• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    基于核心素養(yǎng)的高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂完善策略

    2023-06-09 03:17:05姚景虎蘇善花
    數(shù)理天地(高中版) 2023年6期
    關(guān)鍵詞:電學(xué)實(shí)驗(yàn)高中物理核心素養(yǎng)

    姚景虎 蘇善花

    【摘要】隨著基礎(chǔ)教育的進(jìn)步,高中教育方向受“三維目標(biāo)”影響朝著核心素養(yǎng)培育邁進(jìn).傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的方法和思想落后,學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的效率和方法慢,學(xué)生動(dòng)手操作能力有待加強(qiáng).新時(shí)代下傳統(tǒng)教學(xué)模式要進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,提升學(xué)生知識(shí)記憶力,通過多樣化類型知識(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)效果.通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成探究能力和實(shí)踐能力,進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展中能夠秉承科學(xué)態(tài)度、交流、論證和質(zhì)疑.本文主要闡述基于核心素養(yǎng)的高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的相關(guān)措施.

    【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;電學(xué)實(shí)驗(yàn)

    新時(shí)代要讓高中學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng),高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)角度考慮,讓學(xué)生得到更多參與實(shí)驗(yàn)的可能性,學(xué)習(xí)更多物理電學(xué)知識(shí),對(duì)物理知識(shí)有更深刻記憶,提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、發(fā)現(xiàn)能力和解決問題能力.高中物理教師在核心素養(yǎng)背景下,應(yīng)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需求的電學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展.

    1 高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的價(jià)值

    在物理教學(xué)中,開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)講解,可結(jié)合學(xué)生情況為其設(shè)置合理化的情景,讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),實(shí)現(xiàn)從自身教學(xué)做起,在課堂中融入電學(xué)實(shí)驗(yàn).學(xué)生學(xué)習(xí)課余知識(shí)后也要參與物理實(shí)驗(yàn),結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)和物理電學(xué)實(shí)驗(yàn),便于學(xué)生更好地理解物理知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)升華物理知識(shí),完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生也能夠提升物理核心素養(yǎng).

    從當(dāng)代教學(xué)角度可知,教學(xué)發(fā)展方式是由傳統(tǒng)形式變成主導(dǎo)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行自我探索.在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求,提升學(xué)生掌握知識(shí)能力與核心素養(yǎng).在教學(xué)時(shí)期要結(jié)合實(shí)際情況和物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,保證能夠讓高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來.

    2 高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

    受傳統(tǒng)教育的影響,高中物理教學(xué)處在困境之中,學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)缺少興趣,讓學(xué)習(xí)效率受到影響,教師教學(xué)缺少創(chuàng)新,單一且無聊,降低了教學(xué)效果.學(xué)生課堂被動(dòng)接受知識(shí),并未在教學(xué)中占據(jù)主體地位,此種教學(xué)模式阻礙學(xué)生發(fā)展,因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,改變電學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程.

    2.1 缺少真實(shí)的教學(xué)情境,教學(xué)思維固有化

    電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法幾十年如一日并未進(jìn)行創(chuàng)新,也無法在生活中找到物理模型,學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)理解.比如自感現(xiàn)象,教材是通過啟動(dòng)日光燈來闡述鎮(zhèn)流器發(fā)生的自感現(xiàn)象,當(dāng)下主流照明燈是使用穩(wěn)壓器、穩(wěn)流器、節(jié)能燈來代替鎮(zhèn)流器,學(xué)生無法通過實(shí)際生活的情境學(xué)習(xí)此種物理規(guī)律.

    科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,大多數(shù)電學(xué)實(shí)驗(yàn)可使用計(jì)算機(jī)軟件開展設(shè)計(jì)操作,同時(shí)獲得準(zhǔn)確的結(jié)果.學(xué)生應(yīng)用傳感器來獲取數(shù)據(jù),使用計(jì)算機(jī)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差,應(yīng)用傳感器和計(jì)算機(jī)開展實(shí)驗(yàn),保證能夠準(zhǔn)確快速獲得結(jié)果.此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式只能夠訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力,但是卻未訓(xùn)練學(xué)生思維,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知停留在視覺上,并未深層次理解規(guī)律[1].

    2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方式影響學(xué)生科學(xué)探究,教學(xué)模式固有化

    在當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的目的、流程、原理、器材、處理數(shù)據(jù)表格明確,在教材上有所標(biāo)注,學(xué)生根據(jù)說明開展工作即可,但受考試壓力影響,學(xué)生會(huì)將實(shí)驗(yàn)看成是任務(wù)進(jìn)行,將測(cè)量的數(shù)據(jù)套入公式,便能夠獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這些實(shí)驗(yàn)僅是將學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律有著深刻的印象,但卻無法謹(jǐn)記儀器使用流程和工作原理,也未記住設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的,因此未在學(xué)習(xí)中找到打破困難的喜悅,會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與興趣.

