優(yōu)勢視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用研究

吳迪 張秀敏

［摘? ? ? ? ? ?要］? 近年來，伴隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生在性觀念上出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，并且對自身的了解越來越渴望，性行為和性疾病增加，由此出現(xiàn)了一種新的教育形式，即同伴教育。作為一種互助參與式的教育方法，同伴教育具備文化適應(yīng)性、可接受性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)，因此，在當(dāng)前很多高校的性健康教育中得到了應(yīng)用。為此，從同伴教育和優(yōu)勢視角領(lǐng)域的概述角度出發(fā)，闡述優(yōu)勢視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中應(yīng)用的必要性，分析同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且指出其中存在的問題，以求為相關(guān)的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 優(yōu)勢視域；同伴教育；大學(xué)生；性健康教育；應(yīng)用

［中圖分類號］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）04-0009-04

大多數(shù)大學(xué)生都處于青春期發(fā)育的晚期，伴隨著生殖器官發(fā)育、性心理和性意識的覺醒，大學(xué)生的性生理需求也由此產(chǎn)生。基于此，出現(xiàn)了很多和性相關(guān)的問題，以認(rèn)知層面的不確定、態(tài)度層面的不穩(wěn)定和行為上容易沖動的一系列表現(xiàn)為主。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)代青少年中有超過30%能夠接受婚前性行為，其中首次性行為的年齡普遍在20歲左右。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因和中學(xué)階段性教育的缺失密不可分，這也意味著有必要在大學(xué)開展性健康教育。高校作為培養(yǎng)國家棟梁之材的主要陣地，大學(xué)生在成長成材的過程中不可避免地會受到各種因素的影響，并且大學(xué)生對年齡相近和價(jià)值觀念相近的同伴更加愿意與之進(jìn)行交流和溝通，尤其是在大學(xué)生性健康教育方面。因此，有必要對優(yōu)勢視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、同伴教育和優(yōu)勢視角理論的概述

同伴教育指的是將年齡、經(jīng)歷、體會和生活環(huán)境以及有共同語言的人組織起來，采取對信息、觀念、行為或者技能進(jìn)行共享的方式。通過同伴教育的引導(dǎo)來引起身邊同伴的共鳴，以此來達(dá)成教育目標(biāo)的一種教育形式。而高校同伴教育就是對青少年趨向于大眾的傾向加以利用，對大學(xué)生開展的一種互動式和滲透性教育的方式。同伴教育對于大學(xué)生在性健康教育中的主體地位格外重要。

而優(yōu)勢視角理論對于案主本身和周圍環(huán)境的潛能和優(yōu)勢十分信任，對于案主能夠依靠自身的優(yōu)勢來進(jìn)行學(xué)習(xí)等持有相信的態(tài)度。根據(jù)對傳統(tǒng)性教育模式的了解，在開展教育時，常常單純地將大學(xué)生當(dāng)作是被教育的對象，認(rèn)為大學(xué)生僅僅是接收信息的主體，這意味著大學(xué)生在不同程度上面臨著失權(quán)失語的狀況。而實(shí)施同伴教育的方式，不僅能夠?qū)⒈唤逃叩淖灾髂軇有宰畲笙薅鹊卣{(diào)動起來，還能讓教師充當(dāng)性健康教育工作中的組織者和監(jiān)督引導(dǎo)者，推動學(xué)生用團(tuán)體的方式開展相應(yīng)的交流、討論和分享，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，還能推動教師和學(xué)生形成平等的伙伴關(guān)系。

二、優(yōu)勢視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中應(yīng)用的必要性

一方面，同伴教育有利于推動大學(xué)生進(jìn)行性健康教育的互助學(xué)習(xí)?；趦?yōu)勢視角理論的內(nèi)容可知，如果條件允許，那么案主進(jìn)行對周圍環(huán)境的優(yōu)勢進(jìn)行深入的挖掘。個體感知外界環(huán)境的重要組成就是朋輩群體，其在大學(xué)生成長的過程中作用顯著。高校大學(xué)生在相處的過程中，由于自身的思想觀念相似、行為方式差別不大，因此很容易引起共鳴，由此就會進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過這種方式，能夠共同成長，同伴教育的優(yōu)勢就體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。根據(jù)對大學(xué)生性健康教育過程的了解，同伴之間更加容易進(jìn)行互相幫助和學(xué)習(xí)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生在和家長和教師的交流與溝通中難以找到共同話題，難以進(jìn)行相應(yīng)的分享和探討。而使用多元化的學(xué)習(xí)形式能夠大大提升大學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的趣味性，比如角色扮演和辯論賽等，從而使性健康教育的效果更加理想。

