依托作業(yè)本，讓“雙減”落地語文課堂

金月飛

摘要：隨著教育改革的深入，減負提質(zhì)的呼聲越來越高。落實雙減，作業(yè)是關(guān)鍵切口。用好作業(yè)本能在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上，使課堂作業(yè)的效能最大化，讓“雙減”落地語文課堂。

關(guān)鍵詞：作業(yè)本雙減

作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，也是減負提質(zhì)工作的關(guān)鍵切口。作業(yè)本緊扣教學(xué)大綱，可以充分利用，助力“雙減”落實語文課堂。

一、作業(yè)本的使用現(xiàn)狀

作業(yè)本是由浙江省教育課題發(fā)展研究中心編制的學(xué)生作業(yè)用書，用來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的課堂作業(yè)本。作業(yè)本的使用存在一些問題。

（一）錯誤使用作業(yè)本

部分老師總是錯誤地將作業(yè)本等同于課后練習(xí)冊來使用，課堂中很少使用，忽視了學(xué)生的動筆時間。更有甚者，直接把作業(yè)本當(dāng)作家庭作業(yè)來完成。

（二）為了使用而使用，忽視了人文性

課堂中，部分老師把語言要點直接羅列起來，簡單地解決了“學(xué)什么”的問題，卻忽視了“怎么學(xué)”的方法滲透，使語文課堂教學(xué)變成了索然無味的學(xué)科知識填鴨式講授，視了語文課堂的人文性。

（三）對內(nèi)容不做刪改，沒有尊重學(xué)生的個體差異

不少教師對作業(yè)本的內(nèi)容不作刪改，一翻開作業(yè)本讓每個學(xué)生都按照大題依次進行，沒有進一步探討為何要穿插作業(yè)本的練習(xí)內(nèi)容，這在極大程度上忽略了學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)需要，也就使得作業(yè)本的使用很難實現(xiàn)減負提效的預(yù)期。

二、作業(yè)本有效使用的策略

課堂作業(yè)本的有效使用引導(dǎo)每一位孩子參與到語文實踐中去?！敖淌菫榱瞬唤獭?，依托作業(yè)本能幫助落實“雙減”。

（一）依托作業(yè)本，把握語文要素

課前準備，認真研究作業(yè)本，確定好每一道作業(yè)題的教學(xué)目標，找出與課堂教學(xué)有關(guān)的切入點，把有意義的知識點認真?zhèn)淙?，為更有效的課堂教學(xué)做好充足的準備。

（二）依托作業(yè)本，優(yōu)化課堂教學(xué)

挑選適合課堂教學(xué)的作業(yè)后，還要考慮到作業(yè)使用的時機，確保能達到事半功倍的效果。在教學(xué)“一塊奶酪”時，完成作業(yè)本第二題，思考課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。這樣的作業(yè)既為孩子們提供了獨立閱讀的目標與途徑，又給了孩子自由閱讀的空間，是訓(xùn)練孩子們自學(xué)閱讀技能的好幫手。

（3）拓展升華

在教學(xué)“花的學(xué)校”時，為了進一步拓展孩子們的思維，我讓學(xué)生打開課堂作業(yè)本完成上面的三個仿寫小練筆。此時，學(xué)生的語言文字運用是積極的、高效的，一群熱愛自由、活潑可愛的花孩子躍然紙上。

（三）依托作業(yè)本，助力教學(xué)改進

浙江省教育廳教研室的余琴老師，提倡每一位語文老師要有兩本作業(yè)本，一本用于課前試做，另一本用于課后記錄錯題，這是很有必要的。通過作業(yè)本的鞏固與聯(lián)系，及時彌補課堂教學(xué)中的漏洞，查漏補缺。

總而言之，作業(yè)本是“雙減”落地語文課堂，實現(xiàn)減負提質(zhì)的重要載體。我們切不可忽視作業(yè)本的存在。

參考文獻：

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