堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)辯證法

丁義浩

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中對“辦好人民滿意的教育”作出重要部署，為人才培養(yǎng)工作指明了方向。報(bào)告指出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毙聲r(shí)代提高教育的質(zhì)量和效能，必須不忘初心、牢記使命，時(shí)刻不忘為黨育人、為國育才，堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)辯證法。

其一，人才培養(yǎng)是育人與育才相統(tǒng)一的過程，不能偏廢也不能獨(dú)成?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！痹谟伺c育才的關(guān)系中，育人應(yīng)始終放在首位，其側(cè)重于德性和德行，直接指向價(jià)值觀念和行為方式。強(qiáng)調(diào)育人，并不意味著忽略或輕視育才，因?yàn)闆]有獨(dú)立于育人之外的育才。育才側(cè)重于知識(shí)和技能，直接指向的是創(chuàng)造力、分析力、領(lǐng)導(dǎo)力。因此，在人才培養(yǎng)過程中，教育者要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值引導(dǎo)于知識(shí)傳授和技能提升中，要讓學(xué)生擁有高尚的德行，并逐漸掌握過硬的本領(lǐng)，提升整體能力，使其在未來成就事業(yè)、造福社會(huì)。

其二，堅(jiān)持育人與育才的統(tǒng)一，必須不斷彰顯教育的價(jià)值追求。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。教育作為一種社會(huì)功能，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)國家發(fā)展所需要的人。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。立大德方能成大才，一個(gè)人的品格決定著其才能的作用方向和發(fā)揮效用。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，黨的二十大旗幟鮮明地指出“育人的根本在于立德”。這就要求教育者必須站穩(wěn)政治立場、明確教育方向、遵循教育規(guī)律，不斷彰顯教育的價(jià)值追求。要在新時(shí)代的大背景下審好教育這道關(guān)涉千秋偉業(yè)的大題，真正答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這張基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性考卷。

其三，實(shí)現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一，必須遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。“德若木之根，才若木之枝”“求木之長者，必固其根本”。而教育具有“后效應(yīng)”特征，也是“后真相”的過程。堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)辯證法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，不能急功近利、拔苗助長，必須持之以恒、久久為功。要踐行以人民為中心的發(fā)展思想，從學(xué)生的主體需要和訴求出發(fā)，圍繞學(xué)生、觀照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把育人與育才內(nèi)化到教育的全過程、全方位。只有按照“辦好人民滿意的教育”的要求，扎根中國、放眼世界，深化改革、優(yōu)化供給，守正創(chuàng)新、固本培元，才能培養(yǎng)出“一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。

（責(zé)任編輯：趙春艷）