)略調(diào)整學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局，聚焦全省“一核兩副三帶四區(qū)”區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局，加強(qiáng)新興專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)集聚度，形成具有湖南特色的專(zhuān)業(yè)布局，截至2022年，服務(wù)地方區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)達(dá)629個(gè)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上湖南高職院校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，較好地實(shí)現(xiàn)高職教育促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。

但隨著“三高四新”戰(zhàn)略加速推進(jìn)，城鄉(xiāng)關(guān)系發(fā)展不平衡與農(nóng)村發(fā)展不充分問(wèn)題仍然突出，對(duì)職業(yè)教育供給在數(shù)量和質(zhì)量上提出了更高要求[6]。高職院校應(yīng)發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的功能，進(jìn)一步瞄準(zhǔn)湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)，擴(kuò)大人才和技術(shù)供給，提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

3湖南高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的問(wèn)題

3.1城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，高校畢業(yè)生“離農(nóng)”傾向嚴(yán)重

2021年，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技推廣人才，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐[7]。目前，鄉(xiāng)村振興中所需的人才主要有職業(yè)化新型農(nóng)民、農(nóng)業(yè)技術(shù)型人才與管理型人才，尤其急需培養(yǎng)文化程度高、有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的職業(yè)化新型農(nóng)民。然而，目前許多職業(yè)院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模逐年萎縮，造成部分高職院校具有“離農(nóng)辦學(xué)”的傾向，加之城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，鄉(xiāng)村基層工作環(huán)境艱苦、工資水平低下和就業(yè)渠道不暢等原因，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，大部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“背農(nóng)”“離農(nóng)”“棄農(nóng)”現(xiàn)象。另一方面，部分高職院校的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)，未將數(shù)字技術(shù)等融入到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏數(shù)字農(nóng)業(yè)前沿知識(shí)，未熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)裝備和應(yīng)用現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)推廣方式和手段，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)乏力，鄉(xiāng)村振興所需人才供給不足，制約了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

3.2職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊密，產(chǎn)教融合合而不融

產(chǎn)業(yè)發(fā)展是助推經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要支撐，是城鄉(xiāng)融合發(fā)展的有力保障。湖南省作為制造業(yè)強(qiáng)省，制造業(yè)仍然存在科技創(chuàng)新能力亟待提升及高層次技術(shù)技能人才供給不足的問(wèn)題，導(dǎo)致重要產(chǎn)業(yè)鏈出現(xiàn)斷點(diǎn)、卡點(diǎn)、堵點(diǎn)。而職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，產(chǎn)教的融合發(fā)展能實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價(jià)值鏈的有機(jī)銜接，有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。目前，部分職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)中沒(méi)有很好地將企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效對(duì)接，造成專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié)，課程體系、教學(xué)方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)的實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能無(wú)法滿足企業(yè)需求[8]。

3.3內(nèi)涵建設(shè)不足，社會(huì)服務(wù)能力薄弱

城鄉(xiāng)融合發(fā)展已成為職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)的重要方面，而社會(huì)服務(wù)功能的強(qiáng)弱離不開(kāi)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。職業(yè)教育能助推地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)和社會(huì)公益活動(dòng)，對(duì)城市與鄉(xiāng)村發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)支持。但是目前部分高職院校受地方財(cái)政投入不足，行業(yè)企業(yè)、社會(huì)資金和民間資本參與學(xué)校建設(shè)不夠等因素影響，導(dǎo)致辦學(xué)資金來(lái)源渠道單一，高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍及產(chǎn)教融合與學(xué)校能提供高質(zhì)量服務(wù)存在一定差距。內(nèi)涵建設(shè)不足導(dǎo)致高職院校面向現(xiàn)代制造業(yè)、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等地方新興產(chǎn)業(yè)的服務(wù)能力不足，面向下崗失業(yè)人員、新型職業(yè)農(nóng)民、家政從業(yè)人員等領(lǐng)域職業(yè)技能培訓(xùn)不足，面向本地中小企業(yè)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)咨詢和科研技術(shù)服務(wù)的能力不足，不能滿足本區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和民生急需，進(jìn)一步影響了城鄉(xiāng)融合的發(fā)展。

