制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M車(chē)間型教學(xué)探究

曾瞬欽 舒友 羅瓊林

［摘? ? ? ? ? ?要］? 制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是制藥工程專業(yè)學(xué)生必修的核心課程。為了提高制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，更好地促使學(xué)生掌握實(shí)際制藥車(chē)間方面的應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，針對(duì)高校制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了模擬車(chē)間型教學(xué)探究，以期能提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出熟練掌握有關(guān)制藥生產(chǎn)過(guò)程和車(chē)間管理使用方法的綜合型藥學(xué)復(fù)合人才。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；模擬車(chē)間教學(xué)；綜合型藥學(xué)人才

［中圖分類號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）04-0105-04

制藥工程工藝學(xué)是研究藥物生產(chǎn)工藝原理及其控制的科學(xué)，包括原料與工藝路線的選擇、反應(yīng)與分離工藝參數(shù)控制、車(chē)間中試放大與工藝驗(yàn)證，從而建立穩(wěn)定、可控的藥物生產(chǎn)過(guò)程[1]。制藥工程工藝的研發(fā)貫穿整個(gè)制藥過(guò)程，在藥物研發(fā)和生產(chǎn)的不同階段，對(duì)保障藥物合格、安全起到了重要作用。而制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。主要介紹制藥實(shí)驗(yàn)室及藥廠工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的各種制藥技術(shù)，涵蓋化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥和藥物制劑等技術(shù)[2]。

隨著各國(guó)制藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)制藥專業(yè)人才的需求逐漸增加，同時(shí)對(duì)制藥專業(yè)技術(shù)人員要求也越來(lái)越高。制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為制藥專業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)方面起到重大作用。目前大部分院校在課程設(shè)置上力求突出藥物制備與工藝設(shè)計(jì)基本技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行藥物制備技術(shù)部分學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)車(chē)間基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能學(xué)習(xí)[3]，這在一定程度上有助于學(xué)生快速掌握制藥的基本技術(shù)，包括實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)備操作等知識(shí)。但實(shí)際的制藥方面的應(yīng)用能力還不夠完善，教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合還不夠緊密[4]。當(dāng)代社會(huì)，醫(yī)藥企業(yè)中缺的不僅僅是學(xué)術(shù)研究型人才，更缺的是應(yīng)用型技術(shù)人才[5]。而車(chē)間是制藥生產(chǎn)型企業(yè)的中心，所以在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們更需要注重所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否能應(yīng)用到實(shí)際的制藥生產(chǎn)中、是否能達(dá)到制藥生產(chǎn)的目的[6]。為了提高制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主力和學(xué)習(xí)興趣，筆者提出了制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程模擬車(chē)間教學(xué)，做了以下設(shè)想。

一、模擬車(chē)間教學(xué)的含義

模擬制藥車(chē)間設(shè)計(jì)法教學(xué)是指教師通過(guò)布置給學(xué)生一個(gè)相應(yīng)的制藥工程工藝設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生利用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，模擬制藥車(chē)間進(jìn)行工藝流程、設(shè)備選型、廠房布置等方面的設(shè)計(jì)[7]。這種方法能有力地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制藥專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更加深入地了解并掌握制藥行業(yè)相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)探索和運(yùn)用知識(shí)。

二、模擬車(chē)間教學(xué)課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)

1.具備制藥車(chē)間各崗位的基本職業(yè)素養(yǎng)。2.利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)廠房的初步布局圖。3.根據(jù)物料衡算、能量衡算結(jié)果進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的選型。4.保障車(chē)間的安全生產(chǎn)和生產(chǎn)中減少“三廢”的排放。

三、模擬車(chē)間設(shè)計(jì)教學(xué)課程的主要內(nèi)容

以實(shí)際的車(chē)間生產(chǎn)為導(dǎo)向?qū)F(xiàn)有的學(xué)科理論教學(xué)體系應(yīng)用于實(shí)際應(yīng)用型教學(xué)體系，充分學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，以制藥生產(chǎn)的特定職業(yè)崗位為依據(jù)，滿足企業(yè)的需要，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

（一）制藥工藝流程設(shè)計(jì)

