思政元素融入數(shù)控實(shí)踐課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

周立波 曹志鴻 李厚佳 桂佳

［摘? ? ? ? ? ?要］? 數(shù)控實(shí)踐課程是以實(shí)踐訓(xùn)練為基礎(chǔ)、理實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)工作、熱愛(ài)專業(yè)、精益求精的工匠精神的課程。分析了高職院校思想政治教育課程的現(xiàn)狀，提出了高職院校思想政治教育課程存在的關(guān)鍵問(wèn)題及解決辦法，探索了適合數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課程的思想政治要素，并將其融入課程改革和探索的過(guò)程中，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、責(zé)任感、工匠精神和專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和處理問(wèn)題的有效途徑，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)教學(xué)與價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合”的目標(biāo)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 數(shù)控實(shí)踐；課程思政；教學(xué)探索；工匠精神

［中圖分類號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）04-0145-04

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其指出要全方位推進(jìn)課程思想政治建設(shè)，增強(qiáng)教師開展課程思想政治建設(shè)的意識(shí)和能力，強(qiáng)化學(xué)生的正確價(jià)值觀，切實(shí)提高學(xué)生的德育和技能成效。

2020年9月，上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)上海高校課程思政建設(shè)的實(shí)施意見》，全方位啟動(dòng)上海高校人才培養(yǎng)模式修改完善工作。對(duì)于實(shí)踐類課程，“實(shí)施意見”提出，要注重學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和找到處理問(wèn)題的有效途徑。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程的特點(diǎn)，選取合適的思政元素，有效融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，達(dá)到立德樹人和育才相結(jié)合的目的。

一、機(jī)械類專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

（一）全員教育合力不夠

“全員教育”參與不夠，專業(yè)教師與德育工作者的合力不夠，這是高校思想政治教育中普遍存在的問(wèn)題，也是機(jī)械工程思想政治教育中存在的問(wèn)題。

有的專業(yè)教師只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的傳授、概念的闡釋和技術(shù)的指導(dǎo)。受課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)的影響，他們?cè)趯I(yè)教學(xué)中學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)很少考慮思想政治教學(xué)內(nèi)容的整合，忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治的教育。一些專業(yè)教師在教學(xué)中存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為應(yīng)該由思想政治課教師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育，而自己主要傳授專業(yè)知識(shí)。思想認(rèn)識(shí)的缺失影響了思想政治教育的滲透效果，不利于機(jī)械工程人才工匠精神的培養(yǎng)。

（二）全程育人銜接缺乏

全程育人，是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的任何階段，始終接受思想政治教育。當(dāng)前，思想政治課發(fā)揮著大學(xué)生思想政治教育的重要職能，是主體和核心。然而，專業(yè)課處于輔助地位和旁觀者姿態(tài)，缺乏思想政治教育功能。

對(duì)機(jī)械工程專業(yè)教育而言，專業(yè)課程主要起“傳授”的作用，即使學(xué)生掌握了研究和解決各種機(jī)械的開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、應(yīng)用和維修中的理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的技能，但是，如果專業(yè)課程缺乏思想政治要素和教育引導(dǎo)學(xué)生成才的思想政治引導(dǎo)，“傳道”的功能將十分有限。

（三）全方位育人深度不夠

對(duì)機(jī)械工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的深度不夠。突出的表現(xiàn)是高校為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程平臺(tái)。然而，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程和結(jié)果缺乏持續(xù)有效的指導(dǎo)和關(guān)注。主要表現(xiàn)為：在學(xué)生角色向?qū)I(yè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，缺乏對(duì)心理失衡的持續(xù)關(guān)注；缺乏對(duì)本崗位學(xué)生發(fā)展和提升的指導(dǎo)；缺乏對(duì)學(xué)生工作中技術(shù)問(wèn)題的有效指導(dǎo)。從思想政治教育的角度看，高校缺乏有效教育和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，思想政治教育在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的主導(dǎo)作用不突出。

