AI智慧教育云平臺支持下的課堂教學新樣態(tài)

谷彥忠 張軍亮

【摘 要】本文分析了人工智能支持下的AI智慧教育云平臺的功能與使用，助力構(gòu)建課堂教學新樣態(tài)，促進了教師教學的精準化和學生評價的多元化。

【關(guān)鍵詞】AI智慧教育；云平臺；課堂教學；新樣態(tài)

【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）07-054-02

本研究聚焦人工智能技術(shù)支持下的課堂重構(gòu)，主要以AI智慧教育云平臺為支撐環(huán)境，以“AI教育”為核心，圍繞K-12階段中小學師生校內(nèi)人工智能機器人編程課程教學場景，改變教學策略，助力教師開展個性化教學，彌補教育資源短板。

人工智能助力課堂教學的價值

1.助力精準教學

利用人工智能的大數(shù)據(jù)分析，為教師提供更加精準的教學資源；人工智能課堂教學測評不再停留在“評價”層面，而是基于智能的學情分析，找到教師課堂教學努力的方向，做到因材施教，實現(xiàn)精準教學的目的，也更有利于學生有針對性地學習。

2.提高教學質(zhì)量

在課堂教學中充分利用教學平臺的互動小游戲或?qū)W生的可交互課程作品，讓上課體驗更加生動有趣；通過教學平臺的自動化考試及作業(yè)批改功能，大幅降低教師批改的工作量；通過教學平臺的課程共創(chuàng)空間和名師工作室形成教研共同體，有效實現(xiàn)教師之間的資源共享和課程共創(chuàng)。

3.保進多元評價

課堂教學評價是教師與學生交流、反饋、互動的重要環(huán)節(jié)。人工智能支持下的課堂評價以學生為主體，從課堂觀察、互動交流、活動記錄、作業(yè)評定、作品展示等多維度實現(xiàn)多元伴隨式的教學評價，可以促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

AI智慧教育云平臺支持下的課堂教學新樣態(tài)

人工智能支持下的課堂教學是對傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)化，本研究中的人工智能支持主要是依托AI智慧教育云平臺，從“培-教-學-管-練-測-評-展”八個維度，重構(gòu)課堂教學。本文以新冠肺炎疫情“停課不停學”背景下河北省井陘縣某小學為例，分析了該小學三年級與四年級共8個班利用AI智慧教育云平臺開展雙師混合式教學，實施人工智能機器人編程教學的特點。這8個班的學生組建成一個虛擬大班級。其中，一部分住校的學生在人工智能實驗室，另一部分居家的學生則利用電腦同步在“AI智慧教育云平臺”上學習。課堂教學采用“1+1+N”模式，即1名線上主講教師精講，1名線下教師在人工智能實驗室輔助組織實踐，N名家長在家伴學，實施AI智慧教育云平臺支持下的課堂教學新樣態(tài)（圖1）。

1.課前：“培與教”

這個環(huán)節(jié)是教師利用AI智慧教育云平臺開展培訓、班級管理和備課與排課等。

（1）教師培訓

課前，教師可在其中的“師資培訓”模塊，對教學方法、課程等進行錄播或直播培訓學習。

（2）班級管理

主講教師上課之前，在其中的“班級管理”模塊建立班級和添加學生，進行學生的賬號管理和班級管理。如開展多學段混合式常態(tài)課程教學時，主講教師可以在上課前創(chuàng)建一個新的班級，將不同班級或?qū)W段的學生全部批量導入。

（3）教師備課

主講教師可在其中的“備課”模塊查看已選好的課程，查閱其中的教材、教案、課件、視頻和評價手冊等配套的課程資料包，開展快速備課。教師也可以自主上傳備課資源，根據(jù)課程內(nèi)容重構(gòu)自己的教學流程，并針對教學重難點設(shè)置課堂練習作業(yè)。

2.課中：“教—學—管—練”

課中“教—學—管—練”環(huán)節(jié)，主要是利用AI智慧教育云平臺進行課堂教學、課堂管理和課堂練習。

（1）課堂教學

教師可以通過在線閱覽課件方式進行課堂教與學，調(diào)用AI智慧教育平臺提供的AI互動小游戲和可交互作品，激發(fā)學生學習的興趣。此外，平臺還提供仿真創(chuàng)作Usim世界，針對人工智能教學內(nèi)容在虛擬世界進行創(chuàng)作、編程與互動，讓居家無相應(yīng)硬件的學生也可以在虛擬世界中進行人工智能的學習。

（2）課堂管理

AI智慧教育平臺提供班級集控投屏、鎖屏、重啟、關(guān)機等課堂管理功能，輔助教師管理課堂秩序；還提供多種互動工具，如隨機抽答、學生搶答、文件分發(fā)等，加強師生互動。

（3）課堂練習

教師可根據(jù)課堂教學情況隨時進行隨堂練習，鞏固學生對知識的理解。例如，在“智能臺燈”一課中，教師對LED燈相關(guān)知識點進行講解后，可在“學習任務(wù)”中將提前設(shè)置好的習題投屏或推送至學生端，學生完成練習后平臺會自動批閱。

3.課后：“練—測—評—展”

這個環(huán)節(jié)指學生借助AI智慧教育云平臺進行課后的練習、測驗、評價、展示。

（1）課后練習與測驗

教師在課堂教學后，針對學生在課堂中存在的問題，將相關(guān)練習題推送給學生，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習題或測試題并提交，平臺即可進行自動化考試及作業(yè)批改，以檢驗學生對知識的掌握情況。在學期課程結(jié)束后，教師可設(shè)置期末測評和微認證，從學生的能力、知識掌握、主要問題分布等方面生成數(shù)據(jù)報告，形成教育閉環(huán)。

（2）學生評價與展示

依托平臺對學生進行多元化、多維化、多樣化的評價。學校可以在平臺上建立展示學生優(yōu)秀創(chuàng)意作品和教師教學風采的門戶空間。學生在完成主課學習后，將自己的作品在社區(qū)公開，與同學交流、分享經(jīng)驗。

結(jié) ?語

本研究以新冠肺炎疫情“停課不停學”在線教學為例，依托AI智慧教育云平臺重構(gòu)課堂教學組織形式。AI智慧云平臺支持下的課堂教學新樣態(tài)減輕了教師教學負擔，并在一定程度上提高了課堂效率；教學過程相比傳統(tǒng)課堂更能調(diào)動學生學習的積極性，更能突出學生的主體性；同時實現(xiàn)了學生綜合能力的多元化評價，得到了師生的一致認可。

注：本文系2022年度河北省教育技術(shù)研究課題“人工智能支持下的名師課堂構(gòu)建研究”（課題編號：hbdj2022093）成果