工藝流程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合統(tǒng)籌的工作，進(jìn)行工藝流程的設(shè)計(jì)需要從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、安全和環(huán)保等多方面進(jìn)行綜合考慮。如優(yōu)化工藝設(shè)計(jì)路線、簡(jiǎn)化生產(chǎn)流程、具有寬泛性、良好的經(jīng)濟(jì)效益、確保安全生產(chǎn)、遵循“三協(xié)調(diào)”原則、降低生產(chǎn)能耗和減少?gòu)U水廢氣排放，盡量采用機(jī)械化、自動(dòng)化，以確保實(shí)現(xiàn)穩(wěn)產(chǎn)和保障藥品品質(zhì)。工藝流程設(shè)計(jì)的任務(wù)包括：確定流程的組成；確定載能介質(zhì)的技術(shù)規(guī)格和流向；確定生產(chǎn)控制方法；確定廢水、廢渣、廢氣即“三廢”的治理方法；制定安全技術(shù)措施；繪制工藝流程圖；編寫(xiě)工藝操作方法。

（二）設(shè)備選型設(shè)計(jì)

設(shè)備選型設(shè)計(jì)必須貫徹高效、節(jié)能、安全、經(jīng)濟(jì)合理、先進(jìn)可靠、系統(tǒng)最優(yōu)原則，滿足GDP要求，滿足工藝要求，滿足設(shè)備結(jié)構(gòu)要求，提高生產(chǎn)效率，滿足技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的要求，制藥設(shè)備的材質(zhì)必須滿足制藥生產(chǎn)要求。設(shè)備造型設(shè)計(jì)任務(wù)：確定單元操作所用設(shè)備的類型；根據(jù)工藝要求決定工藝設(shè)備的材料；確定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備型號(hào)；確定標(biāo)準(zhǔn)圖圖號(hào)和型號(hào)；編制工藝設(shè)備一覽表。

（三）車(chē)間平面設(shè)計(jì)

車(chē)間平面布置設(shè)計(jì)應(yīng)符合生產(chǎn)工藝流程及空氣凈度等級(jí)要求，根據(jù)工藝設(shè)備安全和維修、管線布置、氣流類型以及凈化空調(diào)等各種技術(shù)措施的要求綜合確定。符合制藥企業(yè)布置規(guī)范和國(guó)家有關(guān)的法規(guī)，妥善處理防火、防爆、防毒等問(wèn)題。

四、目前模擬車(chē)間教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容方面

目前，制藥類專業(yè)制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M車(chē)間課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)太陳舊，某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)有十幾年沒(méi)有更新，與現(xiàn)代化制藥企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)。因而會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)效果不理想，很大程度上影響了綜合型藥學(xué)復(fù)合人才的培養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊

制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程模擬車(chē)間設(shè)備陳舊，有些設(shè)備使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，很多部件都損壞了，導(dǎo)致有些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，同時(shí)由于設(shè)備太陳舊，學(xué)生不能及時(shí)熟悉相關(guān)的新設(shè)備，不能與時(shí)俱進(jìn)。

（三）實(shí)驗(yàn)考核方式單一

制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程主要是結(jié)果考核，其中平時(shí)成績(jī)占比10%、實(shí)驗(yàn)操作占比40%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占比10%、期末考查成績(jī)占比40%，這樣的考核方式缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的過(guò)程評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生自主意識(shí)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)積極性。

（四）教學(xué)模式單一

目前制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程模擬車(chē)間上課模式主要是教師對(duì)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講授，然后再對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演練，學(xué)生只是重復(fù)教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生復(fù)制教師的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中喪失發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、解決問(wèn)題的思路

為了培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合型、復(fù)合型藥學(xué)人才，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)方法我做了以下設(shè)想。

（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在課堂上，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)，教師的主要任務(wù)是教。如果學(xué)得沒(méi)有主動(dòng)性、能動(dòng)性、思考性等，那么教得再多也只是呈現(xiàn)一個(gè)表面上的教學(xué)“效果”。因此，我們提倡以學(xué)生為主體[8]，在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生主人公的地位，教師為輔。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始前，教師先把實(shí)驗(yàn)課題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主組隊(duì)，小組成員自主選題，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主立題。以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的方案設(shè)計(jì)，方案經(jīng)教師批改審核通過(guò)后，實(shí)驗(yàn)方案做成PPT向教師及全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，由教師和其他小組成員對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)及考核打分?？己顺煽?jī)合格的小組可自行到模擬車(chē)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，需規(guī)整所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析做成PPT進(jìn)行全面的匯報(bào)，并寫(xiě)成小論文，教師及其他小組成員對(duì)其進(jìn)行再次考核?？己送ㄟ^(guò)后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)即完成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師都起輔導(dǎo)的作用，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)課堂、郵件、QQ、微信、抖音等方式跟教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（二）與多元化開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