（四）思政融合程度不夠

在教育教學(xué)改革的過(guò)程中，大多數(shù)專業(yè)教師逐漸認(rèn)識(shí)到思想政治教育和專業(yè)課程融合的重要性，在課程教學(xué)中努力重視對(duì)學(xué)生道德思想和價(jià)值觀的培養(yǎng)。但在實(shí)踐中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)課時(shí)少，教師精力有限，一些教師專業(yè)水平不足，在實(shí)踐中，沒(méi)有合適的專業(yè)課與思想政治課一體化教學(xué)模式，影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校開始認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性，但沒(méi)有相應(yīng)的政策保障措施，教師在實(shí)施過(guò)程中積極性不高，被動(dòng)性比較強(qiáng)。

（五）考核評(píng)價(jià)缺位，效果難以保證

目前，在課程思政教育的實(shí)施過(guò)程中，包含課程思政教育要素的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)仍在建設(shè)中。將課程思政教育納入課程評(píng)價(jià)中，沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)形式。因此，有必要提高課程思政教育評(píng)價(jià)的可量化指標(biāo)的可操作性和有效性。

二、課程思政的關(guān)鍵問(wèn)題和解決路徑

（一）課程思政的關(guān)鍵問(wèn)題

1.提高教師對(duì)課程思想的認(rèn)識(shí)和教育

轉(zhuǎn)變新時(shí)期教師的人才素質(zhì)觀，使廣大教師認(rèn)識(shí)到“三全教育”的重要性。

2.從整體上改進(jìn)教師的教學(xué)方法

教師自身的教育教學(xué)水平及先進(jìn)教學(xué)方法的使用不足導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.培養(yǎng)教師選擇和有效整合思想政治元素的能力

教師應(yīng)根據(jù)本課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選擇合適的思想政治要素，并實(shí)現(xiàn)與知識(shí)點(diǎn)的有效整合和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力。

4.完善學(xué)校教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

將思想政治課目標(biāo)納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)范圍，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)形式。

5.建立健全校級(jí)實(shí)施課程思想政治教育的激勵(lì)措施和保障體系

建立更加完善的激勵(lì)措施，促進(jìn)思想政治課程建設(shè)，增強(qiáng)教師開展思想政治課程改革的積極性和實(shí)施思想政治課程改革的效果。

（二）解決途徑和方法

1.學(xué)校要制訂和完善思想政治課與其他課程的保障措施，搞清課程思政課與思想政治課的辯證關(guān)系

建立健全課程體系，實(shí)現(xiàn)思想政治課“顯性思想政治”與課程思政課“隱性思想政治”的協(xié)同體系，形成協(xié)同教育效益，制訂規(guī)劃課程思想政治管理辦法，才能有效開展課程思政工作。

2.建立思想政治教師與其他課程教師的溝通機(jī)制和平臺(tái)

教育管理部、專業(yè)部、團(tuán)委、學(xué)生部、思想政治教研室等部門合作建立交流平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)教師與思想政治教師定期交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想政治課程建設(shè)中“思想政治元素”和“思想政治載體”的有效選擇，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)。

3.教育行政部門牽頭完善思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

學(xué)校在開展課程思政建設(shè)時(shí)，應(yīng)修訂納入思政要素的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定可操作、可量化的評(píng)價(jià)課程思政建設(shè)效果的指標(biāo)。

4.提高教師課程思政教育“思政要素”和“思政載體”的選擇能力

教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的載體，并將思政元素融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)，提高融合效率。

5.通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

培養(yǎng)教師的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)能力和思政水平，注重了解“形勢(shì)與政策”，把握教育方針；通過(guò)多種形式的課程教學(xué)方法和手段，將思政因素有效融入知識(shí)傳授中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

6.科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政專業(yè)教學(xué)體系

三、課程思政的教學(xué)改革

（一）探索適合數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的思政要素

由于專業(yè)和課程的不同，思政課內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的不同而不同。在充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能時(shí)，要根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的思政要素，充分發(fā)揮專業(yè)課程的教育功能。

