明確目的，適度“用力”

話題中的教師嘗試變換了多種點(diǎn)名的方法，但幼兒的興趣都只維持了一陣子，新鮮感褪去后，他們對(duì)待點(diǎn)名又不那么積極了。對(duì)于這個(gè)問題，我認(rèn)為教師似乎過于在意幼兒是否對(duì)點(diǎn)名的過程感興趣了，以至于想盡辦法變換花樣引發(fā)幼兒的興趣，卻還是不能如意。

其實(shí)，我們需要回頭去思考，點(diǎn)名的目的究竟是什么？在班級(jí)管理方面，點(diǎn)名主要有兩個(gè)功能：一是統(tǒng)計(jì)出勤的人數(shù)，以便幼兒園準(zhǔn)備餐點(diǎn)；二是發(fā)現(xiàn)缺勤的情況，了解缺勤的原因，做到家園無縫銜接，杜絕安全事故的發(fā)生。鑒于此，我們來分析一下教師們采用過的那些點(diǎn)名方式。

一種是常規(guī)的點(diǎn)名方式，即教師叫幼兒的名字，幼兒答“到”。用這種方式點(diǎn)名，互動(dòng)形式似乎有些單一，幼兒可能會(huì)覺得有點(diǎn)枯燥。但一旦幼兒熟悉這種點(diǎn)名方式后，一般來說每天的點(diǎn)名不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間，可能還沒等幼兒因?yàn)闊o聊而坐不住，名就已經(jīng)點(diǎn)完了。

另一種是花式點(diǎn)名。實(shí)際上，教師很多“創(chuàng)新”的方式是不太實(shí)用的。特別是有的教師把點(diǎn)名環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成讓被點(diǎn)到名的幼兒回答一個(gè)問題，或講述一段話，或伴著音樂唱歌、跳舞，這樣一來，整個(gè)點(diǎn)名環(huán)節(jié)可能就需要很長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致有的幼兒都坐不住了，還影響后面集體教學(xué)活動(dòng)的效果。班級(jí)的一日活動(dòng)流程基本是穩(wěn)定不變的，過于放大點(diǎn)名環(huán)節(jié)，甚至讓它變成集體教學(xué)活動(dòng)，肯定是不合適的。況且，同一種形式的點(diǎn)名，重復(fù)的次數(shù)多了，幼兒也會(huì)失去興趣，而教師不可能一直變換花樣，就算想變也不可能花那么多精力去研究點(diǎn)名環(huán)節(jié)。

也有教師利用各種形式的自主簽到或分組統(tǒng)計(jì)的方式來替代點(diǎn)名。但這里可能會(huì)有一個(gè)問題，那就是讓幼兒自主簽到或分組統(tǒng)計(jì)不一定能及時(shí)獲得準(zhǔn)確的出勤信息。所以，我覺得自主簽到或分組統(tǒng)計(jì)仍可以在班里進(jìn)行，但不宜讓其直接替代點(diǎn)名。

通過以上分析，我來談?wù)勎业慕ㄗh。我認(rèn)為，在點(diǎn)名的過程中可以自然地滲透一些其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但一定要把握好度，且始終圍繞點(diǎn)名的主要目的去設(shè)計(jì)活動(dòng)，不宜把點(diǎn)名搞得過于復(fù)雜，更不宜讓點(diǎn)名成為變相的集體教學(xué)活動(dòng)。

首先，點(diǎn)名環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)要短，一般要在5分鐘以內(nèi)完成，以減少幼兒不必要的等待。點(diǎn)名的方式應(yīng)易于操作，花樣不宜過多，以既穩(wěn)定又有一些變化為宜，且以不過多占用師幼的時(shí)間與精力為佳。教師要分工明確。幼兒來園后一般先自由活動(dòng)，負(fù)責(zé)晨間接待的教師會(huì)對(duì)出勤情況有大致的了解，但有時(shí)在做操時(shí)間里還會(huì)有幼兒來園，所以，點(diǎn)名環(huán)節(jié)安排在上午的集體教學(xué)活動(dòng)前比較合適。完成點(diǎn)名后，保育老師負(fù)責(zé)上報(bào)人數(shù)、準(zhǔn)備餐點(diǎn)，一名教師組織集體教學(xué)活動(dòng)，另一名教師則負(fù)責(zé)了解幼兒缺勤原因，做好缺勤記錄。

其次，在點(diǎn)名方式上，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。比如，在小班時(shí)，可以由教師叫幼兒的名字，既有利于幼兒熟悉同伴，又有利于師幼互動(dòng)；在中班時(shí)，可以請(qǐng)幼兒按座位或?qū)W號(hào)順序輪流起立自報(bào)姓名，如“1號(hào)×××”，師幼一起關(guān)注哪些人缺勤了，這樣能夠讓幼兒集中注意聽哪個(gè)學(xué)號(hào)的小朋友沒來，并積極參與班級(jí)管理；在大班時(shí)，可以集體用數(shù)數(shù)、報(bào)數(shù)等方式知道總的出勤人數(shù)，若發(fā)現(xiàn)與班級(jí)總?cè)藬?shù)有差額，大家再一起找出是哪些人缺勤了。

總之，點(diǎn)名是幼兒一日生活中的一個(gè)固定環(huán)節(jié)，它再怎么變花樣，也必定會(huì)有重復(fù)的時(shí)候。所以，教師不要在這個(gè)環(huán)節(jié)過度“用力”，也不要盲目跟風(fēng)，做些不符合實(shí)際甚至徒勞的工作。

（山東日照市嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 馬常英）