例談初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馮春雷

【摘要】隨著教學(xué)理念的持續(xù)革新，新課改政策的持續(xù)推進，學(xué)校對學(xué)生的教育已經(jīng)不再停留于取得高分?jǐn)?shù)，而是更加注重怎樣加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，使之更加符合社會上對于綜合型人才的要求.初中物理是我國教育階段中十分重要的內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，本文從初中物理的教學(xué)工作入手，探討怎樣實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

初中物理是學(xué)生邁入物理殿堂、接觸物理世界的起點，著重在于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生掌握如何使用物理知識解決日常生活中的難題，激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心.核心素養(yǎng)也就是需要讓學(xué)生在各年齡段接受與之發(fā)展需求相符的教育，同時在學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)個人的品質(zhì)、符合社會發(fā)展所要求的能力.教師在教學(xué)工作中必須始終堅守科學(xué)性原則，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式為學(xué)生提供教育，同時在教學(xué)期間還要做到與時俱進，解釋各類物理現(xiàn)象，最為關(guān)鍵的一點是需要培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，使之更加積極主動地探索、了解物理知識.

1 初中物理核心素養(yǎng)分析

1.1 物理知識和觀念

物理知識和觀念也就是指課本之中的物理概念、規(guī)律等內(nèi)容.若想促使學(xué)生充分了解物理知識與概念，教師在開展教學(xué)工作期間，一定要做到對核心概念、有關(guān)規(guī)律的講解，把這些基礎(chǔ)性內(nèi)容分析、解釋清楚，保證每位學(xué)生都可以做到充分了解，只有如此，才能讓學(xué)生切實掌握物理基礎(chǔ)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加明確物理這一學(xué)科的特征，能夠基于物理知識發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的物理現(xiàn)象，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理觀念.

1.2 科學(xué)的方法和思維

科學(xué)的方法和思維是指學(xué)生基于對物理知識的了解，以此構(gòu)建出個人的物理認(rèn)知體系，熟知各種物理問題的解決措施.在參與實驗活動時，學(xué)生還能利用不同的措施來完成知識、定理的驗證.物理學(xué)科有別于其他學(xué)科，無法借助其他學(xué)科的思維、經(jīng)驗來實現(xiàn)物理問題的有效解決，而是只能憑借物理的方式、思維觀念對問題加以解析、探索與處理.

1.3 物理知識運用能力和探究能力

該方面內(nèi)容主要是指學(xué)生能夠利用自身掌握的物理知識處理日常生活中碰到的部分物理問題，同時在此基礎(chǔ)上實行客觀規(guī)律的歸納總結(jié)，如此便可有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解析、處理問題的能力.

另外，學(xué)生在日常生活之中，也可基于物理知識展開探究，可發(fā)掘生活中存在的物理規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性.

1.4 科學(xué)的態(tài)度和精神

科學(xué)的態(tài)度和精神也就是指學(xué)生在進行物理知識的學(xué)習(xí)過程中，可做到大膽創(chuàng)新，勇于進取.在物理教學(xué)過程中，實驗是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，學(xué)生在參與實驗活動時，一定要以仔細、嚴(yán)肅、腳踏實地的態(tài)度來處理問題，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，掌握更多的物理知識與規(guī)律.

2 初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

2.1 多進行實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生做事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

物理是一門表達客觀事實的學(xué)科，其不同于其他學(xué)科，一般具有概念性.所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取理性的物理學(xué)習(xí)方式.不過，物理知識由于較為晦澀難懂、抽象性較強，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得困難重重.因此，教師可以采取口頭解釋與多媒體演示的方式向?qū)W生傳授知識，以助于學(xué)生更易于理解.

例如 在進行“凸透鏡成像的規(guī)律”一課的教學(xué)時，教師可安排學(xué)生開展實驗活動，通過親自動手操作觀察成像鏡頭發(fā)生了何種變化.并且要求學(xué)生在實驗完畢之后，歸納總結(jié)自己的心得體會、實驗觀察結(jié)果，后續(xù)教師再按照學(xué)生提交上來的實驗總結(jié)報告更加深入、詳細地解釋凸透鏡的成像原理.如此一來，學(xué)生也就可以更為輕松地掌握凸透鏡成像相關(guān)的知識，而且由于自身有動手操作驗證，便會讓學(xué)生對此光學(xué)原理產(chǎn)生更加深刻的印象.

