高校三全育人思政工作優(yōu)化路徑研究

摘要：高校思想政治教育工作是深化三全育人綜合改革的中心任務(wù)，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。隨著高校思想政治教育的不斷推進(jìn)，越來越多的思政教育資源和元素被納入其中，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，推動(dòng)高校思想政治教育主體全段位合作，教育內(nèi)容全過程覆蓋，教育資源全方位整合，守好思政育人工作的責(zé)任田、生態(tài)圈和工作渠。

關(guān)鍵詞：高校；三全育人；思想政治教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[ 1 ]。由此可見，三全育人對(duì)于高校思想政治教育這項(xiàng)綜合性工程來講至關(guān)重要，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的精神指引。目前，關(guān)于思想政治教育相關(guān)研究已取得不少成果與經(jīng)驗(yàn)，但思政工作內(nèi)部的繁雜性、多元性使得這些成果多集中于寬泛的系統(tǒng)性研究，缺少細(xì)致的小切口研究，從全員、全過程、全方位育人角度思考高校思想政治教育發(fā)展路徑能更好地契合思政工作的規(guī)律和原則。因此，明確高校三全育人思政工作的價(jià)值意義，構(gòu)建思政教育三全育人有效模式，對(duì)于增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的情感認(rèn)同，推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校三全育人思政工作的價(jià)值意義

當(dāng)前部分高校思想政治教育方式單一，教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力需進(jìn)一步提升，加之西方文化思潮對(duì)大學(xué)生思想的沖擊，提升高校思想政治教育的完善化、效能化迫在眉睫。因而，在全員、全過程、全方位育人理念下構(gòu)建完整的思想政治教育鏈條，能有效推動(dòng)彼此同向同行、協(xié)同共濟(jì)，探索適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生思政教育需求的思政工作格局。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

思想政治教育工作本質(zhì)上是做人的工作，培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題，也是立德樹人探討的中心議題，將思想政治教育貫穿大學(xué)生成長(zhǎng)成才全過程是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中心環(huán)節(jié)。一方面，高校思想政治教育工作要堅(jiān)持立德為先，樹人為本，將立德樹人與教育教學(xué)、管理服務(wù)等人才培養(yǎng)方式結(jié)合起來，突出三全育人的根本要求，推動(dòng)思政教育與高校主體多元化、資源全面化深度融合，打造多維、立體的育人生態(tài)。另一方面，提升思想政治工作能推動(dòng)高校育人體系和育人機(jī)制的創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思想政治教育范圍覆蓋高校全體師生，與全員、全過程、全方位育人息息相關(guān)，從高校自身的特色出發(fā)，形成體系完備、風(fēng)格獨(dú)特的育人鏈條，能夠提升思想政治教育工作的內(nèi)涵。

（二）實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

思想政治教育始終圍繞著人的發(fā)展而不斷展開，人的全面發(fā)展是思想政治教育需要實(shí)現(xiàn)的核心價(jià)值。全員、全過程、全方位的思想政治教育是普遍性與特殊性的統(tǒng)一，其普遍性體現(xiàn)在思想政治教育的時(shí)間范圍和育人范圍不再狹窄而單一，呈現(xiàn)出普適性和寬泛化的特點(diǎn)，更加關(guān)注一個(gè)人成長(zhǎng)的全過程，包含道德、學(xué)習(xí)、工作、健康、生活等個(gè)體發(fā)展要素，將育人的職責(zé)嵌入大學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生能夠接受全面的思想政治教育，形成正確的價(jià)值認(rèn)同感，成為德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。其特殊性體現(xiàn)在思政工作要適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)注教育主體的個(gè)性化，大學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段面臨的具體任務(wù)不同，要把握好每個(gè)學(xué)生的性格特質(zhì)和發(fā)展需求。之所以聚焦人的個(gè)體性教育和個(gè)性化培養(yǎng)，其根本在于促進(jìn)人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性和具體性[2]。因此，把握學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的個(gè)體特殊性是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效途徑，也是思想政治教育全過程育人應(yīng)關(guān)注的具體內(nèi)容。

