幼兒編織游戲活動(dòng)組織探究

何映虹

一、幼兒編織游戲活動(dòng)簡(jiǎn)介

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐碩與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！痹凇吨改稀分?，對(duì)于幼兒教育，希望采用更加積極、個(gè)性的教學(xué)方式，通過(guò)一些不同的方式讓幼兒去探索這個(gè)世界，讓幼兒獲得更多的知識(shí)，體驗(yàn)更多的快樂(lè)。為此，我園開展了豐富有趣的編織游戲活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維以及審美情趣等多方面的素養(yǎng)。編織是“手指尖上的藝術(shù)”，是“手腦并用的藝術(shù)”，也是我國(guó)特有的民間美術(shù)形式。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)編織藝術(shù)不僅需要有充分的耐心與細(xì)心，還需要克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，更需要有不斷探索、創(chuàng)新的精神。

二、編織游戲活動(dòng)的重要性

在學(xué)前教育中，編織游戲活動(dòng)較為少見，但是，編織游戲活動(dòng)帶來(lái)的好處卻顯而易見，編織游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的研究?jī)r(jià)值與實(shí)踐意義，不僅能夠提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維，還能為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在如今傳統(tǒng)手工藝文化逐漸被取代的情形下，開展編織游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的民族情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同，激發(fā)他們對(duì)編織藝術(shù)的興趣，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、創(chuàng)設(shè)編織游戲活動(dòng)環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境可以使幼兒獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有編織氛圍的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對(duì)編織的興趣，因此，教師在活動(dòng)室進(jìn)行了編織品的布置，開辟了一個(gè)編織區(qū)，提供毛線、布條、扭扭棒、雪糕棒等編織材料，讓幼兒可以隨時(shí)去看、摸、玩、練，從而培養(yǎng)他們對(duì)編織的興趣?；顒?dòng)室外走廊兩邊的墻上安置了一些鉤子，掛上毛線，開設(shè)編織練習(xí)區(qū)，讓幼兒在課間或自由活動(dòng)的時(shí)候，可以自己去練習(xí)、玩耍，滿足幼兒深層次游戲活動(dòng)探索的需要。

四、幼兒編織游戲活動(dòng)組織的策略

（一）參觀編織坊，創(chuàng)激發(fā)幼兒編織活動(dòng)興趣

幼兒的活動(dòng)興趣代表著學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，幼兒對(duì)事物的興趣不是天生就存在的，而是通過(guò)后天的激發(fā)和引導(dǎo)。在編織游戲活動(dòng)開展之前，教師帶領(lǐng)幼兒參觀編織坊。幼兒在欣賞、觀摩和相互討論中了解編織品的來(lái)歷、材料、用途，通過(guò)參觀編織坊，幼兒看到了豐富多彩的編織作品，激發(fā)了他們自己動(dòng)手編織的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)編織特色活動(dòng)

1.教師根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排活動(dòng)，確?；顒?dòng)的難度適中，以便幼兒可以輕松地掌握基本的編織知識(shí)和技巧。小班幼兒剛進(jìn)幼兒園，對(duì)周圍的人和事都很陌生，編織游戲活動(dòng)以貼近幼兒生活和幼兒喜歡的主題開展；中班幼兒通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已認(rèn)識(shí)常見的線繩珠材料及熟悉的基本繞、穿技法，在此基礎(chǔ)上師幼、家庭共同收集原材料，用小木棍、紙巾筒等廢舊材料制作編織器，探索用不同粗細(xì)不同材質(zhì)的毛線、布條、稻草、橡皮筋等材料，學(xué)習(xí)三股編、單結(jié)、雙單結(jié)、平結(jié)、雀頭結(jié)等新技能進(jìn)行立體編織，嘗試用手指開展手指編織；大班幼兒編織基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)興趣高，喜歡挑戰(zhàn)高難度的技能，鼓勵(lì)幼兒挖掘和探索生活中的編織和在體育游戲中創(chuàng)新游戲編織，讓編織游戲活動(dòng)從桌面擴(kuò)展到生活和運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.教師應(yīng)從幼兒的視野來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)開展一些有吸引力的編織手工藝術(shù)課，吸引幼兒的注意力，讓他們能夠更好地接受這些傳統(tǒng)的技能。教師每周定期將一些適合幼兒編織的半成品、成品照片或制作的步驟圖展示在編織區(qū)域，讓幼兒自由地進(jìn)行探索，獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，這也是一種提升自我獨(dú)立與學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

（三）創(chuàng)設(shè)特色編織游戲活動(dòng)

游戲是打開幼兒心扉的一把鑰匙。如在角色游戲區(qū)，幼兒用線、繩等把各種色彩、形狀的珠子紐扣、手鏈串起來(lái)游戲，利用娃娃家的衣服鞋子等模具學(xué)習(xí)上下穿、間物繞，這類游戲有利于鍛煉手的靈活性和雙手的協(xié)調(diào)性，為完成扣紐扣、綁鞋帶等自我服務(wù)打下基礎(chǔ)。以游戲的形式開展編織活動(dòng)，可以讓幼兒在一種輕松愉悅的狀態(tài)中，邊學(xué)邊玩，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。進(jìn)行編織游戲活動(dòng)時(shí)，可以采取小組活動(dòng)、集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、自選活動(dòng)等方式促使教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的探索、討論、交流，讓幼兒直觀感受合作的快樂(lè)，在游戲里玩中學(xué)、學(xué)中玩。

【本文系廣東省2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃課題“幼兒園創(chuàng)意編織游戲活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略”（編號(hào)：2021YQJK465）研究成果】

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)