2.2 因材施教，注重學(xué)生個體培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師單方面進行知識的講解、灌輸，學(xué)生在此種單一的教學(xué)方式下會漸漸在學(xué)習(xí)之中陷入被動地位，同時因為不同學(xué)生相互間各有差異，最終所取得的教學(xué)效果也會天差地別.因此，在物理教學(xué)工作中，教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣特征等將學(xué)生劃分為不同組別.

例如 部分學(xué)生偏好自主動手進行實驗，部分學(xué)生偏好各類有趣的理論知識與故事，對此便可借助分組教學(xué)的措施最大程度上培養(yǎng)他們的思維意識，使之在自身興趣方面獲得更好的發(fā)展.對于偏好理論知識的學(xué)生，教師可加強與之的交流互動，也可為他們布置、收集、整理課外物理故事和規(guī)律的作業(yè)，讓其將自己喜歡的資料分享給全班同學(xué)；面對偏好動手實驗的學(xué)生，教師就可在教學(xué)過程中多為他們提供合適的實驗器材，并教授他們正確的操作方式，或是在自己向全班同學(xué)演示實驗操作步驟時，安排他們從旁協(xié)助.基于以上措施便能最大程度上將學(xué)生的愛好與特長發(fā)揮出來，引導(dǎo)他們形成更適合自己的學(xué)習(xí)方式.

2.3 結(jié)合日常生活，鍛煉學(xué)生處理問題的能力

2.3.1 給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其獲得更好的學(xué)習(xí)體驗

初中物理知識包含了許多概念性內(nèi)容，同時物理定理與公式都比較抽象，若是未通過合理的教學(xué)手段作為引導(dǎo)和情境代入，學(xué)生將難以全身心投入到學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，不利于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng).對此，教師必須要構(gòu)建輕松、活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓其具有更強烈的求知欲望，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2.3.2 聯(lián)系實際生活，激活學(xué)生對物理的探索興趣

初中學(xué)生的探索興趣通常源自和個人有關(guān)的事件、物體，同時物理這門學(xué)科的內(nèi)容比較抽象，包括了各種現(xiàn)象與規(guī)律，如果教師能把物理知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生解釋清楚各項知識背后蘊含的規(guī)律，便能讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而更加主動地去探究相關(guān)問題.對此，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)工作中教師可為學(xué)生安排一些實驗活動，在動手實踐活動中學(xué)生會逐漸產(chǎn)生一定的好奇心，從而更加投入地進行物理學(xué)習(xí).

例如 在進行“長度和時間的測量”一課的教學(xué)時，教師需要為學(xué)生布置一些與生活相關(guān)的探究類型的作業(yè)，讓學(xué)生自主測量門窗的長度和寬度、自己或者家長的身高，分析在測量過程中需要用到哪些工具.在以上作業(yè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開討論，加強師生、生生之間的互動，同時也鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，刺激學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強烈的興趣.

2.3.3 形成物理思想觀念

很多物理理論知識都和生活中的現(xiàn)象存在一定聯(lián)系，通過把生活和物理教學(xué)結(jié)合起來，能夠有效幫助學(xué)生更加深入地掌握物理知識.

例如 在梳頭發(fā)時，用梳子反復(fù)摩擦頭發(fā)，頭發(fā)就會吸附在梳子上，而這便是人們常說的摩擦起電現(xiàn)象；在冬季，由于室內(nèi)外溫差較大，窗戶上會形成一層窗花，這便是所謂的凝華現(xiàn)象.通過將各種生活中常見的現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識加以解釋，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激活學(xué)生的物理思維.

以物理的視角來進行生活事件的觀察、研究，對于一些自然現(xiàn)象，學(xué)生便會相應(yīng)地分析是否能夠使用物理知識加以解釋，將物理主干知識作為依托，再通過適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐過程中逐漸形成個人的物理知識框架，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng).