二、高校三全育人思政工作優(yōu)化路徑

高校思想政治教育是一項(xiàng)多層次的系統(tǒng)化工程，在不同的發(fā)展階段面臨新的發(fā)展境況，要想全面推進(jìn)思政工作走深走實(shí)、落實(shí)落細(xì)，就要在原有取得的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上明確新的發(fā)展路徑，積極發(fā)揮三全育人協(xié)同帶動(dòng)作用，推動(dòng)思想政治教育主體、教育內(nèi)容、教育資源有機(jī)整合，構(gòu)建全員合作、全程暢通、全方位服務(wù)的思政工作新格局。

（一）思想政治教育主體全段位合作，守好全員育人“責(zé)任田”

任何思想政治教育都是一定主體組織開展的教育活動(dòng)，離開一定的主體，就不可能有任何思想政治教育活動(dòng)[3]。高校思想政治教育的主體一般包含五大類，他們是思政工作的組織者和實(shí)施者。第一類是黨政管理干部，他們是高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃思政工作，保障育人機(jī)制有序運(yùn)行；第二類是學(xué)生工作干部、行政人員，這部分教師在日常事務(wù)管理方面與學(xué)生交集較多，例如校園活動(dòng)、學(xué)費(fèi)收繳、信息查詢等，他們幫學(xué)生解決問題的過程實(shí)際上是實(shí)施思想政治教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)；第三類是思政課教師，他們具備專業(yè)的理論知識(shí)，是大學(xué)生的思想政治教育的主要實(shí)施者，要扎實(shí)把牢思政課堂主陣地，把思想教育、知識(shí)獲取、道德提升有機(jī)統(tǒng)一；第四類是專業(yè)課教師，強(qiáng)化專任教師的課程思政思維，通過專業(yè)培訓(xùn)、專題研討等方式激發(fā)專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的授課思維，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，讓思想政治教育真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；第五類是輔導(dǎo)員，他們作為思政教育的骨干力量與學(xué)生的日常生活、教育管理密不可分，是思想政治教育最直接的實(shí)施者，能夠在學(xué)生經(jīng)常出入的場(chǎng)所了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活，建立一種長(zhǎng)期性、連貫性的教育影響。每一類主體都承擔(dān)著不同的教育任務(wù)和工作職責(zé)，有一部分主體從工作性質(zhì)中看似與學(xué)生的思想政治教育沒有直接關(guān)聯(lián)，但高校的全體教職員工在各自的工作過程中都承擔(dān)著一定的育人職責(zé)。因此，高校在開展思想政治教育工作時(shí)要發(fā)揮好各主體的教育效能，建立一套融合評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面的思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化配合與聯(lián)動(dòng)，激發(fā)各教育主體參與思政教育的熱情，構(gòu)建多元主體參與的全員育人工作隊(duì)伍，打通思想政治教育的源頭活水。

（二）思想政治教育內(nèi)容全過程覆蓋，形成全過程育人“生態(tài)圈”

