習(xí)蓮韻精神，促共生共長(zhǎng)

王愛芹

［摘要］ 蓮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予了多種品性。結(jié)合多年班主任經(jīng)驗(yàn)，筆者將蓮的特點(diǎn)融入班級(jí)管理中，構(gòu)建蓮韻文化班級(jí)管理體系，通過(guò)“潤(rùn)澤根系”“發(fā)展莖葉”“升華花果”三個(gè)階段，培養(yǎng)有涵養(yǎng)、有學(xué)識(shí)、有格局、有韌性的新時(shí)代少年君子，為更好地做好班主任工作提供了一種交流和探索途徑。

［關(guān)鍵詞］ 蓮韻文化；帶班策略；班級(jí)管理；共生共長(zhǎng)

習(xí)近平指出：“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。蓮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予了多種品性，結(jié)合多年班主任經(jīng)驗(yàn)，我將蓮的特點(diǎn)融入班級(jí)管理中，讓學(xué)生習(xí)蓮韻精神，促共生共長(zhǎng)。

一、班情分析

2020年，我接手的班級(jí)中共有45名同學(xué)，男生22名，女生23名；32名學(xué)生為獨(dú)生子女，4名學(xué)生來(lái)自單親家庭。還有1名智力發(fā)育障礙兒童——小宇，很容易帶來(lái)集體的不和諧，也易引發(fā)家長(zhǎng)矛盾。

依據(jù)SWOT優(yōu)劣勢(shì)分析法，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)分析。優(yōu)勢(shì)是學(xué)生活潑靈動(dòng)，興趣廣泛，有半數(shù)以上的學(xué)生在體育、音樂(lè)、科技方面有特長(zhǎng)，這一特點(diǎn)有利于開展班級(jí)的特色活動(dòng)。劣勢(shì)是班級(jí)更換過(guò)多名班主任，學(xué)生一直沒有系統(tǒng)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意。我們的機(jī)會(huì)是學(xué)校重視藝體發(fā)展特色，學(xué)生會(huì)有很多機(jī)會(huì)展示特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)自信心。而挑戰(zhàn)則是家長(zhǎng)90%都是外來(lái)務(wù)工人員，對(duì)子女的關(guān)注度低，教育方式較為簡(jiǎn)單粗暴，并且對(duì)接班老師持懷疑態(tài)度。因此，家校溝通是個(gè)難點(diǎn)。

二、育人理念

蓮素有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)。依據(jù)班情，我以“蓮韻文化”立班，借助蓮韻文化努力培養(yǎng)有涵養(yǎng)、有學(xué)識(shí)、有格局、有韌性的新時(shí)代少年君子。建班之初，我把班名定位為“蓮韻六班”，班歌為《江南》，班詩(shī)為《愛蓮說(shuō)》。我把班級(jí)分為4個(gè)小組：明禮組、明樂(lè)組、知書組、知數(shù)組，進(jìn)行項(xiàng)目式探究學(xué)習(xí)，研析蓮中豐富的德操品性，使蓮的品格扎根在學(xué)生的心里，成為學(xué)生的行為規(guī)范和道德指南。

三、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

在了解班情的基礎(chǔ)上，我們將班級(jí)培養(yǎng)總目標(biāo)定位為培養(yǎng)有涵養(yǎng)、有學(xué)識(shí)、有格局、有韌性的新時(shí)代少年君子。我們確立了班級(jí)發(fā)展的三個(gè)階段目標(biāo)：低段潤(rùn)澤根系，尚德守規(guī)、知大愛；中段發(fā)展莖葉，悅己納人、有素養(yǎng)；高段升華花果，博學(xué)善思、胸懷天下。

四、實(shí)踐做法

（一）蓮韻悠悠，潤(rùn)澤根系：培養(yǎng)尚德守規(guī)、知大愛的優(yōu)秀學(xué)子

蓮是水生植物，根植于穩(wěn)定溫暖的平靜淺水。這些處于美好童年的“蓮花們”，也需要在有序和有愛的生態(tài)環(huán)境中建立情感鏈接，獲得歸屬感。于是，我開展了以下活動(dòng)。

1.立常規(guī)，環(huán)境有序

（1）微班會(huì)，學(xué)守規(guī)

微而有為的微班會(huì)課程時(shí)間短，節(jié)奏快，而且開展的方式靈活多樣，從儀容儀表到言行舉止，我用示范和實(shí)踐的方式為班級(jí)建立有序環(huán)境。

（2）班委雙規(guī)管理，人人有位有為

所有學(xué)生完成個(gè)人分析后，上臺(tái)競(jìng)聘管理，實(shí)現(xiàn)人人定制崗。在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)置了值日班長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人人輪值崗。班級(jí)管理從“各司其職”走向“和諧發(fā)展之路”。

2.建文化，環(huán)境怡情

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?！苯影嘀?，我們將班級(jí)文化墻都換上了與“蓮韻文化”有關(guān)的裝飾。學(xué)生們集思廣益，共同設(shè)計(jì)班級(jí)墻面，張貼班級(jí)照片，打造班級(jí)共同回憶，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3.聯(lián)家校，育人有愛