另一方面，同伴教育對于大學(xué)生能力建設(shè)更加重視。優(yōu)勢視角理論對于激發(fā)和釋放案主的抗逆力格外注重，要相信案主具有克服困難的相應(yīng)能力，對于自身的潛能能夠依靠自身進(jìn)行學(xué)習(xí)或者改變。憑借同伴教育模式開展高校大學(xué)生性健康教育，不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中遇到的問題或者困難克服，還能釋放參與同伴教育學(xué)生的抗逆力，并且充分利用自身的優(yōu)勢調(diào)動周邊的力量或者資源等應(yīng)對問題，將解決問題的責(zé)任主體放在自身。在克服挫折的情況下，不僅能提升大學(xué)生自身的成就感，還能使大學(xué)生獲得更加正向和積極的情感體驗(yàn)。同時，還能完善自身的性健康知識體系，從而增強(qiáng)個人能力。

三、同伴教育在大學(xué)生性健康教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

最早的同伴教育要追溯到亞里士多德時期，我國引入這一內(nèi)容的時間并不長，但是卻有著較為良好的發(fā)展態(tài)勢。當(dāng)下，很多高校都將其應(yīng)用在教育中，比如德育、心理健康和性健康教育等。WHO認(rèn)為改變青少年行為的有效方式就是同伴教育。從形式上來講，同伴教育具有多樣和靈活的特點(diǎn)，最常用的方式有小組討論、游戲和角色扮演等。為了更加全面地了解優(yōu)勢視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用狀況，相關(guān)學(xué)者對其開展了相應(yīng)的調(diào)查研究，其結(jié)果表明采取同伴教育的方式向大學(xué)生傳播性健康的知識，不僅能夠糾正大學(xué)生不健康的性行為，還能幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣。

（一）高校大學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀

從性健康的概念來講，指的是對大學(xué)生開展一系列性方面的教育活動，保證個體能夠在性生理、性心理和性社會適應(yīng)方面保持和諧的狀況?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的性健康教育問題已經(jīng)逐步演變成了社會和大多數(shù)高校格外關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容。相關(guān)的研究顯示，在大學(xué)生健康成長過程中，性健康問題已經(jīng)成為阻礙其成長的主要因素之一。作為當(dāng)代大學(xué)生教育的重要組成部分，未接受過性健康教育的高校大學(xué)生所占比重達(dá)到了28%～35%。隨著實(shí)踐的驗(yàn)證，很多高校都已經(jīng)認(rèn)識到了這一內(nèi)容的重要性，但是其加強(qiáng)性健康教育的過程中還存在不足之處，主要體現(xiàn)在以下三方面。

首先，很多大學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，對于性健康教育方面的內(nèi)容看法比較傳統(tǒng)和保守。傳統(tǒng)的非禮勿言的觀念導(dǎo)致大學(xué)生對性方面的討論比較害羞，這使得高校大學(xué)生的性健康教育工作推進(jìn)步伐受到了一定的影響。

其次，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展背景下，大學(xué)生獲取性方面知識的渠道也變得更加多元化。但是，作為教育主要陣地的高校在這方面做得還不夠到位。在高校重視程度不足、相關(guān)課程體系不夠完善和師資力量較為匱乏等因素的作用下，很多大學(xué)生接收性健康教育信息或者知識只能依靠其他途徑，這使得大學(xué)生掌握的性健康知識和信息有很大的不同。

最后，受到西方現(xiàn)代文明的沖擊，很多大學(xué)生盲目地模仿，一味地追求性解放或者性自由，對于一些性方面的問題看待不夠客觀，以淡薄的責(zé)任意識和缺失的性道德等為主要表現(xiàn)，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的生活閱歷比較淺，對待感情還處于不成熟的階段。同時，根據(jù)上述內(nèi)容，對高校大學(xué)生性健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行改善十分必要，不僅可以提升大學(xué)生性健康的態(tài)度和行為等認(rèn)知水平，還能夠強(qiáng)化大學(xué)生的性健康防護(hù)意識。