4湖南高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的路徑

4.1加強(qiáng)政策扶持，構(gòu)建人才留鄉(xiāng)大格局

面對(duì)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才流失，大部分畢業(yè)生到不了建設(shè)鄉(xiāng)村的“主戰(zhàn)場(chǎng)”的問(wèn)題，政府應(yīng)加大各項(xiàng)政策扶持，構(gòu)建人才留鄉(xiāng)大格局。第一，政府應(yīng)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入，夯實(shí)職院院校辦學(xué)基礎(chǔ)。針對(duì)高端農(nóng)業(yè)裝備的需求和鄉(xiāng)村急迫生產(chǎn)實(shí)踐的問(wèn)題，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)科、農(nóng)業(yè)工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的支持力度，推動(dòng)職教專(zhuān)業(yè)設(shè)置與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)應(yīng)，使高職院校有能力緊跟新技術(shù)、新裝備迭代步伐，發(fā)揮科研技術(shù)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的作用，提升智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、水平和吸引力，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展積蓄高質(zhì)量技術(shù)技能人才。第二，政府應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校師生服務(wù)城鄉(xiāng)基層。為此，政府可以為高職院校教師搭建開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與服務(wù)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的科研工作環(huán)境，引導(dǎo)高校師生開(kāi)展應(yīng)用培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供人才支撐和技術(shù)支持。第三，政府也應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃為支撐，將人才規(guī)劃融入產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，構(gòu)建起全局化、系統(tǒng)化、立體化的人才支持體系，為高校畢業(yè)生在本地工作、發(fā)展提供政策支持，培養(yǎng)振興鄉(xiāng)村“后繼者”。

4.2統(tǒng)籌教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)適配人才

為將產(chǎn)業(yè)需求更好地融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，逐步形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局。第一，升級(jí)技能人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)隨著地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級(jí)和社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)的演變，不斷健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，相應(yīng)調(diào)整人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并科學(xué)地動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)適配人才，以解決地方結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾，切實(shí)提高高職教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。第二，優(yōu)化校企合作模式，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。高職院校優(yōu)化校企合作模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的融合，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，逐步使學(xué)校和企業(yè)形成利益共同體，共同建立多方位的人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)制。通過(guò)引導(dǎo)企業(yè)深度參與專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置等，實(shí)行校企聯(lián)合招生、委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)等方式，有利于行業(yè)企業(yè)鎖定人才，提升企業(yè)參與產(chǎn)教融合的內(nèi)生動(dòng)力，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要。

4.3優(yōu)化高校能力建設(shè)，提高服務(wù)社會(huì)能力

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)高職院校能力建設(shè)提出了更高的要求，這要求高職院校優(yōu)化能力建設(shè)，提升高校教育教學(xué)服務(wù)、科學(xué)研究能力、社會(huì)治理參與能力等社會(huì)服務(wù)能力，推動(dòng)城鄉(xiāng)和區(qū)域均衡協(xié)調(diào)健康持續(xù)發(fā)展。高職院校立足區(qū)域提升服務(wù)能力，離不開(kāi)以下幾個(gè)方面能力提升。第一，開(kāi)展多類(lèi)型培訓(xùn)。高職院校發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建與政府、企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等受眾密切聯(lián)系的開(kāi)放式培訓(xùn)體系，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。如結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村實(shí)際情況，通過(guò)送技能培訓(xùn)下鄉(xiāng)的方式，組織當(dāng)?shù)卮迕耖_(kāi)展技能公益培訓(xùn)，讓農(nóng)民在家門(mén)口就能學(xué)到想學(xué)的技術(shù)，通過(guò)培訓(xùn)提升農(nóng)村勞動(dòng)力整體技能水平，依靠技能創(chuàng)業(yè)，增收致富，助力鄉(xiāng)村振興。第二，開(kāi)展咨詢與技術(shù)服務(wù)。高職院校應(yīng)利用“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能及應(yīng)用性科研優(yōu)勢(shì)，以面向地方開(kāi)展應(yīng)用研究為導(dǎo)向，以滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)需求為目標(biāo)，為行業(yè)、企業(yè)與鄉(xiāng)村提供各類(lèi)應(yīng)用性技術(shù)咨詢服務(wù)[8]。通過(guò)主動(dòng)與地方政府、企業(yè)聯(lián)手，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，組織開(kāi)展應(yīng)用性技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)和橫向課題研究，開(kāi)展技術(shù)傳播、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，為本地中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。第三，開(kāi)展文化服務(wù)。高職院校在融合先進(jìn)的社會(huì)文化、地方文化的基礎(chǔ)上，要努力提升文化滲透力和輻射力，通過(guò)開(kāi)展送文化進(jìn)企業(yè)、送文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)文化融合發(fā)展。

5結(jié)束語(yǔ)

加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，是新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的重要課題。在此進(jìn)程中，高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是重要的基礎(chǔ)性力量。文章在深入分析高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合中存在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不緊密、學(xué)生就業(yè)“離農(nóng)”傾向嚴(yán)重和社會(huì)服務(wù)能力薄弱等問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上，提出政府應(yīng)加強(qiáng)政策扶持，高職院校應(yīng)以人才培養(yǎng)為中心，以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，以優(yōu)化高校能力建設(shè)為支撐，通過(guò)探索校地企合作模式、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方向和優(yōu)化高校能力建設(shè)等措施，以更好地服務(wù)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。

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