服務國家戰(zhàn)略 助力首都發(fā)展 提升北京高校人才培養(yǎng)水平

□ 文/劉 霄

貫徹黨的二十大精神，推進人才培養(yǎng)深刻變革

黨的二十大報告將教育的重要性提高到了前所未有的高度。“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”這部分論述緊排在“高質(zhì)量發(fā)展”之后，這充分體現(xiàn)了教育是國之大計、黨之大計，已經(jīng)成為中國式現(xiàn)代化發(fā)展建設新征程上的基礎(chǔ)支撐力量和重要保障條件。教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，要在教育、科技、人才新發(fā)展鏈條上起到先發(fā)引領(lǐng)作用，成為適應、支持、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的“快變量”。教育事關(guān)全局、影響全局，不可或缺、無可替代。

高等教育在教育乃至黨和國家全局事業(yè)發(fā)展中，都具有重要的戰(zhàn)略地位和作用。習近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?！痹谛碌臍v史時期，高等教育被賦予了新的歷史使命和發(fā)展格局，如何進一步深化改革，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，牽引教育、科技、人才共同體建設，有力推動中國式現(xiàn)代化進程，是高等教育必須回答好的重大現(xiàn)實課題。

北京是全國高等教育重鎮(zhèn)，名校林立、類型齊全、資源豐富、整體水平突出，在全球范圍內(nèi)也具有較強的競爭力和影響力，理應在探索中國式高等教育現(xiàn)代化道路上主動開創(chuàng)新局，率先實現(xiàn)突破，起到引領(lǐng)示范作用。北京高等教育的核心任務是立德樹人，只有培養(yǎng)更多的社會主義建設者和接班人，才能支撐引領(lǐng)科技進步，才能吸引集聚人才，才能更加有力地實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。北京高等教育肩負的人才培養(yǎng)責任是國家戰(zhàn)略需求、首都發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)進步需求、民生改善需求，是北京高校之所以成為大國重器的立足點，是高等教育啟發(fā)民智、傳播知識、服務社會、創(chuàng)造文明的出發(fā)點。

從服務黨和國家重大戰(zhàn)略、助力首都“四個中心”城市功能實現(xiàn)的角度審視，當前北京高等教育人才培養(yǎng)工作仍存在著一系列亟須開展的優(yōu)化調(diào)整甚至是解構(gòu)重構(gòu)。一是知識體系的更新。高校應該向?qū)W生傳授、向社會傳播什么樣的知識？不是傳統(tǒng)經(jīng)典理論和西方舶來品的簡單混合，而是在繼承吸收全人類智慧的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)中國特色社會主義自信自強，具有鮮明時代特征，能夠突出人才培養(yǎng)自主性的系統(tǒng)知識體系。這是很多學科專業(yè)，特別是人文社會科學領(lǐng)域面臨的重要問題，同時也是教育與科技協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。二是教學基礎(chǔ)的重構(gòu)。目前，高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)著力點還是專業(yè)體系，但是隨著社會需求的迅速演進，建立起與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識框架和鏈條已經(jīng)越來越迫切了。例如：蓬勃發(fā)展日新月異的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)需要更多具備數(shù)學、物理等基礎(chǔ)學科專業(yè)知識的人才，同時人工智能、大數(shù)據(jù)以及與數(shù)字化經(jīng)濟相配套的人文、經(jīng)管、法律，乃至工業(yè)設計、數(shù)字媒體藝術(shù)等一大批相關(guān)專業(yè)人才都是急需的。當前，高校更偏重于培養(yǎng)某一專業(yè)領(lǐng)域人才，但是貫穿整個產(chǎn)業(yè)鏈條的復合型高水平人才培養(yǎng)的水平不高。這就需要高校主動優(yōu)化調(diào)整，探索傳統(tǒng)專業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)雙軌并行的新型人才培養(yǎng)范式。三是人才培養(yǎng)重心的調(diào)整。隨著高等教育普及化進程的推進，對學生“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的培養(yǎng)模式日趨成熟，但是不同類型的高校培養(yǎng)重心還是應該有所區(qū)別，在強化價值塑造的前提下，更加注重知識傳授還是能力培養(yǎng)應該因校而異、因人而異，只有這樣才能提高人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求的匹配度，實現(xiàn)高等教育塑人為人、育人成才、煉才至杰的愿景。此外，北京高等教育整體育人資源結(jié)構(gòu)調(diào)整、教師教學水平提升、管理機制完善等方面也都有進一步變革升級的空間。