（二）同伴教育在大學(xué)生性健康教育的研究現(xiàn)狀

研究顯示，利用社團(tuán)開展同伴教育，對于大學(xué)生性傳播疾病等基本知識的普及和提升有著重要的作用，比如艾滋病。此外，以高校防控艾滋病作為研究對象，調(diào)查表明廣西大學(xué)生男性性行為者利用過艾滋病資源咨詢服務(wù)的比重為55.3%，其中艾滋病資源咨詢的場所為“同伴教育工作組”，利用這一場所的占比為80.9%，其中有19.1%的高校大學(xué)生接受這一服務(wù)是在疾病預(yù)防中心。同時，根據(jù)對北京某高校的調(diào)查，在不加干預(yù)的情況下，大學(xué)生贊同感染HIV的人和正常人一起工作和學(xué)習(xí)的比重僅僅為41.3%，而對其進(jìn)行同伴教育干預(yù)之后，上升到89.7%；還有學(xué)者的研究證明同伴教育對于大學(xué)生的適用性較好，并且教育的效果有了顯著的提升。在開展性健康教育之后，大學(xué)生的艾滋病基本知識得分、預(yù)防知識得分和相關(guān)行為選擇等有了顯著提升。關(guān)于同伴教育需求方面的研究表明，贊同高校開展青春健康同伴教育的比重為81.35%。

四、優(yōu)勢視域下同伴教育應(yīng)用存在的問題

中國高校正式引入同伴教育已經(jīng)有很多年，研究的內(nèi)容也不局限于一個方面，當(dāng)下已經(jīng)從性健康領(lǐng)域向心理健康等方面拓展。雖然同伴教育能夠彌補(bǔ)我國大學(xué)生性健康教育的師資力量薄弱和效果不理想的狀況，但是其中也存在一些需要解決的問題，具體內(nèi)容如下：

（一）同伴教育未形成系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制

同伴教育開展成功與否、效果理想與否和同伴教育者的素養(yǎng)、認(rèn)知和人生經(jīng)歷及生活態(tài)度等都有關(guān)。目前高校同伴教育者的產(chǎn)生形式有多種，比如學(xué)生自薦和全校志愿者招募等。研究顯示，采取全校志愿者招募方式產(chǎn)生的同伴教育者不僅具備更強(qiáng)的人際交往和責(zé)任心，還發(fā)揮著重要的榜樣作用。但是，大多數(shù)高校都缺乏較為系統(tǒng)的新人培訓(xùn)機(jī)制，大多采取的是老帶新的方式，這也帶來了很多問題，比如培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面、實(shí)踐的時間和場次不足、培訓(xùn)考核機(jī)制尚未建立等。此外，很多大學(xué)生本身并沒有足夠的社會閱歷，世界觀、人生觀和價(jià)值觀等還在不斷完善的過程中，所以利用社團(tuán)開展同伴教育還存在一些不足，尚需教師的正確引導(dǎo)和支持。

（二）同伴教育者過多流失

作為一名合格的同伴教育者，不僅需要符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識、態(tài)度和技能，還需要在多次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中將各種基本知識融會貫通，并且能夠靈活運(yùn)用溝通的各種技巧，由此保證性健康教育目的的達(dá)成，但是，培養(yǎng)同伴教育者的時間并不長，再加上缺乏充足的實(shí)踐，并且培養(yǎng)成熟的同伴教育者和大學(xué)四年的學(xué)制有沖突。舉例來講，在培養(yǎng)同伴教育者時，常常是大一進(jìn)行新人選拔，大二進(jìn)行培訓(xùn)，在大三時各個方面都比較成熟，但是此時又面臨離校實(shí)習(xí)的狀況，而大四需要應(yīng)對畢業(yè)和就業(yè)等，不符合擔(dān)任同伴教育者的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）有待完善的同伴教育評價(jià)機(jī)制

