金月飛
摘要:隨著教育改革的深入,減負提質(zhì)的呼聲越來越高。落實雙減,作業(yè)是關(guān)鍵切口。用好作業(yè)本能在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上,使課堂作業(yè)的效能最大化,讓“雙減”落地語文課堂。
關(guān)鍵詞:作業(yè)本雙減
作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán),也是減負提質(zhì)工作的關(guān)鍵切口。作業(yè)本緊扣教學(xué)大綱,可以充分利用,助力“雙減”落實語文課堂。
一、作業(yè)本的使用現(xiàn)狀
作業(yè)本是由浙江省教育課題發(fā)展研究中心編制的學(xué)生作業(yè)用書,用來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的課堂作業(yè)本。作業(yè)本的使用存在一些問題。
(一)錯誤使用作業(yè)本
部分老師總是錯誤地將作業(yè)本等同于課后練習(xí)冊來使用,課堂中很少使用,忽視了學(xué)生的動筆時間。更有甚者,直接把作業(yè)本當(dāng)作家庭作業(yè)來完成。
(二)為了使用而使用,忽視了人文性
課堂中,部分老師把語言要點直接羅列起來,簡單地解決了“學(xué)什么”的問題,卻忽視了“怎么學(xué)”的方法滲透,使語文課堂教學(xué)變成了索然無味的學(xué)科知識填鴨式講授,視了語文課堂的人文性。
(三)對內(nèi)容不做刪改,沒有尊重學(xué)生的個體差異
不少教師對作業(yè)本的內(nèi)容不作刪改,一翻開作業(yè)本讓每個學(xué)生都按照大題依次進行,沒有進一步探討為何要穿插作業(yè)本的練習(xí)內(nèi)容,這在極大程度上忽略了學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)需要,也就使得作業(yè)本的使用很難實現(xiàn)減負提效的預(yù)期。
二、作業(yè)本有效使用的策略
課堂作業(yè)本的有效使用引導(dǎo)每一位孩子參與到語文實踐中去?!敖淌菫榱瞬唤獭?,依托作業(yè)本能幫助落實“雙減”。
(一)依托作業(yè)本,把握語文要素
課前準備,認真研究作業(yè)本,確定好每一道作業(yè)題的教學(xué)目標,找出與課堂教學(xué)有關(guān)的切入點,把有意義的知識點認真?zhèn)淙?,為更有效的課堂教學(xué)做好充足的準備。
(二)依托作業(yè)本,優(yōu)化課堂教學(xué)
挑選適合課堂教學(xué)的作業(yè)后,還要考慮到作業(yè)使用的時機,確保能達到事半功倍的效果。在教學(xué)“一塊奶酪”時,完成作業(yè)本第二題,思考課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。這樣的作業(yè)既為孩子們提供了獨立閱讀的目標與途徑,又給了孩子自由閱讀的空間,是訓(xùn)練孩子們自學(xué)閱讀技能的好幫手。
(3)拓展升華
在教學(xué)“花的學(xué)校”時,為了進一步拓展孩子們的思維,我讓學(xué)生打開課堂作業(yè)本完成上面的三個仿寫小練筆。此時,學(xué)生的語言文字運用是積極的、高效的,一群熱愛自由、活潑可愛的花孩子躍然紙上。
(三)依托作業(yè)本,助力教學(xué)改進
浙江省教育廳教研室的余琴老師,提倡每一位語文老師要有兩本作業(yè)本,一本用于課前試做,另一本用于課后記錄錯題,這是很有必要的。通過作業(yè)本的鞏固與聯(lián)系,及時彌補課堂教學(xué)中的漏洞,查漏補缺。
總而言之,作業(yè)本是“雙減”落地語文課堂,實現(xiàn)減負提質(zhì)的重要載體。我們切不可忽視作業(yè)本的存在。
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