實(shí)踐的本質(zhì)就是讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，去驗(yàn)證理論知識(shí)。校內(nèi)的教學(xué)模擬車(chē)間實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)平臺(tái)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放[8]。鼓勵(lì)院與院部之間的學(xué)生加強(qiáng)合作，交叉學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生先參加學(xué)校組織的實(shí)驗(yàn)安全與管理、基本儀器使用操作規(guī)程培訓(xùn)[9]，等考核成績(jī)通過(guò)后方可進(jìn)入模擬車(chē)間實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。針對(duì)校外的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校先與企業(yè)進(jìn)行溝通，企業(yè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)行周末開(kāi)放制政策。學(xué)生先參加由企業(yè)組織的實(shí)驗(yàn)安全與管理、基本儀器使用操作規(guī)程培訓(xùn)[9]等?？己顺煽?jī)通過(guò)后方可進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與科研教師的科研課題、參加比賽的制藥化工設(shè)計(jì)大賽等。多元化開(kāi)放性實(shí)踐不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和表達(dá)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣。

（三）校企合作講學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要加強(qiáng)運(yùn)用校企合作模式[9]，建立良好的校外實(shí)踐教學(xué)基地。理論學(xué)習(xí)上，高校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)校外企業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，校外企業(yè)指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)；高校專業(yè)課教師不能只滿足于書(shū)本上的理論知識(shí)，還應(yīng)該利用暑假或者寒假的時(shí)間到相關(guān)的企業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加自己的專業(yè)知識(shí)，把從企業(yè)學(xué)到的工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)手把手地教給學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際才是最有效的教學(xué)方法。把課堂從學(xué)校教室搬到工廠，組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)、研發(fā)一線實(shí)踐的綜合學(xué)習(xí)，可以更好地理解制藥工藝流程設(shè)計(jì)、設(shè)備選型設(shè)計(jì)、車(chē)間平面設(shè)計(jì)等要求。這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)出熟練掌握有關(guān)制藥生產(chǎn)過(guò)程和車(chē)間管理使用方法的高質(zhì)量藥學(xué)人才。同時(shí)，高校也可組織學(xué)生利用暑假或寒假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生只有親自動(dòng)手去操作生產(chǎn)設(shè)備，親身到研發(fā)一線的實(shí)驗(yàn)基地，融入企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)，才能真正把理論知識(shí)與實(shí)際完美結(jié)合。

（四）賽教相長(zhǎng)的教學(xué)方式

相關(guān)部門(mén)每年都會(huì)舉辦多場(chǎng)藥學(xué)相關(guān)的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，如“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、化學(xué)化工設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。我們可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式去學(xué)習(xí)制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程。以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例進(jìn)行講述，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是目前為止我國(guó)級(jí)別最高[10]、影響力最大、規(guī)模最廣、參與度最高，也是歷時(shí)最長(zhǎng)（整個(gè)過(guò)程需要8個(gè)月）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。先讓學(xué)生自由組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可與別的學(xué)院的學(xué)生（選擇了該門(mén)課程的學(xué)生或想自主學(xué)習(xí)的學(xué)生）進(jìn)行組隊(duì)。學(xué)生人數(shù)控制在4～10名。由制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程任課教師和企業(yè)指導(dǎo)教師或具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外聘專家作為指導(dǎo)教師，人數(shù)一般為1～5名。學(xué)生分好組后，制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程任課教師給出學(xué)生課題。學(xué)生根據(jù)教師所給出的選題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)工藝的改造、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的演練和探究。以學(xué)生作為主體，指導(dǎo)教師全程對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和輔助。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，學(xué)生自主去撰寫(xiě)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報(bào)書(shū)。這可以使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目理論知識(shí)更好地進(jìn)行梳理，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的真正掌握情況。參賽路演時(shí)的PPT也由學(xué)生自主去制作，不僅能鍛煉學(xué)生的電腦操作能力，同時(shí)還能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)項(xiàng)目真正的理解程度。在整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目不斷地進(jìn)行重復(fù)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生也可隨時(shí)通過(guò)多種方式（課堂、郵件、QQ、微信、抖音等）跟指導(dǎo)教師進(jìn)行交流溝通，以使參賽項(xiàng)目趨于完善。多種跡象表明，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目路演環(huán)節(jié)時(shí)更能增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的交流學(xué)習(xí)，指導(dǎo)效果呈現(xiàn)最明顯，同時(shí)學(xué)生對(duì)制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的掌握度也有很大的提升。學(xué)生參加競(jìng)賽可以提升創(chuàng)新思維能力。比賽還可以提升學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)楸荣惒⒉皇且粋€(gè)單打獨(dú)斗的過(guò)程，要和小伙伴們一起組建一個(gè)團(tuán)體，在團(tuán)隊(duì)之中不斷打磨自己的項(xiàng)目，不斷進(jìn)行職責(zé)分工，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也提升了人際交往能力與組織能力。競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。因此，將制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)相融合，既能保證教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）多樣化的課程評(píng)價(jià)方式