高校同伴教育者大多是由學(xué)生社團(tuán)組織完成的，但是要想達(dá)到理想化的教育效果，還需要構(gòu)建合理的同伴教育活動和課程的量化評價(jià)體系。但是，目前關(guān)于這方面的評價(jià)體系建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)意見還未出臺。高校大學(xué)生經(jīng)常處在完成活動和任務(wù)的狀況下，這使得實(shí)際的活動質(zhì)量和教育效果得不到相應(yīng)的監(jiān)督和反饋。

五、優(yōu)勢視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用對策

（一）提升對同伴教育重要性的認(rèn)識

作為一種性健康教育的形式，同伴教育和社會學(xué)習(xí)理論與革新溝通理論倡導(dǎo)的內(nèi)容十分契合，對于“知—信—行”的順利過渡和轉(zhuǎn)變十分有利。越來越多的高校和所屬院系認(rèn)識到同伴教育的重要性，將其當(dāng)成是補(bǔ)充課堂教育的重要內(nèi)容，這對同伴之間的影響力和自我教育能力發(fā)揮著重要的作用。高校管理者和社會管理者應(yīng)當(dāng)提升思想層面同伴教育對于學(xué)生性健康教育重要性的認(rèn)知，給予相應(yīng)的政策支持和資金保障，從而推動同伴教育工作的順利進(jìn)行。強(qiáng)化高校之間的交流和學(xué)習(xí)，不斷拓展性健康教育的活動思路，提升應(yīng)對性問題的技能和技巧，由此保證同伴教育目標(biāo)完成的高質(zhì)量和高效率。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生資源進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，培養(yǎng)同伴教育的骨干。首先，選拔優(yōu)秀大學(xué)生作為志愿者，為其講授和培訓(xùn)性健康教育相關(guān)的知識和技能，保證將其培養(yǎng)成合格的同伴教育者。其次，鼓勵這部分大學(xué)生申請相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，采取多種形式開展性健康教育活動，保證同伴教育的持續(xù)性。在必要的時候，還可以分享相應(yīng)的案例等。通過這種方式，保證同伴教育的良性循環(huán)。

（二）選擇更加優(yōu)質(zhì)的同伴教育內(nèi)容

在開展性健康教育時，教育內(nèi)容也是十分重要的，不僅要考慮到大學(xué)生的身心健康，還要盡可能規(guī)避過于單一的教育內(nèi)容。在平時，同伴教育者應(yīng)當(dāng)格外注重積累和選擇案例，保證完成性健康教育的同時，選擇具有代表性和針對性的性健康教育內(nèi)容。這樣一來，不僅能夠吸引大學(xué)生的注意力，還能夠提升大學(xué)生對這一內(nèi)容的關(guān)注程度。在舉辦社團(tuán)同伴教育時，保證教育內(nèi)容傳播氛圍的輕松愉快，保證參與者能夠自覺接受健康常識，并且抵制一些不良的性行為，從而增強(qiáng)自身抵抗各種疾病的能力。從個體教育的角度來講，還要對同伴之間的合作學(xué)習(xí)多加關(guān)注。除此之外，雖然性健康知識的傳播十分重要，但是還要注重大學(xué)生的全面發(fā)展。為此，大學(xué)生既要學(xué)習(xí)相應(yīng)的性健康知識，還要將自身當(dāng)作是同伴教育的個體進(jìn)行交流和合作，并且提升自身解決問題的能力。

（三）融合多種性健康教育的干預(yù)模式

社團(tuán)可以采取多種形式的同伴教育，以此來提升實(shí)際的干預(yù)效果。對于健康干預(yù)模式而言，各種模式都帶有相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)，比如授課式干預(yù)難以提升大學(xué)生的興趣，而新媒體的干預(yù)難以將知識的準(zhǔn)確性得以保證。面對這種狀況，可以將多種干預(yù)模式融合起來，比如，在對醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行同伴教育時，考慮到其本身具備一定的性健康方面的知識，必須要對大學(xué)生的參與度格外干預(yù)，并且對大學(xué)生已有知識的運(yùn)用進(jìn)行有效的指導(dǎo)。縱向干預(yù)指的是利用多種模式進(jìn)行干預(yù)，但是選擇其中一種方式為主，以此保證干預(yù)效果的全面和持久性。舉例來講，利用大學(xué)生對手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的熱情，實(shí)施新媒體干預(yù)模式，由此保證性健康教育。并且選擇小組討論和情景互動式教育作為輔助，以此提升性健康干預(yù)的效果。

