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    新高考改革下的高中數(shù)學教與學初探

    2023-07-04 04:50:34李東陽
    數(shù)理天地(高中版) 2023年13期
    關鍵詞:新高考高中數(shù)學課堂教學

    李東陽

    【摘要】近年來,高考招生制度的持續(xù)改革,很大程度上為高中數(shù)學教學帶來了全新的教學生機,區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法,新教材更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力.本文基于新高考分析數(shù)學教學現(xiàn)狀,闡明新教材教學的重要性,并提供一定的參考建議.

    【關鍵詞】新高考;高中數(shù)學;課堂教學

    現(xiàn)如今,隨著我國素質教育改革工作的不斷推進,國家對高考制度作出了優(yōu)化調整,這也意味著高中階段的教學方式、教學理念都要有相應的變化,只有緊跟時代的步伐,才能適應新時代的發(fā)展要求.數(shù)學是基礎性的學科,對學生學習其他理科都有一定的影響,融入精準教學方式,探索每一門學生的學習習慣,展開科學化的指導,結合課堂的多個視角,精準化地開展課堂教學,推動信息化改革,使得高中數(shù)學教學新理念可以不斷地推入到教學的過程中.

    1?基于新高考開展數(shù)學教學的現(xiàn)狀

    1.1?缺乏專業(yè)化的師資力量

    對于高中來說,缺乏專業(yè)化的師資力量,是十分常見的問題,尤其是隨著教學制度的改革,每一個學校的每一個課程都需要專業(yè)化的人才進行支撐,這樣才能夠為學生傳送源源不斷的知識.從近兩年的教學情況來看,由于多種因素的沖擊,學校十分缺乏專業(yè)化的人才,學校缺乏對專業(yè)教師的培養(yǎng),從而使教師無法學習新時代的新思想,更無法多角度地開展教學改革,使自己的課堂煥發(fā)生機.如果缺乏有力的師資力量,那么高中數(shù)學就無法迎合新高考的教學變化,展現(xiàn)出新的活力和生機.在接下來的教學環(huán)節(jié)中,因為師資力量不足,所以需要采用多樣化的教學形式,幫助學生盡快找尋到適合自己的學習方法,提高課堂教學質量,強化學生的學習效果[1].

    1.2?學生的學習積極性不高

    高中數(shù)學知識具有一定的難度,很多學生缺乏必要的學習環(huán)境和學習條件,跟不上課堂節(jié)奏的時候,就無法通過一個個的小知識點強化自身的學習和記憶,從而使自己的學習成效得不到提高,慢慢地失去了對數(shù)學學習的自信心.針對學生的學習情況,就需要做出合理的教學判斷,能夠通過多角度的研究,強化學生的學習和記憶,讓學生多角度地對同一問題展開分析,提高學生的學習自信心.新教材帶來了新的風貌,新的教育改革是依據(jù)學生現(xiàn)有的學習特色而合理開展的,如果可以開展更加專業(yè)化的練習,可以幫助每一個學生逐漸地成長起來,為今后的數(shù)學學習提供更多的基礎知識支撐.

    1.3?缺乏創(chuàng)新的教學理念

    事物是不斷變化發(fā)展的,如果可以運用良好的教學方式,也可以增強學生對于知識的認知.尤其是數(shù)學的學習,需要有更為先進的教學理念進行支撐,但很多教師并不認為計算機對教學帶來更多便捷,而是依然采用傳統(tǒng)的教學理念,無法跟上時代的腳步,這很有可能會阻礙學生的成長和發(fā)展.學校必須采取一系列有效的措施和手段,能通過針對性的教學,引導學生明確地認識學習中的問題,從而對學生個體展開針對性的引導,促進學生個性化的發(fā)展,有效地開展課堂教學.在精準化的教學過程中,學生也可以慢慢地找尋適合自己的學習方式,在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習心態(tài)和學習習慣.

    2?在新高考模式下開展數(shù)學教與學的重要意義

    2.1?有利于促進學生個性化的發(fā)展

    每一個學生都是一個獨立的個體,不同的學生對于同一個知識點或者是同一道題都會有不一樣的思路.教師需要尊重學生的實際學習情況,能夠根據(jù)每個學生的學習特色,采用分層次的教學方式,從作業(yè)設計、知識難易程度,讓學生選擇適合自己的加強專項練習,提升學生的學習空間.尤其是從現(xiàn)有的教學形式當中,如果可以選擇一種有效的教學方式,學生就可以打開潘多拉的魔盒,找尋適合自己的學習方式,加深對知識點的理解.尤其是在新高考的教學模式之下,更加注重以學生為主體,把更多的時間留給學生,讓學生自主地展開探究和合作,這樣才有利于學生個性化地成長,讓他們能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,擁有舉一反三的思考能力.