    探究性實(shí)驗(yàn)課程的出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),因此需要從科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究的方面來探究學(xué)生綜合素養(yǎng).帶領(lǐng)學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)室,需要學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)并獲得結(jié)論,但由于認(rèn)知水平有限,無法獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn),因此學(xué)生也會(huì)畏懼探究實(shí)驗(yàn)的過程,喪失了探究的興趣.教師在探究實(shí)驗(yàn)時(shí),為了減小教學(xué)難度,會(huì)直接向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并讓學(xué)生驗(yàn)證,探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中,無法有效培養(yǎng)學(xué)生探究力[2].

    3 核心素養(yǎng)背景下高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

    物理的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn),學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫乩斫鈨?nèi)容和物理知識(shí),并且把重點(diǎn)放在物理素養(yǎng)發(fā)展中,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí).實(shí)際生活要應(yīng)用物理知識(shí)來解決問題,保證有著深刻記憶,更到位的理解,加強(qiáng)教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)[3].

    3.1 讓學(xué)生正確讀取數(shù)據(jù),改變教學(xué)思想

    在高中物理教學(xué)中,電學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于重要的內(nèi)容,可以培養(yǎng)學(xué)生處理和讀取數(shù)據(jù)的能力,學(xué)生要正確看待問題,處理物理教學(xué)中存在的問題,從而加強(qiáng)物理認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)有的放矢.在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)根據(jù)情況開展分析,實(shí)施針對(duì)性的教學(xué),保證實(shí)驗(yàn)中能夠正確處理讀取數(shù)據(jù),加深理解物理知識(shí),提升高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.物理教師作為課堂主導(dǎo)者,要根據(jù)需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想,同時(shí)根據(jù)物理教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,改變教學(xué)模式,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究,能夠更深層次理解物理知識(shí),嘗試自主學(xué)習(xí)和思考,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.教師在此種模式下是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的人員,學(xué)生自主探索電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),教師要在教學(xué)中引入電學(xué)實(shí)驗(yàn),便于學(xué)生能夠牢固掌握知識(shí),主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.

    例如 在講解功率的內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)先改變傳統(tǒng)思想,在教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展操作.如果因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性和難度較大無法完成,則教師要運(yùn)用多媒體方式動(dòng)態(tài)演示,此種方式能夠讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí),加強(qiáng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)效果[4].

    3.2 實(shí)施小組合作活動(dòng)

    在高中物理電學(xué)知識(shí)中包含了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn),大多數(shù)知識(shí)學(xué)生無法獨(dú)立操作,要合作完成實(shí)驗(yàn).高中學(xué)生有著好勝心和沖動(dòng)性,若是未明確實(shí)驗(yàn)步驟,缺少緊密的思維,則在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出錯(cuò),產(chǎn)生嚴(yán)重后果,因此教師要進(jìn)行引導(dǎo),保證學(xué)生能夠有著正確的學(xué)習(xí)觀念.在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)模式,師生溝通劃分小組應(yīng)用不同訓(xùn)練,加強(qiáng)小組成員間的默契度,保證成員間能夠配合開展物理電學(xué)實(shí)驗(yàn),形成友好的合作關(guān)系.

    教師在實(shí)驗(yàn)前期應(yīng)分組開展工作,小組內(nèi)的學(xué)生要嘗試表達(dá)和動(dòng)手操作,組員間進(jìn)行監(jiān)督,開展實(shí)驗(yàn)操作.

    例如 教師在講解測(cè)量“電源的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)電阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生應(yīng)改裝設(shè)計(jì)電流表內(nèi)外接方案,學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓小組成員間形成合作意識(shí),互幫互助,正確學(xué)習(xí)電動(dòng)勢(shì)內(nèi)電阻知識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí),能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[5].

    3.3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,加強(qiáng)學(xué)生反思

    實(shí)踐創(chuàng)新需要學(xué)生在活動(dòng)中以及挑戰(zhàn)中養(yǎng)成實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),由生活物理現(xiàn)象選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容.課堂教學(xué)案例多數(shù)是從生活得來,比如應(yīng)用基礎(chǔ)電子套件學(xué)習(xí)電學(xué)規(guī)律、讓學(xué)生能夠進(jìn)行探究、掌握電路圖,連接實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)功能,由制作模型到實(shí)現(xiàn)功能積極參與.學(xué)生一方面掌握電子元件功能電路連接,同時(shí)也為后續(xù)自主設(shè)計(jì)知識(shí)和制作電子電路產(chǎn)品打下基礎(chǔ),更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作能力.教學(xué)是讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中,比如設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)也要讓學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)的后續(xù)性和延續(xù)性,保證設(shè)計(jì)內(nèi)容能夠讓學(xué)生應(yīng)用到學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行改造和創(chuàng)意,領(lǐng)略知識(shí)散發(fā)的魅力,教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使教學(xué)課堂更充實(shí),同時(shí)也能夠讓學(xué)生的課后生活多姿多彩[6].

    實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是學(xué)生,教師作為引導(dǎo)者要引導(dǎo)學(xué)生健全自身不足,從而提升物理水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?高中物理課堂開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作能力與自主探究能力.教師為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,要合理使用信息技術(shù),安排學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié).

