“生活教育”理念下實(shí)施生態(tài)文明教育的路徑探析

摘要：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛生活、懂得生活、追求生活、品味生活的人。大連市甘井子區(qū)郭家街小學(xué)充分挖掘辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生、家長(zhǎng)需求，確定“生活教育”辦學(xué)特色。學(xué)校的生態(tài)文明教育，從營(yíng)造綠色的教育環(huán)境、提供豐富的課程資源、開展多彩的教育活動(dòng)三方面實(shí)施，不僅培養(yǎng)了師生的生態(tài)文明意識(shí)，提升了師生的生活品質(zhì)，也豐富了學(xué)校的辦學(xué)特色，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活教育；生態(tài)文明教育；課程資源；綠色校園

作者簡(jiǎn)介：馬惠文，大連市甘井子區(qū)郭家街小學(xué)高級(jí)教師。

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛生活、懂得生活、追求生活、品味生活的人。大連市甘井子區(qū)郭家街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保└鶕?jù)國(guó)家新時(shí)期對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，以教育家陶行知先生的“生活教育”理論為指導(dǎo)，在充分挖掘辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)、關(guān)注本地區(qū)學(xué)生和家長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，明確提出了“從生活開始，為生命奠基”的辦學(xué)理念，確定了“生活教育”辦學(xué)特色，注重在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度、基本的生活技能、良好的生活習(xí)慣和高雅的生活情趣。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了生態(tài)文明的重要性，指出“中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”。堅(jiān)持綠色的發(fā)展理念不僅關(guān)系到人民福祉，也關(guān)乎我國(guó)未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綠色化、低碳化是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

多年來(lái)，學(xué)校追求綠色、低碳、環(huán)保、健康的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校開展的生態(tài)文明教育既是“生活教育”理念下育人目標(biāo)的一個(gè)突破點(diǎn)，也符合新時(shí)期綠色發(fā)展的時(shí)代要求，學(xué)校從營(yíng)造綠色的教育環(huán)境、提供豐富的課程資源、開展多彩的教育活動(dòng)三方面實(shí)施生態(tài)文明教育，取得了一定成果。

一、打造綠色教育環(huán)境，營(yíng)造生態(tài)文明教育氛圍

（一）打造綠色和美的校園環(huán)境

學(xué)校以“家和、春華、秋實(shí)”為主題，確定了“一廳、二園、三角、四廊、四基地”校園文化框架，營(yíng)造了悅目養(yǎng)心、內(nèi)涵豐盈的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了融花園、學(xué)園、樂園于一身，集自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一體的發(fā)展格局，提升了文化品質(zhì)。

2017年，學(xué)校建成大連市首批校園環(huán)境教育基地。基地分為家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然四大板塊，通過豐富的環(huán)保知識(shí)介紹、多彩的環(huán)保活動(dòng)紀(jì)實(shí)、前沿的環(huán)保新聞報(bào)道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)。2019年，學(xué)校對(duì)基地進(jìn)行二次升級(jí)，實(shí)現(xiàn)基地從展示功能向交互實(shí)踐功能的轉(zhuǎn)變。學(xué)校引進(jìn)了VR虛擬現(xiàn)實(shí)視頻展示平臺(tái)、垃圾分類交互游戲系統(tǒng)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)答系統(tǒng)、水下機(jī)器人、模擬垃圾分類操作設(shè)備、無(wú)人機(jī)、水質(zhì)土質(zhì)資源監(jiān)測(cè)、自動(dòng)捕獲影像的宣誓系統(tǒng)、環(huán)?；顒?dòng)宣傳展示系統(tǒng)等，為學(xué)生帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，使學(xué)生在這里既可以學(xué)習(xí)生態(tài)文明相關(guān)的知識(shí)，也可以動(dòng)手操作和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的效果。

（二）完善校園環(huán)保節(jié)能設(shè)施和環(huán)保宣傳設(shè)施

環(huán)境保護(hù)不能只停留在口號(hào)和意識(shí)層面，更應(yīng)該落實(shí)到每個(gè)人的行動(dòng)中。環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為除了口傳身授之外，更重要的是物化的教育形式。近年來(lái)，學(xué)校持續(xù)進(jìn)行設(shè)施改造，推進(jìn)節(jié)能減排工作，在全校所有水房安裝了節(jié)水閥、發(fā)泡器，將日光燈更換為低能耗的LED節(jié)能燈。這些舉措大大降低了學(xué)校的能耗，學(xué)校因此獲評(píng)國(guó)家級(jí)節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，學(xué)校完善了生態(tài)文明宣教設(shè)施，設(shè)置了常態(tài)化的宣傳欄，規(guī)劃了衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、LED展示教育平臺(tái)，使學(xué)生在耳濡目染、親力親為的過程中踐行環(huán)保理念。同時(shí)，學(xué)校將以往的垃圾箱進(jìn)行升級(jí)改造，在每個(gè)班級(jí)和學(xué)校的垃圾點(diǎn)都設(shè)置了其他垃圾、可回收物、廚余垃圾、有害垃圾四類垃圾箱，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾分類投放。這對(duì)于學(xué)生的行為改變來(lái)說(shuō)雖然只是一小步，但對(duì)于學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的影響是終身的。