首先，達(dá)成精神共同體，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查掌握家長(zhǎng)的文化程度、家庭類型、教育困惑后，我利用家長(zhǎng)空間推薦“蓮韻家長(zhǎng)課程”，最大限度地提升家教智慧。其次，組建育人共同體，賦予家長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)者、組織者、問(wèn)題解決者的身份。家委會(huì)“三級(jí)管理制”“家長(zhǎng)網(wǎng)格組”成為學(xué)生品行教育的主力軍。最后，推動(dòng)行動(dòng)共同體，周末假期，我們組織親子“四打卡”——親子運(yùn)動(dòng)、親子家務(wù)、親子共讀、親子游戲，以家庭作為勞動(dòng)教育和習(xí)慣養(yǎng)成的重要實(shí)踐課堂，取得了良好的效果。

在潤(rùn)澤根系階段，學(xué)生變得積極、自省、信任、溫暖。

（二）中通外直，發(fā)展莖葉：培養(yǎng)悅己納人、富有素養(yǎng)的品質(zhì)公民

蓮莖內(nèi)心通達(dá)，蓮葉寬厚包容。第二階段，班級(jí)建設(shè)在修身悅己和寬厚愛人兩方面著力，培養(yǎng)悅己納人、富有素養(yǎng)的品質(zhì)公民。

1.“三面鏡”活動(dòng)，助力修身悅己

望遠(yuǎn)鏡：邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，產(chǎn)生同輩效應(yīng)；后視鏡：關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)和生活困難問(wèn)題，組建小老師，師生結(jié)對(duì)幫扶，每日一問(wèn)，擴(kuò)大輻射優(yōu)勢(shì)；放大鏡：開展“小老師講堂”、蓮韻達(dá)人秀、蓮韻美食分享會(huì)等活動(dòng)，厘清學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。

2.設(shè)立親和部門，使集體和睦

設(shè)立“親和部門”崗位調(diào)節(jié)生生矛盾；開展系列班會(huì)，例如，“假如我是他”，教會(huì)學(xué)生站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題；“情緒ABC”教會(huì)學(xué)生合理表達(dá)，提高學(xué)生情商；舉辦班級(jí)生日會(huì)、“我要謝謝你”系列活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)集體和睦。

3.參與志愿服務(wù)，促社會(huì)和暖

立足學(xué)校成熟的志愿服務(wù)機(jī)制，家校社聯(lián)合組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，成為社區(qū)小幫手、綠道環(huán)保衛(wèi)士，去孤兒院、養(yǎng)老院慰問(wèn)……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得合作、高效、友善處理問(wèn)題的社會(huì)性體驗(yàn)。

多彩的活動(dòng)，使得活力共生的蓮韻文化得以發(fā)展，學(xué)生變得自信、陽(yáng)光、寬容、有擔(dān)當(dāng)。

（三）修得蓮塘悠悠香，升華花果：培養(yǎng)博學(xué)善思，胸懷天下的未來(lái)人才

第三階段，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，助力班集體，提升文化底蘊(yùn)、生活熱情、信仰高度，實(shí)現(xiàn)花果永續(xù)成長(zhǎng)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)力，豐富成果

基于家長(zhǎng)和全學(xué)科教師，蓮韻六班海納百川，涵育成長(zhǎng)共同體力量的內(nèi)生力。開設(shè)“蓮韻悠悠”穿古論今論壇，借助校外家校社力量開展“以研促學(xué)”活動(dòng)，從而形成學(xué)科聚力、家校共育的成長(zhǎng)共同體支撐系統(tǒng)，讓學(xué)生多角度提升思維的深度和廣度。

2.增強(qiáng)生活力，汲取智慧

在班級(jí)開設(shè)“蓮韻二十四節(jié)氣”班本課程，努力挖掘二十四節(jié)氣中的教育價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生在節(jié)氣課程中體驗(yàn)、沉浸、尊重、反思，讓節(jié)氣文化浸潤(rùn)童心，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的生命智慧。以二十四節(jié)氣為線索，根據(jù)四季變化誦讀“蓮韻”詩(shī)歌，通過(guò)吟誦、感悟，去探訪古人依時(shí)而動(dòng)的生活。學(xué)生用詩(shī)詞詮釋季節(jié)的味道，在詩(shī)詞的熏陶中與中華民族傳統(tǒng)之美同頻共振。

3.提高規(guī)劃力，樹立理想

學(xué)生走出校門，參觀高校、博物館，設(shè)計(jì)理想大學(xué)海報(bào)，制定終身學(xué)習(xí)和生活愿景目標(biāo)；打開眼界，通過(guò)職業(yè)生涯電影課程，了解不同的職業(yè)，提高自身的職業(yè)認(rèn)知興趣，為未來(lái)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。此階段，永續(xù)成長(zhǎng)的花果文化激蕩在學(xué)生心中，滿足了他們自我實(shí)現(xiàn)和自我超越的需求，學(xué)生變得博學(xué)善思。

蓮韻是班級(jí)建設(shè)的起點(diǎn)，是體現(xiàn)班級(jí)精神、展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的重要手段。蓮韻文化就像春天的陽(yáng)光，默默潤(rùn)化學(xué)生的內(nèi)心，使之感到溫暖、快樂(lè)；慢慢催生出班級(jí)的向心力，使之充滿生機(jī)；郁郁繁盛班級(jí)的育人文化，使之形成育人特色。我將在教育過(guò)程中用心思考，在教育實(shí)踐中創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生在鮮活靈動(dòng)的班級(jí)文化中激發(fā)內(nèi)在的熱情與潛能，讓班級(jí)文化真正起到潤(rùn)物無(wú)聲的育人作用，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。