推進高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提升北京高校人才培養(yǎng)水平

北京高等教育應該堅守立德樹人初心，擔負為黨育人、為國育才使命，不斷強化育人導向，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，以教育教學為主業(yè)、科學研究為支撐，通過人才培養(yǎng)質(zhì)量提高帶動高校整體辦學水平的全面提升，進一步增強服務經(jīng)濟社會的能力，扎根京華大地、聯(lián)通輻射全國，放眼國際、著眼未來，勇毅做好中國式高等教育現(xiàn)代化的先行者。

第一，加強黨對高校育人工作的全面領(lǐng)導。要牢牢把握用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人這一主線，強化三全育人、實現(xiàn)五育并舉，推動黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進頭腦，促進學校黨建與人才培養(yǎng)深度融合。要發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵課程作用，深入開展馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。要不斷強化課程思政建設，按照習近平總書記“各門課都要守好一段渠、種好責任田”的重要指示，不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內(nèi)容體系，推動各類課程與思政課同向同行；大力弘揚北京紅色文化，傳承北京紅色基因，充分利用北京革命歷史精神、文化底蘊、“四個中心”城市建設的成果，深入挖掘體現(xiàn)首都優(yōu)勢的課程思政元素。要繼續(xù)營造良好學習風氣，健全學生學業(yè)引導機制，指導學生完善學業(yè)規(guī)劃、優(yōu)化學習進度、提高學習能力，倡導學生之間相互幫助、相互激勵、共同進步的健康風氣，發(fā)揮文化氛圍的溢出效應，提升高校校園環(huán)境育人作用。

第二，持續(xù)優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。要以經(jīng)濟社會需要、學校優(yōu)勢特色、利于學生成才為原則，不斷優(yōu)化調(diào)整學校學科專業(yè)設置，完善動態(tài)調(diào)整機制，積極布局支撐原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)學科專業(yè)，推進“四新”建設，新建一批新興學科專業(yè)，升級改造一批傳統(tǒng)學科專業(yè)，淘汰一批社會需求不足的學科專業(yè)。要鼓勵學科專業(yè)交叉融合，面向信息技術(shù)、醫(yī)藥健康等重點領(lǐng)域，培養(yǎng)復合型優(yōu)秀人才。各高校不宜沿著一種方向、循著一個路徑、擠在同一個賽道上發(fā)展，要各自聚焦本校主干優(yōu)勢學科專業(yè)，明確人才培養(yǎng)建設重點，厚植學校發(fā)展后勁，努力實現(xiàn)分類發(fā)展、錯位發(fā)展，避免重復建設和資源浪費。高校間要進一步強化交流合作，拓展資源共享空間，形成長效共贏合作機制。

第三，推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。高校要進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標和基本要求，提升人才培養(yǎng)標準，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、通專結(jié)合的人才培養(yǎng)體系；進一步落實大類招生培養(yǎng)機制，建設榮譽學院、書院、實驗班，探索學生校內(nèi)選拔分流新模式。要牢牢抓住課程教學這一育人的關(guān)鍵點，不斷提高課程設置的科學性、規(guī)范性、系統(tǒng)性，及時將新理念、新科技、新案例納入課程教學之中，實現(xiàn)課程的動態(tài)優(yōu)化更新；積極調(diào)整通識課與專業(yè)課比例、必修課與選修課比例、主修與輔修比例，突出以學生發(fā)展為中心，深化小班化、互動式、研究型課堂教學模式改革，提高課堂教學的針對性和區(qū)分度。要切實強化高等教育教材編選管理，堅持教材凡編必審，教材編寫符合程序、編寫人員符合標準、教材內(nèi)容及時修訂，支持包含多種形式的立體化教材課件規(guī)范建設。