（四）構(gòu)建系統(tǒng)、有效的循環(huán)培訓(xùn)機(jī)制

同伴教育宣傳的骨干力量是高校性健康教育順利開展的生力軍和重要保障。因此，要對同伴教育的骨干力量進(jìn)行有效管理、培養(yǎng)。為此，注重提升同伴教育宣傳骨干力量的責(zé)任心和自信心、語言表達(dá)能力、人際交往能力等。為了保證高校大學(xué)生性健康教育中同伴教育的應(yīng)用效果，還要定期或者不定期聘請相關(guān)醫(yī)學(xué)專家等，邀請其培訓(xùn)相關(guān)同伴教育者的人際溝通技巧、疾病防控等。此外，針對社團(tuán)同伴教育存在的較大人員流動狀況，高校還要建立系統(tǒng)有效的循環(huán)培訓(xùn)機(jī)制，落實(shí)好招聘、培訓(xùn)、教學(xué)和管理等工作，從而為同伴教育隊(duì)伍質(zhì)量和數(shù)量的相對穩(wěn)定提供保證。

（五）依托健康教育效果評價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建有效評價(jià)機(jī)制

大多數(shù)高校的同伴教育負(fù)責(zé)的只是學(xué)生社團(tuán)的常規(guī)工作，相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)并未制定，無法保證考核工作。高校同伴教育的基礎(chǔ)在于吸引學(xué)生對健康教育的興趣和熱情，提高學(xué)生對高校健康教育的有效參與和服務(wù)效率。因此，有必要建立有效的社團(tuán)同伴教育服務(wù)效果評價(jià)機(jī)制。同伴教育的指標(biāo)應(yīng)包括接受教育的人數(shù)、培訓(xùn)的人數(shù)、接受艾滋病快速檢查的人數(shù)、免費(fèi)發(fā)放避孕套的人數(shù)等。社團(tuán)同伴教育的評價(jià)可以從社團(tuán)管理、社團(tuán)同伴東道主、接受同伴教育的學(xué)生三個方面進(jìn)行。高?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)采取問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，也可以結(jié)合多種方法。

（六）搭建性健康教育合作平臺

在開展青春健康同伴教育的過程中，高校社團(tuán)應(yīng)當(dāng)結(jié)合校園文化開展相關(guān)活動，豐富同伴教育的形式，保證不斷深化校園文化的影響。舉例來講，在“體驗(yàn)媽媽分娩”活動時，參與活動的男生和女生都能夠?qū)寢尫置涞耐纯嘤懈由羁毯椭苯拥捏w驗(yàn)，由此能夠引起高校大學(xué)生的反思和相關(guān)討論，從而使高校大學(xué)生認(rèn)識到不正確應(yīng)對性問題而出現(xiàn)的后果和需要承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任。為了更好地應(yīng)對這種狀況，高校還要對各種資源進(jìn)一步整合，搭建相應(yīng)的合作平臺，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更靈活地開展同伴健康教育。例如，采取整合不同機(jī)構(gòu)的資源的方式，不僅能夠擴(kuò)大高校健康教育宣傳的影響力，還能夠引更多大學(xué)生參與到社團(tuán)性健康教育的相關(guān)活動中。

綜上所述，通過探究優(yōu)勢視域下同伴教育在大學(xué)生性健康教育中的應(yīng)用，不僅能夠明確當(dāng)下高校大學(xué)生的性健康教育狀況和同伴教育在這方面的研究現(xiàn)狀，還深刻地剖析了其中存在的問題，并且提出了相應(yīng)的對策，比如提升對同伴教育重要性的認(rèn)識、選擇更加優(yōu)質(zhì)的同伴教育內(nèi)容、融合多種性健康教育的干預(yù)模式和搭建性健康教育合作平臺等，對于大學(xué)生的婚戀觀有著重要的影響，還有利于緩解社會層面的有關(guān)矛盾和沖突。

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◎編輯 尹 軍