淺析小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略

李敏

摘要：新課改背景下，游戲教學(xué)法逐漸在義務(wù)教育階段得到了廣泛運(yùn)用，它對(duì)于增加課堂教學(xué)的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性都有著積極作用。將游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，能使復(fù)雜難懂的知識(shí)通過(guò)通俗易懂的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生積極地參與游戲中進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用，理解英語(yǔ)的實(shí)際表達(dá)方法，通過(guò)游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、句子，以便學(xué)生充分掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，并促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；方法；策略

新課標(biāo)中明確指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及高效化學(xué)習(xí)策略。而游戲教學(xué)法則是借助游戲的形式教育學(xué)生、鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，在游戲過(guò)程中幫助小學(xué)生掌握應(yīng)用語(yǔ)言的能力，消除小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，更好地接受相關(guān)內(nèi)容，發(fā)展其自學(xué)能力以及合作精神。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要注重游戲教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)小學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)與強(qiáng)化其課堂學(xué)習(xí)興趣，以提高小學(xué)生的思維水平，并優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)法是與小學(xué)生自身認(rèn)知規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)相符的、值得倡導(dǎo)與廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法。

1 ? 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的運(yùn)用原則

1.1關(guān)聯(lián)性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，需要注重游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，有目的地組織各項(xiàng)游戲活動(dòng)，并為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用相應(yīng)的教學(xué)手段。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，想要幫助學(xué)生掌握本課的核心詞匯，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，把詞匯制作成頭箍，讓學(xué)生戴在頭上，通過(guò)音樂(lè)對(duì)游戲的全過(guò)程進(jìn)行控制。游戲規(guī)則是：在音樂(lè)響起的時(shí)候，學(xué)生需要記住詞匯的拼寫(xiě)和發(fā)音，并圍成圈進(jìn)行轉(zhuǎn)圈；在音樂(lè)停止的時(shí)候，指定其中一個(gè)學(xué)生拼讀自己頭箍上的詞匯，拼讀正確的有獎(jiǎng)勵(lì)，而讀不出的則代表輸了游戲。這種游戲不僅能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，而且能在輕松的氛圍中，深刻記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

1.2挑戰(zhàn)性

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程融入游戲教學(xué)法，既能滿足小學(xué)生好玩好動(dòng)的特征，又能充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。但是，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要精準(zhǔn)把握游戲的難易程度。當(dāng)小學(xué)生完全適應(yīng)常規(guī)游戲之后，教師可設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容，讓其不斷地挑戰(zhàn)與突破自己。比如，教師可以設(shè)計(jì)限時(shí)三分鐘的你演我猜小游戲。游戲的規(guī)則是兩個(gè)人面對(duì)面地站著，一個(gè)人通過(guò)一定的動(dòng)作提示對(duì)方猜出所演的內(nèi)容，猜測(cè)出正確數(shù)量多的獲勝。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師需要注意基礎(chǔ)薄弱、反應(yīng)較慢的學(xué)生，并給予相應(yīng)的提示與鼓勵(lì)，避免學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感，增強(qiáng)其在游戲?qū)W習(xí)中的自信。

1.3創(chuàng)新性

小學(xué)生天性好動(dòng)，這就使其對(duì)一個(gè)事物無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注。當(dāng)引入游戲的時(shí)候，學(xué)生會(huì)很快地找到其感興趣的點(diǎn)，并在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與。但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生精神疲勞，喪失學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，教師需要依據(jù)小學(xué)生自身的特性，對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，適度融入一些社會(huì)熱點(diǎn)，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新游戲，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 ? 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法實(shí)施策略

2.1依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的游戲

為了確保游戲教學(xué)開(kāi)展的有效性，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資源進(jìn)行適當(dāng)整合，以促使后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，并通過(guò)教學(xué)資源的不斷轉(zhuǎn)化形成相應(yīng)的游戲資源。這樣不僅能夠使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過(guò)程中娛樂(lè)，真正地落實(shí)寓教于樂(lè)，達(dá)到顯著的教學(xué)成效。就游戲教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其本身是輔助課堂教學(xué)的一種方法，對(duì)于教學(xué)效果的提升有著顯著的促進(jìn)作用。因此，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要基于小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，采用適合的方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，融入相應(yīng)的游戲，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果得到顯著提升。