    2.2?有利于教師轉變自己的教學角色

    教師既是學生成長道路上的陪同者,也是學生學習道路上的引路人,教師需要遵循新教材的教學理念,把學生作為課堂的主體,培養(yǎng)學生的學習習慣,幫助學生掌握知識要點.尤其是在現(xiàn)有的教學形式中,通過精準化的指導,幫學生查找學習中的不足,給學生帶來更多積極的影響,讓學生找到適合自己的學習方法,繼而不斷地發(fā)揚光大.教師只有進一步地轉變自己的教學角色,才能夠了解知識的主要內容,加強自身的記憶能力,采取更加行之有效的學習方式,給自己帶來不一樣的個性化成長.在未來的教育過程中,建立良好的師生關系是助力學習的關鍵,也可以伴隨每一個學生全面發(fā)展、健康成長.

    2.3?有利于營造良好的學習氛圍

    尤其是在以人為本教學策略的開展當中,為了給新時代的教學不斷地增添活力,就需要開展多層次的教學探究,通過一系列的實踐,對學生的成長和發(fā)展發(fā)揮重要的作用.對于數(shù)學的學習,如果可以幫助學生明確學習的主要目標,采用系統(tǒng)化的教學方式,也可以促進學生的個性化發(fā)展,讓學生找尋適合自己的學習方法,把計算機與教育教材相融合,潛移默化地讓學生把抽象的知識變得簡單化,加深學生的學習印象.新的高考有著新的學習方式和做題方式,教師要大膽地放手,留足時間讓學生展開合理化學習,學生通過創(chuàng)新的做題方式,可以找到契合點,對同一類型的問題反復地練習,加深自己的記憶[2].

    3?在新高考形勢下開展數(shù)學教學的有效措施

    數(shù)學教學需要有備課、練習和評價等多個環(huán)節(jié),讓學生能夠擁有良好的課堂效果,教師通過精準化教學,能夠根據(jù)每一個班級每一個學生的學習情況開展合理性的布置,幫助學生在教師的悉心指導下獲得良好的學習體驗.尤其是從現(xiàn)有的教學情況來看,學生在學習的過程中還有著較多的難題,通過合理化的措施,能夠給學生帶來煥然一新的感覺.

    3.1?利用多媒體教學,激發(fā)學生的學習興趣

    為了方便學生的學習和生活,多媒體已經(jīng)融入了高中課堂當中,通過采取有效的教學措施加深學生的學習體會,有更多收獲,激發(fā)學生的學習興趣,打造良好的教學環(huán)節(jié),為學生帶來豐富的學習體驗.尤其是在立體幾何相關知識的講解中,面對形式多變的幾何圖形,如果可以通過多媒體,利用電子白板來展示出幾何體的不同形式,也可以激發(fā)學生的學習興趣,有更大的學習收獲,提高學生的空間想象能力.多媒體是符合現(xiàn)代化教學潮流的,可以為每一個學生提供不一樣的學習方式,給予學生多樣化的學習體驗,提高學生的認知能力.

    例如?在學習“立體幾何”相關知識的時候,迎合新時代的發(fā)展潮流,教師需要做好備課環(huán)節(jié),通過多樣的教學方式,給學生的課堂帶來新的體驗,教師可以通過電子白板,向學生展示圓柱的側面圖,學生會發(fā)現(xiàn)圓柱側面展開以后會變成一個長方形,幫助學生加深印象,提高自己的空間想象能力,面對其他立體圖形,也可以用相類似的方法.通過平面解析圖的形式,把三維空間變?yōu)槎S空間,幫助學生從易到難對知識內容展開了解,從而為后期的教學打下良好的基礎.在開展課堂學習的過程中,教師也需要從簡單的知識入手,通過拼接幾個形式簡單的立體圖形,羅列出幾道簡單的數(shù)學應用題,加深學生的學習印象,開展有效的教學探究.當學生的幾何圖形較多的時候,就會在腦海中形成固定的立體模型,對知識有更加合理的掌握,也拓展了自己的學習方式.最后,信息技術也帶來了更加精準的指導,讓學生進行線上網(wǎng)絡課堂測試,結合學生的學習情況,大數(shù)據(jù)可以精準地推送不同的視頻指導分析,讓學生結合自己的能力展開層層的學習,進一步提高自身的學習能力,開展良好的學習探究.

    3.2?構建多元化的評價機制,營造良好的學習氛圍

    新高考的教學方式,可以使教育者有更良好的學習體會.新的教學理念也可以幫助學生轉變自己一些復雜的學習方法.在傳統(tǒng)教學當中,教育者一直處于課堂的主體地位,學生一般習慣于接受教育者所布置的教學任務,教師對教材內容具有極強的依賴心理,甚至沒有把教材知識與實際生活相融合,無法打造具有多元化特點的評價機制.采用正確的教學方式,突出學生的主體地位,可以采用教師評價、師生評價以及學生互評等方式,讓學生客觀地了解自己身上所存在的優(yōu)點和缺點,獲得不一樣的教學和學習體會.

