淺議初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主與合作意識的培養(yǎng)

馮雙雙

摘要：新課改要求教師的教學(xué)要從教會學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，體現(xiàn)在教學(xué)活動中，則是要幫助學(xué)生形成合作意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，進(jìn)而有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文簡述自主和合作意識的內(nèi)涵，以及培養(yǎng)學(xué)生自主與合作意識的價(jià)值，并對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)對策，進(jìn)而對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，本文對于促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)自主與合作意識的培養(yǎng)而言具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生培養(yǎng)；自主與合作意識

初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)體系的基礎(chǔ)，初中階段的學(xué)生若對化學(xué)學(xué)科知識掌握不牢，將會嚴(yán)重影響其在高中階段學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的化學(xué)知識。然而，初中階段學(xué)生心理認(rèn)知還不成熟，且逐漸敢于挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，此時(shí)，教師的教學(xué)能力、人格品質(zhì)等綜合因素將會影響學(xué)生對自身的評價(jià)，而評價(jià)的結(jié)果極有可能影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要理解并充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度探究更為有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在尊重學(xué)生心理健康發(fā)展需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)。需要注意的是，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此在化學(xué)課程的開展過程中，教師要注重因材施教，深入學(xué)生群體，動態(tài)把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，這樣才能有效地從教學(xué)的操控者發(fā)展成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將被動地教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)，以此充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，成為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。教師還要通過創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作、探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，運(yùn)用積極的手段，贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，讓教育回歸“育人”本質(zhì)，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

1? ?自主與合作意識的內(nèi)涵

1.1自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生不依靠教師的引導(dǎo)或同學(xué)的幫助，有目的且能自發(fā)地根據(jù)自身實(shí)際需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過選擇合適的學(xué)習(xí)策略，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.2合作意識

合作意識是指學(xué)生通過參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生間需要加強(qiáng)溝通并明晰團(tuán)隊(duì)職責(zé)。為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，還要幫助其他需要幫助的隊(duì)員一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生為了完成團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)而主動幫助其他成員學(xué)習(xí)的意識和各成員為了完成同一教學(xué)任務(wù)而共同努力的意識就是合作意識。

2? ?自主與合作意識培養(yǎng)的價(jià)值

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的價(jià)值

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。化學(xué)課程教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在教育教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變自己的地位，從教學(xué)的操控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從教師被動地教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，為學(xué)生展示自我搭建舞臺，用積極的方式贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能不依靠教師或同學(xué)的幫助，自主自覺地制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過不懈努力，取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓教育回歸“育人”的本質(zhì)，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

2.2培養(yǎng)學(xué)生合作意識的價(jià)值

隨著新課改持續(xù)深化，教育教學(xué)較以往有了重大發(fā)展，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過程中意義重大，證明了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐情境，有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更為主動地參與學(xué)科探究的過程中。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式下，需要與其他團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要自己學(xué)，還要幫別人學(xué)，這不僅可以使學(xué)生深刻地認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中存在的不足，還可以在團(tuán)隊(duì)中汲取其他同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。不同層次的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都有明確的團(tuán)隊(duì)分工，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得存在感，讓傳統(tǒng)的教師推著走變成學(xué)生自己主動學(xué)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。在合作意識的指引下，團(tuán)隊(duì)成員可能會形成學(xué)習(xí)競爭意識，小組成員能借助團(tuán)隊(duì)的力量提升探究深層信息的思維能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓各層次學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作模式下得到全面發(fā)展。

3? ?初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

3.1教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式很難充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)工作中主要以書面和口頭教學(xué)的形式傳授知識，用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也依賴教師的指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)的完成十分被動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入探究、積極創(chuàng)造的精神。學(xué)生喜愛探究的天性無法得到有效發(fā)展，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果不理想。