    3.4 引入物理情境,開展相關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

    電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要融入物理情境,并且實(shí)施多種探索實(shí)驗(yàn)方式,構(gòu)建電學(xué)分析模型.在實(shí)驗(yàn)中要應(yīng)用推理理論,細(xì)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),保證學(xué)生能夠在物理情境中延伸電學(xué)理論,提升學(xué)生分析力和觀察力.比如教師在講解實(shí)驗(yàn)改裝的電表階段,要讓學(xué)生在系統(tǒng)的電學(xué)知識(shí)中明確應(yīng)用電阻箱和滑動(dòng)變阻器,保證學(xué)生能夠更好地理解滑動(dòng)變阻器.教師也要讓學(xué)生調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,了解電路模型的組成,并且教師也要在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基礎(chǔ)上延伸使用電壓表和電流表的相關(guān)講解,讓學(xué)生在核心認(rèn)知基礎(chǔ)上與實(shí)際物理情境相融合,保證有效整合理論與實(shí)驗(yàn).物理情境的融入可以讓學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)思維描述物理理論,實(shí)現(xiàn)推理內(nèi)接法和外接法,應(yīng)用系統(tǒng)的物理理論進(jìn)行論證分析,教師要鼓舞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新[7].

    在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入分析誤差,提升學(xué)生物理興趣與學(xué)習(xí)能力.教師講解主要是引導(dǎo),保證學(xué)生能夠在了解物理任務(wù)后開展探索,同時(shí)在實(shí)際問題上交流,讓學(xué)生能夠論證物理問題;布置物理任務(wù),學(xué)生更好地理解問題,從而形成以物理理論作為核心的目標(biāo),延伸學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維.

    例如 在練習(xí)“滑動(dòng)變阻器”的實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中了解使用滑動(dòng)變阻器的原理和方法,確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中使用滑動(dòng)變阻器,因此教師要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器接線的方法以及相關(guān)參數(shù),熟練應(yīng)用滑動(dòng)變阻器,從而構(gòu)建電學(xué)模型.教師要應(yīng)用物理學(xué)科的科學(xué)性和專業(yè)性,帶領(lǐng)學(xué)生反思分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并使用論據(jù)開展物理理論的驗(yàn)證,整合物理圖象和公式,讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量誤差聯(lián)想物理理論,保證提升科學(xué)思維,教師也要讓學(xué)生在領(lǐng)略物理實(shí)驗(yàn)趣味性后,形成實(shí)驗(yàn)習(xí)慣[8].

    4 結(jié)語

    綜上所述,高中階段物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于重要的教學(xué)內(nèi)容,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探究性.物理教師在開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)進(jìn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)中,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行歸納、總結(jié)和分析,使學(xué)生優(yōu)化電學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后內(nèi)化物理難點(diǎn)知識(shí),提升學(xué)生綜合水平.

    參考文獻(xiàn):

    [1]馮志輝.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究[J].學(xué)苑教育,2021(36):89-91.

    [2]李芳.核心素養(yǎng)背景下高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究——以“用多用電表測(cè)量電學(xué)中的物理量”為例[J].試題與研究,2021(15):49-50.

    [3]陸奮立,彭曉春.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課堂 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——以電學(xué)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2021,50(12):1-3.

    [4]游峰.核心素養(yǎng)下高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)分析[J].數(shù)理化解題研究,2020(18):65-66.

    [5]渠曉姍.基于高中物理核心素養(yǎng)下的電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考——以閉合電路的歐姆定律實(shí)驗(yàn)為例[J].高考,2019(15):34.

    [6]崔振華,陳偉.基于核心素養(yǎng)的高中“電學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(09):56.

    [7]彭麗芬.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育,2018(12):69.

    [8]劉永祥.物理學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究——以“測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”為例[J].物理通報(bào),2018(S2):85-88.

    猜你喜歡
    電學(xué)實(shí)驗(yàn)高中物理核心素養(yǎng)
    學(xué)好高中物理必須做好的四件事
    高中物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用研究
    高中物理實(shí)驗(yàn)
    初中兩種版本教材中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排比較與分析
    高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常見問題及實(shí)驗(yàn)策略研究
    作為“核心素養(yǎng)”的傾聽
    今日教育(2016年7期)2016-10-08 09:44:23
    “1+1”微群閱讀
    向著“人”的方向邁進(jìn)
    核心素養(yǎng):語文深度課改的靶向
    新形勢(shì)下高中物理高效課堂的構(gòu)建
    莆田市| 张家口市| 衡东县| 抚顺市| 贞丰县| 英吉沙县| 石城县| 天全县| 寿宁县| 织金县| 太原市| 延吉市| 顺昌县| 旺苍县| 名山县| 嵩明县| 辽宁省| 崇义县| 普兰店市| 富民县| 屯留县| 杨浦区| 海丰县| 开封县| 澄迈县| 曲水县| 拜城县| 搜索| 康定县| 喀喇| 青龙| 综艺| 分宜县| 肃南| 蓬安县| 大悟县| 新沂市| 长治市| 汉阴县| 綦江县| 益阳市|