    尤其是從現(xiàn)有的教學角度來看,教師需要注重班級學生的個性化差異.有的學生學習數(shù)學十分容易,對于數(shù)學知識的思考十分靈活,所以數(shù)學成績較好.而有的學生接受新知識的思路較慢,需要更加細致的指導,才能對數(shù)學知識加深體會和收獲.如果教師可以采用多元化評價機制,以此來了解每一個學生的學習狀況,給予學生全新的學習收獲,根據(jù)不同層次的學生選擇不一樣的評價標準,在課堂教學作業(yè)設計以及學習思路當中,采用不一樣的方式,也可給予學生不一樣的學習體會和收獲.教師也需要成立教學自評體制,通過讓其他教師和其他班級學生進行評價,了解自己在教學中的優(yōu)點和缺點,對于優(yōu)點就要發(fā)揚光大,針對缺點就要及時改正,多向有經(jīng)驗的前輩請教和學習,使自己的教學方式得到改善.也就是說,教師需要關注學生的成長狀態(tài),根據(jù)學生的心理狀態(tài),打造不一樣的班集體,提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng),并打下良好的學習基礎.

    3.3?采用合作小組模式,開闊學生的知識視野

    在新高考的改革背景之下,教師需要秉持著以學生為本的教育理念,并以此為切入點,引入跨學科的知識,對現(xiàn)有的數(shù)學教材進行及時的補充,讓學生可以在課堂上掌握多元化的知識內容,提升自己的學習收獲.尤其是對于函數(shù)知識的學習,通過多媒體和信息技術手段的引入,并在班級里成立合作小組模式,讓學生以小組為單元展開學習交流,提高小組之間的凝聚力,加強學生參與數(shù)學活動.數(shù)學知識的解答有著較強的靈活性,通過對較難的數(shù)學問題建立數(shù)學模型,能夠動態(tài)地展示給學生,讓學生從根本上認識到學習數(shù)學知識的現(xiàn)實意義.

    隨著新高考改革工作的積極推進,教師需要重視數(shù)學教學在教育方法和教育理念上的轉變.如果可以采用不一樣的教學標準,強化學生的學習和收獲,可以讓學生從客觀的角度掌握學習數(shù)學的奧秘.尤其是對于復雜的知識點,教師可以通過合作小組模式,先讓學生對同一問題進行自主預習,小組之間討論預習的結果,把內容匯報給教師,加深學生的學習體會.在開展系列教學的過程中,教師也需要厘清數(shù)學知識的主要內容,能夠保留學生個性化的特點,為小組成員布置學習任務,讓學生圍繞這一任務展開學習,小組成員可以交流自己的學習體會和收獲,并根據(jù)知識內容的不同設計不一樣的評價標準,給予自己全新的收獲和體會.數(shù)學的學習是一個慢慢積累的過程,只有不斷地調整學習方法,才能夠實現(xiàn)由量變到質變.教師也要根據(jù)學生的學習情況,能夠開展合理的教學設計,讓每一個學生能夠擁有良好的核心素養(yǎng),加深自己的學習體會和收獲,從而打下良好的學習基礎.在未來的教育過程中,數(shù)學新教材還會隨著時代的發(fā)展而不斷地變化,學校會面臨新的挑戰(zhàn),學校需要教好學生,還需要提高教師的專業(yè)能力,使每一個教師在教學的過程中不斷成長,為學生帶來豐富多彩的優(yōu)質資源和優(yōu)質課堂.

    4?結語

    總體來說,數(shù)學對于高中生來說是一門重要的學科,也是一門有難度的學科.在信息技術不斷快速發(fā)展的今天,數(shù)學教學需要朝精準化和個性化發(fā)展.傳統(tǒng)的教學模式需要去其糟粕取其精華,滿足學生日常的素質發(fā)展需求.跟隨著時代發(fā)展的潮流,把精準化模式運用到先進的教學方法當中,提高教學的質量.讓高中數(shù)學朝向新教材的發(fā)展理念,迎合時代的需求,能夠以煥然一新的面貌與學生見面,讓學生提高對數(shù)學學習的自信心.

    參考文獻:

    [1]郝文華.新高考背景下高中數(shù)學閱讀教學探究[J].教學與管理,2022(31):47-49.

    [2]蘇當權.淺析新高考背景下情境教學在高中數(shù)學教學中的應用[C].廣東省教師繼續(xù)教育學會第五屆教學研討會論文集(二),2022:220-224.

    [3]白曉臻.新高考改革背景下對高中數(shù)學教學的反思[J].高考,2018(27):19.

    [4]石偲星.新高考改革背景下高中數(shù)學教學的問題探究[J].考試與評價,2019(06):72.

    [5]張小飛.新高考與高中數(shù)學教學適應性探究[J].考試周刊,2020(66):95-96.

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