高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐分析

姜瑞霞

摘 要：在高中語文教學(xué)改革不斷發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)文化的引入高中語文教學(xué)內(nèi)容越來越重要。中國傳統(tǒng)文化教學(xué)逐漸引起了教師和學(xué)校的重視。本文首要分析了高中語文教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化存在的基本問題，包括對傳統(tǒng)文化缺乏重視和傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容缺乏。作為改進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的基礎(chǔ)，本文提出了加強(qiáng)高中語文課堂教學(xué)、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)和開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)三種教學(xué)策略，從而真正增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解與情感，為學(xué)生對文化更有自信心做一個(gè)鋪墊。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

文化自信是當(dāng)前中國需要培育的重要精神之一。隨著各種文化對中國文化的影響和滲透，提高中國傳統(tǒng)文化的自覺性和文化基礎(chǔ)是一項(xiàng)緊迫而重要的措施。在高中語文教學(xué)內(nèi)容中，我們向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有獨(dú)到的見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)樹一幟，以及立足于世界文化的自信基礎(chǔ)和精神[1]。讓中國傳統(tǒng)文化不斷傳承，讓中國傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.傳統(tǒng)文化重視程度不夠。

對傳統(tǒng)文化缺乏重視是影響語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要問題之一。從教師和學(xué)生的角度來看，中國傳統(tǒng)文化教育并沒有被真正地作為教育的核心目標(biāo)，教師和學(xué)生并沒有注重學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的必要性[2]。教師上課的主要內(nèi)容是基本的語文知識(shí)以及串聯(lián)在其中比較少的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師沒有對學(xué)生重點(diǎn)講述學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。其實(shí)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化重要性比直接教他們傳統(tǒng)文化更有用。這是因?yàn)閷W(xué)生對哪部分學(xué)生的重視程度直接對他們是否愿意接受這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有影響。傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容它只是一個(gè)簡單的知識(shí)解釋和感知。學(xué)生沒有真正理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義和作用，直接會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的一個(gè)課堂效率。

2.傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容少。

傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)中的缺失是語文教學(xué)中的另一個(gè)重要問題。教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，往往以語文教材知識(shí)為主要內(nèi)容，教材中很少有知識(shí)的延伸和解釋。學(xué)生對教科書知之甚少，更不用說對傳統(tǒng)文化的深刻了解了。中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)是以史實(shí)和史料為基礎(chǔ)的。傳統(tǒng)文化教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不能感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的感染力，學(xué)生只學(xué)習(xí)書本知識(shí)不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)課堂教育。

加強(qiáng)高中語文課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容是第一步。中國傳統(tǒng)文化教學(xué)首先要求教師要有深層次的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師應(yīng)熟悉傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容在高中語文教學(xué)中的要求，并且可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)方式。在語文課堂教學(xué)過程中，教師以課本中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行一定的拓展延伸，充分展示了中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和歷史文化的優(yōu)勢，讓學(xué)生去感受中國文化的博大精深。學(xué)生在完善傳統(tǒng)文化知識(shí)體系的同時(shí)，可以逐步樹立愛國主義、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等方面的精神和意志[3]。教師可以運(yùn)用課堂表演、多媒體展示、故事采集等教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，以典型的適合高中生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品為教學(xué)素材，來培養(yǎng)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的使命感。

2.豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。

豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)作為傳統(tǒng)文化教學(xué)的一種形式，使傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更加有趣。語文實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生更好地掌握文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重要教學(xué)形式。通過實(shí)踐活動(dòng)拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

比如在《鴻門宴》的教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生排練情景劇。以當(dāng)前文本的歷史背景知識(shí)作為改編戲劇的基礎(chǔ)，學(xué)生在充分了解人物的歷史前提和環(huán)境的基礎(chǔ)上，能夠充分理解人物的心理活動(dòng)，通過表演和朗誦相結(jié)合的方式，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人物的心境。通過對中文文本場景的還原，學(xué)生可以真正感受到作者在當(dāng)時(shí)戲劇中的情感變化，從而感受到文本情感，加深記憶印象。

3.傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展。

課外實(shí)踐是以課外實(shí)踐為形式的一種學(xué)習(xí)方式，而傳統(tǒng)文化活動(dòng)則是課外實(shí)踐的補(bǔ)充和促進(jìn)。傳統(tǒng)文化活動(dòng)在活動(dòng)形式和內(nèi)容上進(jìn)行了拓展，目的是讓學(xué)生能夠更好地去理解中國傳統(tǒng)文化的精華所在，而不是只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)?？梢越M織師生開展一些中國傳統(tǒng)文化專欄展、制作手抄報(bào)、講中國傳統(tǒng)文化的故事等有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。通過這種方式，學(xué)生可以從各種精彩的比賽中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，拓寬文化視野。

在高中語文教學(xué)內(nèi)容中滲透中國傳統(tǒng)文化，第一要?jiǎng)?wù)是一定要要求教師把傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)重視起來，教師要讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的意義，以多種教學(xué)形式為手段開展活動(dòng)，使學(xué)生在課堂內(nèi)外多方位地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信和自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳生魁.高中語文如何在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)分析[J].課程教育研究，2015，（26）：64-64.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.26.073.

[2]熊風(fēng)光.淺談如何在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育[J].魅力中國，2019，（29）：168-169.

[3]侯保軍.關(guān)于加強(qiáng)高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的策略分析[J].才智，2019，（33）：131.