推進(jìn)機(jī)器人科創(chuàng)教育，培養(yǎng)智慧社會(huì)創(chuàng)新人才

項(xiàng)華

科技的迅猛發(fā)展引發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息科技的第四次工業(yè)革命，同時(shí)深刻影響著教育體系的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提到智慧社會(huì)概念，在黨的二十大報(bào)告中又明確要求“提升國(guó)家創(chuàng)新體系的整體效能，形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開放創(chuàng)新生態(tài)”，并在中共中央政治局2023年第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出“要在教育‘雙減中做好科學(xué)教育加法”。我國(guó)對(duì)科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視程度達(dá)到了新的高度，科學(xué)教育開始進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑之一是科創(chuàng)教育。智能時(shí)代科創(chuàng)教育的宗旨是培養(yǎng)智慧社會(huì)的創(chuàng)新人才，所謂科創(chuàng)教育，是指技術(shù)與數(shù)據(jù)密集型的探究性實(shí)踐的科學(xué)教育。因此，智慧社會(huì)的科學(xué)教育進(jìn)入了新的階段——科創(chuàng)教育，做好科學(xué)教育加法就是要做好科創(chuàng)教育加法，反之亦然。機(jī)器人是人工智能技術(shù)的結(jié)晶，教育機(jī)器人屬于服務(wù)機(jī)器人，是指具有輔助教育、管理教學(xué)、處理教學(xué)事務(wù)，乃至主持教育活動(dòng)等功能的機(jī)器人?？梢灶A(yù)見，未來的課堂教學(xué)系統(tǒng)除了學(xué)生、教師、教學(xué)媒介、教學(xué)內(nèi)容等要素之外，還有教育機(jī)器人要素。要素的變化，有可能引發(fā)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革，產(chǎn)生“人-機(jī)”共生教育新生態(tài)。

近期，隨著ChatGPT等準(zhǔn)強(qiáng)人工智能的出現(xiàn)，人們體驗(yàn)到了人工智能技術(shù)的飛速迭代與發(fā)展，也因此或多或少地產(chǎn)生了“替代焦慮”。消除“替代焦慮”的途徑是通過科創(chuàng)教育培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維。

機(jī)器人科創(chuàng)教育是科創(chuàng)教育的先鋒。機(jī)器人科創(chuàng)教育是指利用機(jī)器人優(yōu)化教育效果以及師生勞動(dòng)方式的科學(xué)教育活動(dòng)。機(jī)器人科創(chuàng)教育的目的是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)面向未來的人機(jī)共生創(chuàng)新型人才。

如何理解機(jī)器人科創(chuàng)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵？第一，機(jī)器人科創(chuàng)教育的目的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，其性質(zhì)是人文引領(lǐng)下的科學(xué)教育。未來人類生活在技術(shù)高度密集、充滿不確定性的環(huán)境中，科創(chuàng)教育面臨的關(guān)鍵問題是如何將人培養(yǎng)成為一種超機(jī)器、超生物、超工具的復(fù)合型創(chuàng)新人才，而不是機(jī)器的奴隸和工具化的存在。第二，機(jī)器人科創(chuàng)教育的主流教學(xué)范式，應(yīng)該是基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)范式，探索機(jī)器人科創(chuàng)教育的模式、途徑與方法。第三，機(jī)器人科創(chuàng)教育的開展途徑，可以嘗試搭建將機(jī)器人的操作性、創(chuàng)造性及編程功能融為一體的“移動(dòng)云”虛擬機(jī)器人學(xué)習(xí)平臺(tái)等；并將機(jī)器人科創(chuàng)教育全方位、全學(xué)科地納入中小學(xué)教育體系之中，在高校設(shè)立科創(chuàng)教育專業(yè)，以順應(yīng)科學(xué)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的潮流。

實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化離不開人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化離不開科創(chuàng)教育，離不開機(jī)器人科創(chuàng)教育。在新課標(biāo)、新課程、新高考和“雙減”背景下探討機(jī)器人科創(chuàng)教育問題，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是廣大科創(chuàng)教育工作者義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

作者單位：北京師范大學(xué)物理學(xué)系

編 ? 輯：盧秋紅