實(shí)行多種考核形式并行模式，學(xué)生考核成績(jī)由教師（學(xué)校教師或企業(yè)指導(dǎo)教師）和學(xué)生（其他組學(xué)生）共同打分進(jìn)行，考核成績(jī)包括：學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案（20%）、自主完成實(shí)驗(yàn)（50%）、實(shí)驗(yàn)小論文（30%）。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生以免修的方式進(jìn)行考核，即學(xué)生參加“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、化學(xué)化工設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項(xiàng)目，獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)以上，可以采取課程免修的方式，如學(xué)生參加了“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽，并獲得了省級(jí)三等獎(jiǎng)以上的榮譽(yù)，那么學(xué)生就可以選擇免修制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，并給予成績(jī)等級(jí)為良好以上的評(píng)價(jià)。同時(shí)也可以采取主持或參與項(xiàng)目的方式進(jìn)行學(xué)分置換，即學(xué)生作為項(xiàng)目主持人或者作為教師課題項(xiàng)目的主要參與者。學(xué)生作為主持人主持了校級(jí)以上制藥相關(guān)的科研項(xiàng)目，并取得了良好的成果，項(xiàng)目圓滿結(jié)題，評(píng)價(jià)為合格以上，可以用項(xiàng)目所得的學(xué)分抵用制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程所需學(xué)分；學(xué)生作為教師課題項(xiàng)目的主要參與者，全程參與了教師的科研項(xiàng)目，當(dāng)教師主持的課程結(jié)題后，由教師對(duì)該學(xué)生在整個(gè)科研項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考核分為優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格等級(jí)，教師考核成績(jī)?yōu)楹细褚陨系燃?jí)的，可憑項(xiàng)目主持人（教師）填寫(xiě)的科研項(xiàng)目綜合情況表抵用制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程所需學(xué)分。還可以采取頂崗實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行學(xué)分的置換。頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在基本完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。頂崗實(shí)習(xí)一般是在大四的第一個(gè)學(xué)期或第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行，但是我們的制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是在大二的第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生可根據(jù)自己的情況，向院部申請(qǐng)制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)延期到大四采用頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行學(xué)分置換。頂崗實(shí)習(xí)安排在大四，是為了避免一個(gè)對(duì)崗位懵然無(wú)知的學(xué)生，不能較快適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，在一些機(jī)械操作性或理論實(shí)踐研究的崗位上，還可能因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)理論知識(shí)，危及人身安全。而企業(yè)在接收缺乏基本理論知識(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，也必須投入更多的人力、物力、財(cái)力，甚至自身的生產(chǎn)也會(huì)被拖累，這樣的實(shí)習(xí)生，企業(yè)當(dāng)然不愿意接收。故頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在校期間，應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)校也會(huì)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程體系，使其更加貼近企業(yè)工作流程，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠勝任工作。只有這些準(zhǔn)備都做好了，頂崗實(shí)習(xí)才能使學(xué)生學(xué)到真正的技能，同時(shí)實(shí)習(xí)單位也才可能從中發(fā)現(xiàn)可用之才，校企合作才能找到契合點(diǎn)，并長(zhǎng)期推動(dòng)下去，學(xué)校之于實(shí)習(xí)單位，也不再是一個(gè)硬塞實(shí)習(xí)生的角色，而是能助推企業(yè)發(fā)展的人才供應(yīng)站，學(xué)生就業(yè)率也會(huì)相應(yīng)提高。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，由學(xué)校安排理論指導(dǎo)教師，企業(yè)安排實(shí)踐操作指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)期滿后（一般最少為6個(gè)月），由學(xué)校教師（占比40%）及企業(yè)指導(dǎo)教師（占比60%）對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格等級(jí)，雙重指導(dǎo)教師考核成績(jī)?yōu)楹细褚陨系燃?jí)的，可憑實(shí)習(xí)單位開(kāi)具的頂崗實(shí)習(xí)考核表抵用制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程所需學(xué)分。多樣化的考核方式，使教學(xué)不再是單一、枯燥、無(wú)味的，學(xué)生的選擇也多了，學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

六、結(jié)語(yǔ)

制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，授課內(nèi)容要突出藥物制備與工藝設(shè)計(jì)的基本技術(shù)，使學(xué)生掌握制藥方面實(shí)驗(yàn)基本類型、實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３酥?，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高模擬車(chē)間的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，與時(shí)俱進(jìn)與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決制藥企業(yè)車(chē)間問(wèn)題的能力，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)完美地應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中。教師也要不斷提高制藥工程工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)水平，為制藥行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)人員。

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◎編輯 馬燕萍