二、提供豐富的課程資源，厚植生態(tài)文明教育理念

2017年8月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》提出，要加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動(dòng)的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。學(xué)校作為生態(tài)文明教育的主力軍，承擔(dān)著不可替代的作用。在學(xué)校教育中，課堂是主陣地，教材是重要載體。因此，實(shí)施生態(tài)文明教育，要從課程建設(shè)和實(shí)施入手，從國(guó)家課程和校本課程兩方面著手。

（一）在國(guó)家課程中融入生態(tài)文明教育

學(xué)校把國(guó)家課程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要途徑，緊緊抓住國(guó)家課程教學(xué)內(nèi)容中與生態(tài)文明相關(guān)的部分，并進(jìn)行有效融合。在生態(tài)文明教育與學(xué)科教學(xué)的整合中，教師有效把握知識(shí)點(diǎn)、教育點(diǎn)、宣傳點(diǎn)并將三點(diǎn)結(jié)合，提高生態(tài)文明教育的質(zhì)量和效果，發(fā)揮生態(tài)文明教育的育人功能。

同時(shí)，教師整理的各學(xué)科課程與生態(tài)文明教育的相關(guān)點(diǎn)及教學(xué)建議，成為學(xué)校進(jìn)行國(guó)家課程校本化改革、落實(shí)生態(tài)文明教育的指南針。

（二）校本課程強(qiáng)化生態(tài)文明教育

學(xué)校的生態(tài)文明教育校本課程從2010年就開始實(shí)施，課程以學(xué)生的實(shí)際生活為主線，將健康、低碳、環(huán)保、綠色等生活理念融合在一起。學(xué)校從衣、食、住、行等方面入手，開設(shè)《低碳生活》校本課程。2013年，學(xué)校對(duì)原有教材進(jìn)行完善，并將課程更名為《環(huán)保與生活》。之所以進(jìn)行調(diào)整，一是源于新時(shí)期綠色發(fā)展的時(shí)代要求；二是結(jié)合生態(tài)文明教育大綱以及本地區(qū)、本校實(shí)際需求。這一次課程完善的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育不僅局限于低碳生活這種方式上，更是引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的環(huán)境以及環(huán)境變化與人們生活的關(guān)系，樹立節(jié)能、環(huán)保的意識(shí)。

調(diào)整后的校本教材涉及環(huán)保與學(xué)校、環(huán)保與家庭、環(huán)保與社區(qū)、環(huán)保與自然四大領(lǐng)域，共設(shè)置96個(gè)主題。在授課方式上，學(xué)校將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)行整合，一周兩課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及環(huán)境問題展開研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。在課程內(nèi)容上，教師采取一部分內(nèi)容自主開發(fā)，一部分內(nèi)容與地方課程中的《人與環(huán)境》《濱城大連》等課程相整合的方式，既實(shí)現(xiàn)了校本課程特色化，又實(shí)現(xiàn)了地方課程綜合化，更實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程校本化的深層次研究。

學(xué)校的《環(huán)保與生活》校本課程有完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，一至六年級(jí)整套教材有規(guī)范的課程計(jì)劃。通過課程教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育是持續(xù)的、科學(xué)的，更是有利于入腦入心的。

三、開展多彩的教育活動(dòng)，豐富生態(tài)文明教育實(shí)踐

學(xué)校在進(jìn)行生態(tài)文明教育的過程中重視知行合一，通過開展多種活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)，從而實(shí)施環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

（一）常規(guī)活動(dòng)，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)

學(xué)校的校本課程是系列性的課程，每一個(gè)年級(jí)有不同的教學(xué)內(nèi)容。一些常規(guī)性的，應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)做的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保習(xí)慣不能讓學(xué)生等到相應(yīng)的課時(shí)開課后才開始涉獵。針對(duì)這種情況，學(xué)校把一些常規(guī)的校園環(huán)保和垃圾分類等內(nèi)容放在了每個(gè)學(xué)期來(lái)開展。學(xué)校每學(xué)期設(shè)立環(huán)境保護(hù)周，同時(shí)升旗儀式和班隊(duì)會(huì)的開展主題都與生態(tài)文明有關(guān)。通過這樣的方式，既補(bǔ)充了校本課程實(shí)施中的差異性問題，也讓全校學(xué)生在相同的時(shí)間段得到了同樣的教育。此外，學(xué)校的校園電視臺(tái)也會(huì)定期播放關(guān)于校園環(huán)保或者垃圾分類方面的節(jié)目，豐富學(xué)生課余生活的，同時(shí)也在潛移默化地影響著學(xué)生的觀念與行為。

