勞動(dòng)教育融入初中道德與法治教學(xué)的策略

李均

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；道德與法治；核心素養(yǎng)；勞動(dòng)精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）20-0091-02

道德與法治課程以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出應(yīng)注重學(xué)科融合，重視勞動(dòng)教育工作。在初中道德與法治課程中合理滲透有關(guān)勞動(dòng)教育的案例、理論知識(shí)內(nèi)容，能夠引領(lǐng)初中生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，滿足教育和學(xué)生發(fā)展需求；能夠增強(qiáng)初中生的責(zé)任感，培養(yǎng)其勞動(dòng)精神，使他們?cè)谡莆盏赖屡c法治理論知識(shí)的同時(shí)，正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)教育的重要性，主動(dòng)參加勞動(dòng)活動(dòng)，提高其勞動(dòng)技能。為此，將勞動(dòng)教育和道德與法治課程進(jìn)行融合，有利于培養(yǎng)初中生堅(jiān)持不懈的勞動(dòng)精神，促進(jìn)勞動(dòng)教育的有序落實(shí)。

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，能引發(fā)初中生的探究心理，發(fā)展其邏輯思維。因此，為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全方位融入道德與法治課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容，以課堂提問(wèn)的方式和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，使學(xué)生能全身心投入道德與法治課堂。以統(tǒng)編道德與法治教材七年級(jí)上冊(cè)（下同）“增強(qiáng)生命的韌性”教學(xué)為例，該課程目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，強(qiáng)化其抗挫折的能力。教師首先為學(xué)生展示模范人物戰(zhàn)勝挫折的視頻，激起學(xué)生參與課堂的熱情。其次，教師要提出“他們能成功克服困難的原因是什么”，啟發(fā)學(xué)生思考。在此期間，教師及時(shí)滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生了解那些人物是在勞動(dòng)中磨煉出頑強(qiáng)不屈的意志與堅(jiān)韌不拔的毅力，使其能樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。問(wèn)題情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)教育、道德與法治課程相結(jié)合的目標(biāo)。

2.挖掘教材勞動(dòng)資源

勞動(dòng)教育和道德與法治課程融合遵循了育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化了課程一體化設(shè)計(jì)。因此，若想提升初中生的勞動(dòng)技能水平、勞動(dòng)素養(yǎng)，教師就要深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源，使學(xué)生了解學(xué)科和勞動(dòng)的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，為完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。以“家的意味”教學(xué)為例，教師可圍繞教材主題，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)與自己的關(guān)系，發(fā)展他們的勞動(dòng)思維。首先，教師提出“同學(xué)們，家里誰(shuí)做家務(wù)呢？有沒(méi)有主動(dòng)幫助父母承擔(dān)家務(wù)？”等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自身情況分享生活經(jīng)歷。教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主題“家的意味”，引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，讓家庭更加和諧、美滿。此外，教師還應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)資源豐富教育內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)同，明白勞動(dòng)的重要性，鍛煉其勞動(dòng)能力，磨煉其勞動(dòng)品質(zhì)。

3.不斷優(yōu)化授課形式

教師需注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極優(yōu)化授課形式，重視初中生的主體地位，采取多元化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓勞動(dòng)教育更好地融入課堂教學(xué)。以“活出生命的精彩”為例，為幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，教師可營(yíng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將整日打游戲、睡懶覺(jué)與主動(dòng)參加網(wǎng)課、堅(jiān)持體育鍛煉等行為進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受生命的豐富多彩，主動(dòng)參與社會(huì)勞動(dòng)活動(dòng)，與自然、集體、社會(huì)、他人之間建立聯(lián)系，明確勞動(dòng)的價(jià)值。隨后，教師應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生了解志愿者、科學(xué)家、人民警察、醫(yī)護(hù)人員等社會(huì)各行各業(yè)人員的辛苦勞動(dòng)與付出，感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。通過(guò)分享工匠故事與勞模故事，有助于培養(yǎng)初中生良好的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)，推進(jìn)勞動(dòng)教育、道德與法治教學(xué)的有效融合。

4.合理組織教學(xué)活動(dòng)

勞動(dòng)教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，若想將其滲透在道德與法治課堂，教師就要合理組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使課堂氛圍愉悅又輕松，不斷提升初中生的勞動(dòng)素養(yǎng)及道德修養(yǎng)。教師需從教學(xué)活動(dòng)視角出發(fā)，著重培育初中生的勞動(dòng)精神，幫助學(xué)生積累更多的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而為素質(zhì)教育的全面落實(shí)提供保障。以“愛(ài)在家人間”教學(xué)為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可邀請(qǐng)幾名學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校旁聽(tīng)，然后在課堂上組織家長(zhǎng)、學(xué)生互換角色，讓雙方能了解對(duì)方在不同勞動(dòng)狀態(tài)下的艱辛。在調(diào)節(jié)親子關(guān)系的同時(shí)，也能消除學(xué)生的負(fù)面情緒，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)的不易，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，有效提升道德與法治課程的教育效果。此外，教師還可利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“勞動(dòng)技能競(jìng)賽”，競(jìng)賽要包括做家務(wù)、烹飪美食、種植花草等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握較多的勞動(dòng)技能。學(xué)生在勞動(dòng)環(huán)節(jié)既能深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)內(nèi)涵，也能樹(shù)立正確的、科學(xué)的價(jià)值觀念。

5.適當(dāng)引入勞動(dòng)案例

教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，適當(dāng)引入相應(yīng)的勞動(dòng)案例，鼓勵(lì)學(xué)生向勞動(dòng)先鋒學(xué)習(xí)，豐富學(xué)科教育的內(nèi)涵，確保勞動(dòng)教育的有效融入。以“少年有夢(mèng)”教學(xué)為例，該節(jié)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，主動(dòng)將個(gè)人理想融入中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中。在課堂中，教師可先給學(xué)生講解袁隆平院士的事跡及其勞動(dòng)的觀念，使學(xué)生明白袁隆平院士的貢獻(xiàn)，主動(dòng)向前輩學(xué)習(xí)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任。隨后，教師需及時(shí)升華課程的教學(xué)目標(biāo)，將理論知識(shí)與勞動(dòng)教育進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)，切身體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)以及為人民服務(wù)的價(jià)值，進(jìn)而為提升學(xué)生的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)正確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)與勞動(dòng)教育的內(nèi)容，遵循初中生的發(fā)展規(guī)律開(kāi)展課堂活動(dòng)，將勞動(dòng)精神真正根植在學(xué)生內(nèi)心，使其成為合格的建設(shè)者與接班人。

總之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中合理融入勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷從感性體驗(yàn)到理性認(rèn)知，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，從而主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取。同時(shí)，教師要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校）