3.2缺少化學(xué)課程實(shí)踐

化學(xué)課程需要一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在性質(zhì)危險(xiǎn)的化學(xué)材料，很多學(xué)校為了防止學(xué)生發(fā)生意外，放棄了對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的要求。部分學(xué)校對化學(xué)學(xué)科不夠重視，甚至沒有配備化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，缺少對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程實(shí)踐的物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)一味地重視知識傳授，忽視了學(xué)生對實(shí)踐的需要，沒有向?qū)W生正確展示化學(xué)科目真正的魅力，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺

傳統(tǒng)教學(xué)模式重視教師在課堂教學(xué)中的主體作用，學(xué)生只需要完成教師布置的任務(wù)即可，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏自覺。

3.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信

初中化學(xué)需要學(xué)生對化學(xué)的本質(zhì)、特征、價(jià)值形成基本認(rèn)知，初中化學(xué)是微觀與宏觀的統(tǒng)一，小到原子質(zhì)量，大到生活中的化學(xué)知識應(yīng)用，學(xué)科知識包羅萬象、紛繁復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)可能會產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而難以樹立學(xué)習(xí)自信。

4? ?初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主與合作意識的培養(yǎng)對策

4.1創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去、學(xué)不透徹，任憑教師有怎樣高超的教學(xué)能力，都無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目標(biāo)。新時(shí)代背景下，教師必須革新教育理念，反思傳統(tǒng)教育方式的落后之處與不足之處，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式，探究分層教學(xué)、趣味化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

4.2探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要手段，對學(xué)生深入理解學(xué)科知識，深化對課堂所學(xué)知識記憶有重大意義。教師在開啟化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須明確實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)流程，并把實(shí)踐教學(xué)全程記錄下來。

4.3應(yīng)用合作模式

教師在教學(xué)過程中一味地采用“一視同仁”的教學(xué)方法并不利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展，這會導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生無法完全發(fā)揮潛能，中等學(xué)生“不推不會走”，落后的學(xué)生可能直接放棄化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動，效能感得不到激發(fā)。因此，學(xué)生通過團(tuán)體合作的方式取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程應(yīng)該是持續(xù)調(diào)整、動態(tài)發(fā)展的，教師在教學(xué)中要樹立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。應(yīng)用合作模式，教師需要融入學(xué)生群體中，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中，必須同時(shí)存在優(yōu)秀、中等、不足三個(gè)層次的學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，為了完成團(tuán)體任務(wù)、實(shí)現(xiàn)共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都會盡自己所能地認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助他人并與他人溝通交流，用團(tuán)隊(duì)的形式帶動每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

4.4增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

教師在備課時(shí)要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并盡可能確保每個(gè)學(xué)生都有獲得成功經(jīng)驗(yàn)或機(jī)會的可能。這樣才能在最大程度上提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效能感，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的存在感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，并使其逐漸在學(xué)習(xí)過程中樹立學(xué)習(xí)自信心，從而讓學(xué)習(xí)行為由被動轉(zhuǎn)化為主動，以提高教學(xué)效率。

尊重學(xué)生需要、實(shí)行個(gè)性教學(xué)、激發(fā)教學(xué)活力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，既能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，避免教學(xué)中出現(xiàn)“優(yōu)等生主動，中等生被動，落后生不動”的現(xiàn)象，又可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教師逼著學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以獲得學(xué)習(xí)效能感，樹立學(xué)好化學(xué)的自信心。教師要盡可能做到使差生努力能完成任務(wù)，中等生踏實(shí)學(xué)能學(xué)好，優(yōu)等生放寬心往前跑。從而真正實(shí)現(xiàn)讓化學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動化學(xué)科目滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。

初中化學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生自主與合作意識符合新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)體系的基礎(chǔ)，初中階段的學(xué)生若是對化學(xué)學(xué)科知識掌握不牢固，將會嚴(yán)重影響學(xué)生在高層學(xué)段學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的化學(xué)知識。當(dāng)下初中教學(xué)中存在教學(xué)模式落后，缺少化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺和自信這四個(gè)主要問題?；瘜W(xué)教學(xué)的發(fā)展必須針對這四個(gè)問題，創(chuàng)新教學(xué)模式、探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用合作模式以及幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，讓教育的本質(zhì)回歸“育人”，以更好地培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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