（二）特色活動(dòng)，開展生態(tài)文明實(shí)踐

學(xué)校每?jī)赡昱e辦一次環(huán)保教育主題文化節(jié)。在文化節(jié)上，師生和家長(zhǎng)共同參與環(huán)保宣傳語(yǔ)設(shè)計(jì)、環(huán)保繪畫、環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)、環(huán)保故事演講、環(huán)?？萍夹≈谱?、環(huán)保科普劇比賽以及跳蚤大市場(chǎng)、“低碳生活金點(diǎn)子”征集等10余項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生的作品不僅裝飾了校園，還被送往社區(qū)以及環(huán)保教育基地進(jìn)行公益展覽?！暗吞忌罱瘘c(diǎn)子”活動(dòng)開展至今，已經(jīng)征集了200多條“金點(diǎn)子”。這些“金點(diǎn)子”雖然多數(shù)只是初級(jí)的發(fā)明創(chuàng)造，但這項(xiàng)活動(dòng)勉勵(lì)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，承擔(dān)自己的公民責(zé)任，把低碳理念運(yùn)用到日常生活中。

通過環(huán)保教育主題文化節(jié)的強(qiáng)化宣傳教育，學(xué)生學(xué)會(huì)了環(huán)保知識(shí)、掌握了環(huán)保技能、體驗(yàn)了環(huán)保活動(dòng)的樂趣，更在心中種下了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的種子。

（三）校外活動(dòng)，營(yíng)造生態(tài)文明氛圍

為將生態(tài)文明教育拓展到家庭和社會(huì)之中，學(xué)校每年還會(huì)舉辦“愛綠護(hù)綠在行動(dòng)”“我是環(huán)保志愿者”“環(huán)?；匾蝗招小薄袄静稍L”等活動(dòng)?；顒?dòng)期間，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生到社區(qū)、圖書館、地鐵站、敬老院等場(chǎng)所，開展清潔環(huán)境、宣傳垃圾分類知識(shí)、清除白色污染等活動(dòng)，拓寬了環(huán)保教育的時(shí)間和空間。

為引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行垃圾分類，學(xué)校每年都會(huì)開展“小手拉大手，垃圾分類在行動(dòng)”活動(dòng)。通過班隊(duì)會(huì)、日常習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生明確垃圾分類的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。學(xué)校要求全校學(xué)生向自己的爸爸媽媽介紹垃圾分類知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)共同做到家庭垃圾的分類化處理。

四、筑牢綠色校園陣地，喜獲生態(tài)文明教育佳績(jī)

學(xué)校堅(jiān)持多年的生態(tài)文明教育，不僅培養(yǎng)了師生的生態(tài)文明意識(shí)，提升了師生的生活品質(zhì)，也豐富了“生活教育”辦學(xué)特色，提高了辦學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校先后獲得全國(guó)生態(tài)文明教育特色學(xué)校、國(guó)家級(jí)節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位、遼寧省中小學(xué)生命教育先進(jìn)學(xué)校、遼寧省環(huán)境友好學(xué)校、遼寧省課改示范學(xué)校、大連市環(huán)境友好學(xué)校、大連市環(huán)境宣傳教育工作先進(jìn)集體、大連市特色示范學(xué)校、大連市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位、大連市依法治校示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。在“大連市‘東達(dá)杯小學(xué)生環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”和“大連市中小學(xué)優(yōu)秀環(huán)境教育校本課”評(píng)選中，學(xué)校學(xué)生均獲得一等獎(jiǎng)。

實(shí)施生態(tài)文明教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的宏偉事業(yè)。今天的青少年就是明天生態(tài)環(huán)境的建設(shè)者和保護(hù)者。學(xué)校將以全新的視角重新審視生態(tài)文明教育，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)同一致，繼續(xù)堅(jiān)持“從生活開始，為生命奠基”的辦學(xué)理念，把“生活教育”做精、做細(xì)，讓“生活教育”和生態(tài)文明教育的理念延伸到家庭、街道社區(qū)，讓生態(tài)文明意識(shí)和健康的生活方式伴隨著孩子與家長(zhǎng)進(jìn)步，從而共建美好家園。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）