2.4 傳授正確的教學(xué)方法，增強學(xué)生的自信心

如果能讓學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，就能讓其在學(xué)習(xí)方面取得事半功倍的效果.初中物理知識比較抽象，僅憑教師在課堂上單一地分析、講解，較難讓學(xué)生充分理解課本知識，特別是部分學(xué)生理性思維較弱，而物理學(xué)科又是一門對于理性思維要求比較高的學(xué)科，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會倍感吃力.教師在教學(xué)工作中，需要結(jié)合學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合適的學(xué)習(xí)方式.比如，獨立學(xué)習(xí)法、小組合作法、探究式學(xué)習(xí)方法等.這樣一來，學(xué)生便可在未受到教師監(jiān)督的基礎(chǔ)上也能以平穩(wěn)的心態(tài)高效學(xué)習(xí).

另外，在進行物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終維持高度的專注性，深度了解物理知識，提升自身的學(xué)習(xí)效率.在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要盡量激活自己的大腦細胞，仔細思考，積極拓展自身的理性思維，加強自主探究、勇于質(zhì)疑的能力.由此便能讓學(xué)生對于物理知識產(chǎn)生更高的興趣，建立更強的自信心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，并為其核心素養(yǎng)的培育發(fā)揮一定的促進作用.相較于其他學(xué)科而言，物理教學(xué)過程中存在較多的實驗操作任務(wù)，基于實驗活動的組織，教師能為學(xué)生提供更加直觀的接觸物理知識、驗證物理規(guī)律的途徑，以更加多元化、趣味性的活動激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更加充分調(diào)動自身的主觀能動性進行物理學(xué)習(xí)，同時也會在學(xué)習(xí)階段保持更加積極、主動的態(tài)度，以更為平穩(wěn)的心態(tài)面對物理難題，更為有效地體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣.

2.5 運用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

伴隨科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種先進的信息技術(shù)引入各行各業(yè)，也在人們的日常生活中逐漸占據(jù)更加重要的地位，給人們的生活帶來了較大的便利.隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也讓初中物理教學(xué)工作進入到新的階段，教學(xué)工作開展更加便利，教師能夠憑借信息技術(shù)教學(xué)工具，輕松、簡單地將物理知識和日常生活建立聯(lián)系.部分物理現(xiàn)象是冬季較常出現(xiàn)的，比如，河面結(jié)冰、窗戶起霧，教師便可借助信息化教學(xué)措施，將以上物理現(xiàn)象通過屏幕呈現(xiàn)給全班學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地觀察物理現(xiàn)象，同時也能更為輕松地領(lǐng)悟此現(xiàn)象的物理原理.

例如 在進行“電磁波及其傳播”的教學(xué)過程中，由于“電磁感應(yīng)”屬于比較抽象的概念，若是僅憑教師口頭上的解釋，難以讓學(xué)生做到充分理解，對此，教師便可將法拉第發(fā)現(xiàn)的“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象，通過電磁感應(yīng)發(fā)明發(fā)電機的過程以視頻的方式在投影屏幕上播放出來，從而把人類肉眼無法觀察的電荷利用視頻的方式呈現(xiàn)出來.如此一來，學(xué)生便可直觀、清晰地了解發(fā)電機發(fā)電的全過程和原理.此種微觀層面的物理知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師很難取得理想的教學(xué)效果，但是若是引入信息技術(shù)，憑借多媒體手段直接展示，便可幫助學(xué)生更好地進行理解，以此提高課堂教學(xué)效果.

3 結(jié)語

隨著我國教育工作的持續(xù)改革創(chuàng)新，核心素養(yǎng)日益受到人們的重視，而且也是教育改革的一項關(guān)鍵內(nèi)容，能夠促使學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展.在初中物理教學(xué)過程中，教師不僅需要積極引入各種教學(xué)方式，激活學(xué)生對物理知識的探索興趣，帶動學(xué)生主動、積極投入到學(xué)生之中，同時也要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的物理思維能力、知識領(lǐng)悟能力，通過對學(xué)生的合理引導(dǎo)，構(gòu)建更加活躍、自由、輕松的物理課堂，最終促使學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展，更好地滿足校園教育和新時代背景下的人才培養(yǎng)要求.

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