“雙減”背景下如何做智慧家長

鐘新群

目前，在落實“雙減”的工作中，學(xué)校和家庭都擔(dān)負(fù)著重要的使命，家校要互相支持、互相合作，才能確?！半p減”政策真正成為教育改革的風(fēng)向標(biāo)，真真正正地實現(xiàn)減負(fù)的功效。作為家長，我們是孩子成長的第一責(zé)任人，也是子女的第一任老師，孩子的未來也是與家庭教育分不開的。“雙減”政策下我們家長更要保持清醒頭腦，要做一個學(xué)習(xí)型和智慧型的家長

一、重視陪伴，用心溝通

“父母是孩子的第一任老師?！焙⒆拥暮芏嗔?xí)慣往往是從小養(yǎng)成的，是對父母平時的一言一行的無意識的模仿。孩子跟誰在一起的時間比較長，跟這人的相似度就比較高。如果孩子經(jīng)常跟著媽媽經(jīng)常唱歌、跳舞，孩子在長期的熏陶下，他會對歌聲比較擅長，很多時會不由自主地哼出一兩句歌曲。家長平時愛看書讀報，經(jīng)常帶著孩子看書，孩子也會從小就喜歡與書作朋友。同理，爸爸媽媽帶娃時總愛玩手機游戲、刷抖音，孩子也會迷上玩游戲。所以，父母的陪伴很重要，父母帶著娃干什么，娃就會跟著干什么。換而言之，你想孩子有哪方面的特長，或往哪方面發(fā)展，就要有意識有計劃地陪娃做這方面的事，并持之以恒。優(yōu)秀的孩子是“陪”出來的，家長要抽出一定的時間陪陪孩子。

二、督促學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律

“雙減”政策出臺后，書面家庭作業(yè)減少了，但并不是不用做家庭作業(yè)。而是要完成一些“口頭作業(yè)”，比如：認(rèn)一認(rèn)生字、背一背古詩、讀一讀課文、講一講故事；也會讓孩子們做一些“實踐作業(yè)”，比如：做一些社會調(diào)查，動手做一做手工、做手抄報或做家務(wù)等。這些作業(yè)比較難逐一檢查，需要孩子的自律和自覺。但是對于小學(xué)生來說，他們的自律性和自覺性在這個階段還沒有培養(yǎng)出來，此時就需要家長的督促。家長督促到位，指導(dǎo)到位，孩子們的學(xué)習(xí)效果就會明顯。如果家長每天問一問孩子：今天你學(xué)校跟同學(xué)玩了什么游戲？你今天學(xué)會了什么？老師今天布置了什么？在孩子的問答中也是完成了一次復(fù)習(xí)。然后檢查一下孩子的作業(yè)，遇到孩子不會做的，要給予耐心的指導(dǎo)，這樣孩子的完成的效果會好。所以，當(dāng)孩子不想學(xué)習(xí)、懶散放縱時，我們做父母的不能放任不管，要用恰當(dāng)?shù)姆绞健氨啤彼话?，幫他一把，想讓孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣，家長一定要跟孩子事先制定好計劃，心中有計劃、有目標(biāo)，才能付于行動與實施，這樣孩子才能清楚什么時間做什么事情。

三、做好共讀、營造氛圍

“雙減”后，孩子們的作業(yè)少了，輔導(dǎo)班也不用上了，課余時間就明顯多了，父母們應(yīng)該充分利用，不能讓孩子們打游戲機，而是要全理安排時間讓孩子多看一些經(jīng)典作品，而且要做好榜樣，自己先捧著書本看書，和孩子一起閱讀同一本書，然后和孩子一起交流讀書心得或有趣的人和事。孩子的閱讀，往往是從“親子共讀”開始的。父母要引導(dǎo)孩子閱讀，這是幫助孩子成長最便捷、最有效的路徑。中、低年級的孩子在閱讀的過程中，離不開父母們的陪讀與指導(dǎo)，因為孩子很多字不會讀也不理解，這是需要家長在旁邊告訴他正確的讀音或意思，也可以教會孩子查字典。高年級的孩子，雖然不需要父母與其同步閱讀，但是如果父母們提前讀過孩子閱讀的書籍，再和孩子一起聊聊自己閱讀的樂趣與見解，孩子們讀書的積極性會大大地提升。在親子共讀中，既可以提高孩子的閱讀能力和寫作能力，慢慢激發(fā)了孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣。

四、相互配合，支持老師

（一）相信老師的專業(yè)精神。在教育孩子的路上，請信任老師的專業(yè)能力，不要隨意孩子的面前議論老師，請相信老師的專業(yè)精神，多點聽取老師的意見。如果在某些知識中，與老師有了不一樣的見解，家長應(yīng)對孩子有正確的引導(dǎo)，不在背后和孩子說老師的不是。

（二）與老師保持良好的溝通。平時，家長要主動聯(lián)系老師，與老師保持良好的溝通，如果在指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法時遇到難題，可以多問問老師，多聽聽老師的意見。碰到孩子不開心時，可以問問老師，孩子在學(xué)校發(fā)生了什么，一起和老師開導(dǎo)一下孩子。當(dāng)孩子遇到了問題，家長和老師雙方都要保持一種愉快而積極的溝通方式，共同商量，互相配合，才能共同尋求解決問題的方法。

【本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2023年度課題“家校共育培養(yǎng)良好品德的實踐研究”（證書編號：20230007046）研究成果】

責(zé)任編輯 徐國堅