任何的教育過程都處于教育主體和客體的動(dòng)態(tài)平衡過程中，要想保持平衡狀態(tài)就要使教育主體依據(jù)客體的需求變化調(diào)整教育內(nèi)容。思想政治教育內(nèi)容是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的思想實(shí)際，經(jīng)過選擇設(shè)計(jì)后有目的地傳授給受教育者的思想意識(shí)、價(jià)值觀念和道德規(guī)范等內(nèi)容[4]，思想政治教育的供求平衡取決于教育內(nèi)容根據(jù)實(shí)際教育情境和教育需求不斷變化。一方面，我們要明確外部的環(huán)境雖復(fù)雜多變，但思想政治教育內(nèi)容要保持穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，及時(shí)把符合時(shí)代發(fā)展的思想實(shí)質(zhì)總結(jié)提煉出來，結(jié)合馬克主義中國(guó)化的最新理論充實(shí)、提升思想政治教育的理論框架和基本內(nèi)容。另一方面，不同年級(jí)的大學(xué)生面臨的具體問題和發(fā)展任務(wù)不同，思想政治教育的內(nèi)容要在教學(xué)、管理和服務(wù)等過程中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。低年級(jí)學(xué)生思政教育除了涵蓋理論知識(shí)傳授、價(jià)值觀培育，也應(yīng)滲透學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理健康、文化休閑等方面內(nèi)容，高年級(jí)學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)后個(gè)人發(fā)展問題，需要增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、求職指導(dǎo)等方面內(nèi)容?？傊?，思想政治教育要遵循統(tǒng)一性和多變性原則，把握好教育內(nèi)容的變與不變，更好地為大學(xué)生提供思想引領(lǐng)。

（三）思想政治教育資源全方位整合，構(gòu)建全方位育人“工作渠”

思想政治教育資源是教育者為了達(dá)成思想教育目的而調(diào)動(dòng)的一切資源的總和，要想提升思政工作的效率和效果，就要積極統(tǒng)籌整合各類資源搭建思想政治教育建設(shè)平臺(tái)。一是線上資源與線下資源融合，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使思想政治教育資源被無(wú)限聚集，使得各類信息快速聯(lián)通。要善于把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容相融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立思辨意識(shí)，審慎對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界的碎片化信息，正確地回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。同時(shí)，要借助網(wǎng)絡(luò)媒介打造思政教育融媒體中心，形成“一站式”網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地。雖然網(wǎng)絡(luò)已遍布學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，但大量的思想政治教育資源還存在于日常生活，線下思政資源還等待進(jìn)一步開發(fā)，要合理統(tǒng)籌線上與線下資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享利用。二是校內(nèi)資源與校外資源融合，高校內(nèi)涵豐富的文化環(huán)境是進(jìn)行思想政治教育的重要資源，第二課堂、勞動(dòng)教育、大學(xué)生社團(tuán)等校園文化資源都蘊(yùn)含著育人潛質(zhì)，潛移默化地將理想信念教育融入學(xué)生日常。大學(xué)生的思想政治教育不能僅僅依靠高校內(nèi)部資源，還要積極調(diào)動(dòng)校外蘊(yùn)含的思想政治教育資源，凝聚校外育人力量構(gòu)建家—校、?！纭⑿！舐?lián)動(dòng)的育人資源體系。三是教學(xué)資源與實(shí)踐資源融合，思想政治教育主要來源于思政課程教學(xué)，教學(xué)資源是思政教育的最重要組成部分，但不可忽視的是理論要落實(shí)在實(shí)踐上才能發(fā)揮出思想政治教育的最大作用。實(shí)踐是思政課程教學(xué)的有效延續(xù)，而思政課程教學(xué)可以彌補(bǔ)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的零散化、無(wú)序化缺陷。因此，思想政治教育要充分利用好教學(xué)與實(shí)踐的互補(bǔ)關(guān)系，讓學(xué)生于實(shí)處發(fā)力，真正做到知行統(tǒng)一，把身上的責(zé)任和使命轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（001）.

[2] 魯明川，曹克亮.人的全面發(fā)展視域下思想政治教育現(xiàn)代化論析[J].思想理論教育，2022（01）：59-64.

[3] 駱郁廷.思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010：78.

[4] 陳妍.對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育整合的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（23）：88-90.

基金項(xiàng)目：山東科技大學(xué)思想政治教育研究課題：實(shí)施“四導(dǎo)五崗”工程健全二級(jí)學(xué)院“三全育人”工作機(jī)制的探索與實(shí)踐（SZJYY-20084）。

（作者簡(jiǎn)介：黃德杰，山東科技大學(xué)智能裝備學(xué)院講師，從事黨建與思想政治教育研究）