數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程主要包括數(shù)控加工工藝的制訂、數(shù)控加工程序的制訂、數(shù)控機(jī)床的操作。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愿意遵循數(shù)控機(jī)床操作規(guī)范，熟練操作數(shù)控機(jī)床，具有認(rèn)真、刻苦訓(xùn)練、熱愛(ài)工作、不斷改進(jìn)、責(zé)任心強(qiáng)的品質(zhì)。

通過(guò)深入分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀分解為愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)、工匠精神培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等思政要素。

以銑削加工課程為例，課程思政要素及契合點(diǎn)如文末表1所示。

（二）構(gòu)建數(shù)控實(shí)踐課、思政課教學(xué)改革方案

課程的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：（1）數(shù)控機(jī)床的發(fā)展及其在國(guó)家戰(zhàn)略中的重要作用。（2）機(jī)械行業(yè)工匠的出現(xiàn)及相關(guān)典型案例。（3）在行業(yè)中能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、安全與質(zhì)量、責(zé)任與使命、職業(yè)素質(zhì)等方面的案例。

要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須把思政教育融入每一個(gè)課堂、每一項(xiàng)作業(yè)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）優(yōu)化各知識(shí)點(diǎn)的授課目標(biāo)（含思政目標(biāo)），并將其納入思政教育內(nèi)容。（2）制定思政教育一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)要求，明確具體知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)，注重價(jià)值導(dǎo)向和能力提升。（3）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每個(gè)教案的具體知識(shí)和思政內(nèi)容，制定思政教育一體化的教案。（4）采用現(xiàn)代教育手段，提高思政教育效果。（5）制訂思政教育一體化教學(xué)計(jì)劃。（6）將思政教育內(nèi)容納入考核評(píng)價(jià)范圍，增加過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

（三）將思政元素融入數(shù)控實(shí)踐課程中的有效途徑

1.將愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中

通過(guò)講解我國(guó)數(shù)控機(jī)床在世界數(shù)控機(jī)床發(fā)展中的近況、最新研究成果及發(fā)展成就，讓學(xué)生了解中國(guó)數(shù)控機(jī)床的發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和民族自豪感。詳述機(jī)械（數(shù)控）加工行業(yè)在國(guó)家GDP中的比重和對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、熱愛(ài)生活的信心。

近幾年來(lái)，我國(guó)數(shù)控機(jī)床從一窮二白到制造出國(guó)產(chǎn)高尖端五軸機(jī)床，能在千分之三毫米的誤差內(nèi)一次車削軍用渦輪表面，創(chuàng)造亞洲之最，使得世界加工業(yè)的加工成本下降了70%。通過(guò)闡述我國(guó)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和預(yù)期良好的發(fā)展趨勢(shì)，可以增強(qiáng)我們對(duì)國(guó)家發(fā)展的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣。

通過(guò)觀看高端數(shù)控加工視頻，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到在“中國(guó)制造2025”的十大領(lǐng)域中，高端數(shù)控機(jī)床占有重要一席，起到促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生明白愛(ài)專業(yè)、學(xué)好數(shù)控專業(yè)知識(shí)和技能，能夠在我國(guó)實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國(guó)”的進(jìn)程中奉獻(xiàn)自己的力量，這就是愛(ài)國(guó)的一種具體表現(xiàn)。也可以借助行業(yè)發(fā)展中杰出人員的典型故事，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)其民族自豪感，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)械化建設(shè)的現(xiàn)狀，了解國(guó)家制造裝備相關(guān)的政策、發(fā)展措施，形成科學(xué)的價(jià)值觀。

2.將責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中

在教授學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠樹立安全生產(chǎn)責(zé)任感。例如，定期播放機(jī)床設(shè)備安全事故和正常操作的視頻，通過(guò)討論讓學(xué)生了解安全的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“質(zhì)量是企業(yè)的生命”的理解；在零件加工過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任感，加工出高精度、高質(zhì)量的零件；在零件質(zhì)量檢驗(yàn)過(guò)程中，避免錯(cuò)檢、誤檢、漏檢，保證出廠零件的質(zhì)量。