第四，強化實踐創(chuàng)新教育改革。要完善實踐課程體系，動態(tài)更新教學內(nèi)容，豐富教學手段，優(yōu)化教學模式，強化實驗室建設和管理，嚴格防控實驗室風險。要鼓勵學生開展設計型、研發(fā)型、創(chuàng)新型實踐，對學生實踐學習成效進行科學評價，切實提高教師設計創(chuàng)新型實踐、指導學生實踐的能力，進一步提升實踐的科學性、專業(yè)性、時效性、針對性。要支持基礎(chǔ)好、潛力足的學生早進課題、進實驗室、進團隊，將最新科研成果及時轉(zhuǎn)化為教育教學內(nèi)容，以高水平科學研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)，鼓勵學生參加學科競賽，在競賽中發(fā)揚探索精神、展示科研成果，提高競爭能力和合作意識。要健全完善產(chǎn)教融合長效機制，全面加強校企合作、校地協(xié)同，支持高校與相關(guān)部門、企事業(yè)單位聯(lián)合制定培養(yǎng)方案、共建課程、共建實踐基地、開發(fā)教材課件、完善教學設計，優(yōu)化產(chǎn)學研用深度協(xié)同育人模式，鼓勵學生通過在生產(chǎn)、研發(fā)、管理一線崗位上實踐創(chuàng)新來印證知識、鍛煉技能、啟發(fā)新知。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，開展高質(zhì)量有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機制，支持各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學生創(chuàng)業(yè)者給予傾斜，為在校學生提供專業(yè)化孵化服務，切實推進成果轉(zhuǎn)化落地。

第五，進一步提升教師育人能力。要全面加強黨對教師隊伍的領(lǐng)導，堅持黨管干部、黨管人才原則，以立德樹人為核心，全面提升教師隊伍人才培養(yǎng)水平；進一步強化教師思想政治工作和師德師風建設，堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，貫穿于教師管理全過程。要嚴把教師入口關(guān)，完善教師全員培訓制度，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干團隊的引領(lǐng)示范作用，樹立典型、推廣經(jīng)驗，激發(fā)教師開展教學改革的熱情；健全基層教學組織，充分發(fā)揮教研室、教學團隊等基層教學組織的作用，在推動教學改革和開展教學研究中體現(xiàn)組織和團隊合力。要努力吸引一批國內(nèi)外專家、企業(yè)家、工程師、高級技工到校進入基層教學組織，充實教師隊伍力量，提高教師隊伍實踐育人能力。要切實完善教師評價體系，提高教師育人成效在教師評價中的權(quán)重，深化教師職稱改革，完善激勵機制，大力弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。

第六，堅持以信息化、國際化為人才培養(yǎng)提效賦能。要實施教育新基建工程，提升學校網(wǎng)絡質(zhì)量，實現(xiàn)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?；建設智能教室、虛擬實驗室、智能圖書館等學習空間，強化優(yōu)質(zhì)慕課資源建設，構(gòu)建線上線下融合、校內(nèi)校外融通、人技結(jié)合的新型教學體系，為師生提供數(shù)字化、個性化、智能化的新型教育教學環(huán)境；堅持建用并重，加強人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)應用訓練，提高教師信息化教學水平，讓充分使用信息技術(shù)、數(shù)字資源、網(wǎng)絡平臺成為學校教學的新風尚、新常態(tài)。要繼續(xù)全面推進高等教育開放發(fā)展，加強北京地區(qū)高校與國際一流大學、相關(guān)機構(gòu)的合作，吸收借鑒先進辦學理念和教學方法，完善人才培養(yǎng)模式；進一步提高學生國際交流質(zhì)量，探索國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)新機制；積極吸引國外知名學者專家以多種形式來京訪學授課，深入開展教育教學改革和研究，建立有北京特色的國際化教學資源體系。

第七，完善教學管理保障機制。要強化教學改革研究，全面開展教育理念變革和人才培養(yǎng)改革討論，堅持問題導向、聚焦重點難點，調(diào)動教師學生的積極性，向基層求教問計、以實踐探尋出路，尊重教師學生的首創(chuàng)精神，匯聚起推動教育教學改革的合力。要加強教育教學督導和質(zhì)量評估，健全督導評估工作制度機制，選聘在教學方面有經(jīng)驗、有造詣、懂管理的人員組建高素質(zhì)督導評估隊伍，對教學過程管理做到嚴督細評、督導并重，強化督導評估結(jié)果使用。要進一步加強教學運行和改革經(jīng)費保障，主要校領(lǐng)導親自抓相關(guān)管理和保障工作，切實保證人才培養(yǎng)工作在高校中的核心地位。