在對(duì)外研版Module 1 Unit 1“ I like the ABC song”的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，課文內(nèi)容主要是讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)且規(guī)范書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母，并掌握與應(yīng)用“I like the ABC song. Its my favourite song. ”的句型。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織小游戲“字母排排隊(duì)”，教師選擇班級(jí)的26個(gè)學(xué)生，每人隨機(jī)發(fā)放一張字母卡，教師隨機(jī)說(shuō)個(gè)字母，比如F，拿著字母F及其后面字母的學(xué)生就需要按照次序進(jìn)行排隊(duì)，通過(guò)游戲，讓小學(xué)生充分掌握26個(gè)字母。除此之外，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體播放生活中常見(jiàn)的與字母形狀有關(guān)的物品圖片，讓小學(xué)生通過(guò)搶答的方式，說(shuō)出圖片中物品像哪個(gè)字母，并采用句型“I like”說(shuō)出自己是否喜歡這個(gè)物品。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與掌握26個(gè)字母，并學(xué)會(huì)對(duì)句型靈活運(yùn)用，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。由此可知，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要立足于教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的游戲，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)的合理開(kāi)展，選擇相應(yīng)的游戲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及表達(dá)能力有效提升。

2.2依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題化游戲

為了使小學(xué)生充分掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，可立足于英語(yǔ)教材的相關(guān)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，以便學(xué)生在游戲過(guò)程中有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)游戲?qū)嵺`，掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，學(xué)生在具體游戲過(guò)程中，常常會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)。此時(shí)，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探究，這不僅可以使小學(xué)生產(chǎn)生參與挑戰(zhàn)的動(dòng)力，而且可以在游戲過(guò)程中積極地進(jìn)行自我表達(dá)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在對(duì)外研版Module 1 Unit 2 “I like football”的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，本單元是讓小學(xué)生充分掌握“I like”“I dont like”的運(yùn)用，如“I like football”“I like basketball”“I like table tennis”等，讓學(xué)生對(duì)自己的喜好進(jìn)行探討。接著，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題化游戲情境：“同學(xué)們，9月份學(xué)校要舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在我們?nèi)敉獍?！”教師帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)安全的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，接著分別展示足球、籃球、乒乓球。提問(wèn)：“Whats this？”讓學(xué)生搶答：“Football.”“Basketball.”“Table tennis.”等，并提出問(wèn)題：“What do you like about football， basketball and table tennis？”“Who can play football， basketball and table tennis？”提出問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣，參與相應(yīng)的項(xiàng)目，不僅能夠使小學(xué)生充分掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，而且能使學(xué)生在此過(guò)程中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目的。

2.3依據(jù)小學(xué)生的天性，組織表演游戲

小學(xué)階段學(xué)生的心智正在迅速發(fā)展，此時(shí)，小學(xué)生自身的精力相對(duì)旺盛，面對(duì)新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，不僅模仿能力比較強(qiáng)，而且還有著旺盛的表演欲望。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可將表演作為切入點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生的天性，挖掘其自身的學(xué)習(xí)潛能，并結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，立足于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)編。通過(guò)讓小學(xué)生在游戲中進(jìn)行角色扮演，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)該教學(xué)過(guò)程，小學(xué)生不僅愛(ài)上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且能直觀地了解與掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在對(duì)外研版Module 10 Unit 1 “Happy New Year！”的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)a doll，a ball，a CD，a car，a robot，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Whats this/that？”及“Its a... ”來(lái)回答。在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生更快地參與到課堂中，教師可設(shè)計(jì)“你演我猜”的小游戲，即教師準(zhǔn)備一些doll，ball，CD，car，robot的圖片，選擇幾位學(xué)生，給他們看，然后讓其到講臺(tái)上做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓班級(jí)的其他學(xué)生依據(jù)其表演進(jìn)行猜測(cè)，這不僅能夠使沉悶的課堂教學(xué)充滿活力，而且能增強(qiáng)課堂的活力。通過(guò)游戲驅(qū)動(dòng)，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)的鞏固以及新知識(shí)的掌握。

通過(guò)開(kāi)展表演游戲，教師將更多的課堂空間留給了學(xué)生，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到表演與猜測(cè)中。不論學(xué)生給出的答案是否正確，教師都不要直接否定，而是要給予學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間，以便于學(xué)生充分掌握相關(guān)英語(yǔ)詞匯。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，以拓展其學(xué)習(xí)思維，提升其探究能力。此時(shí)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師只要稍加引導(dǎo)，就能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，并達(dá)到事半功倍的效果。

2.4組織比賽，進(jìn)行游戲教學(xué)

競(jìng)賽游戲活動(dòng)的開(kāi)展，有利于提升小學(xué)生自身的思維能力，并挖掘其學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，組織競(jìng)賽游戲可有效激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，并促使其形成相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及危機(jī)意識(shí)，以此為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要注重比賽活動(dòng)的組織，以豐富課堂層次，提高課堂教學(xué)活躍度，從而使小學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，有效理解課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

綜上所述，游戲教學(xué)作為與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的一種教學(xué)方法，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，還能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。因此，英語(yǔ)教師在具體教學(xué)時(shí)，需要立足于教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重地融入游戲，讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中積極學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)游戲?qū)嵱眯裕瑥亩箤W(xué)生充分掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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