3.將工匠精神培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中

在課程教學(xué)中融入工匠精神，既能培養(yǎng)學(xué)生淵博的知識(shí)和熟練的技能，又能將敬業(yè)、精干、專注、創(chuàng)新等工匠精神滲透到學(xué)生的頭腦中。

數(shù)控加工切削參數(shù)對(duì)于零件加工質(zhì)量至關(guān)重要，應(yīng)合理選擇。實(shí)訓(xùn)中要求加工零件的尺寸精度要高，有些尺寸要精確到微米級(jí)，這就要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，不斷提高，以保證零件的加工精度。選擇合理的切削用量，完善加工工藝，多次重復(fù)訓(xùn)練，加工高精度高質(zhì)量的零件，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、創(chuàng)新精神、注重細(xì)節(jié)、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求完善和極致的毅力。

舉例說(shuō)明“大國(guó)工匠”的先進(jìn)事跡和保證零件精度的重要性。如中國(guó)航天科技集團(tuán)股份有限公司研究所首席技術(shù)專家高鳳林（火箭焊接“心臟”）、中國(guó)工程物理研究院機(jī)械制造技術(shù)研究所高級(jí)技術(shù)員陳行行（用極致書寫精密人生）等，還可以圍繞學(xué)生的事跡或小視頻分享訓(xùn)練心得，從而帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步；通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提高學(xué)生操作機(jī)床的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；根據(jù)加工的質(zhì)量和效率、工藝的改進(jìn)可以延伸到創(chuàng)新精神。工藝對(duì)加工質(zhì)量和效率的影響，優(yōu)化工藝可以提高數(shù)控加工的效率和質(zhì)量，這就要求學(xué)生不斷追求完美的毅力。

4.將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中

在教學(xué)過(guò)程中，要逐步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。職業(yè)素質(zhì)包括良好的行業(yè)操守、積極的職場(chǎng)心態(tài)、正確的職業(yè)價(jià)值觀、良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能。

通過(guò)向?qū)W生講解專業(yè)發(fā)展前景和職務(wù)晉升之路，努力讓學(xué)生了解工作方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，以勤奮為榮，以懶散為恥的信用觀，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)祖國(guó)的責(zé)任感，樹立崗位發(fā)展前景廣闊的理想信念。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既要鍛煉學(xué)生的綜合技能，又要教會(huì)學(xué)生把量具擺放整齊，讓學(xué)生養(yǎng)成正確態(tài)度工作、敬業(yè)精神工作的良好習(xí)慣。

5.將團(tuán)結(jié)合作的價(jià)值觀培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中

在實(shí)踐教學(xué)的零件加工環(huán)節(jié)，可以采用若干個(gè)學(xué)生組隊(duì)的方式來(lái)共同完成，可以是每位學(xué)生有不同的工作內(nèi)容，也可以是相同的工作內(nèi)容，需討論確定本組最優(yōu)方案。雖然工作內(nèi)容都不同，但具有同樣的責(zé)任，可以進(jìn)一步拓展到個(gè)人素養(yǎng)方面，教育學(xué)生要相信“天生我材必有用”，任何一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。就好比工程上的材料一樣，如果大家首先都能做到相信自己，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，并且能夠看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并將所有團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)集中起來(lái)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中有利于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人自信心，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于加強(qiáng)學(xué)生尊重他人、與人合作的價(jià)值觀培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

將思政教育融入數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課的特點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)、責(zé)任、奉獻(xiàn)、質(zhì)量意識(shí)等思政要素融入教學(xué)。專業(yè)課程的思政教育功能悄然發(fā)揮作用，提高了學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)。

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［7］周俊波，郝興安，王艷華.“機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)”課程思政教學(xué)實(shí)踐［J］.黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2021（9）：21-22.

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［9］路涵旭.課程思政視域下專業(yè)教師與思政教師協(xié)同育人路徑研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2020.