大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化路徑

林宵 馬婷婷

【內(nèi)容摘要】隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的高速發(fā)展，人類正步入一個(gè)信息傳播迅速、資源開(kāi)放共享的大數(shù)據(jù)時(shí)代。本文認(rèn)為，高校思政工作者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作模式，優(yōu)化管理機(jī)制，構(gòu)建符合時(shí)代要求、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的思政教育新模式，切實(shí)有效提高大學(xué)生思想政治教育水平，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；思想政治教育；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化路徑

大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)是“巨量信息整合”“數(shù)字資料匯總”，即無(wú)法用常規(guī)工具處理、完成數(shù)據(jù)整合，需要運(yùn)用新的處理模式才能達(dá)到要求的信息資產(chǎn)，其核心價(jià)值在于分析和整合“爆炸性”數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)作為繼云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)后IT行業(yè)新的技術(shù)創(chuàng)新，目前已滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生的深刻影響主要體現(xiàn)在教育資源信息化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)模式豐富化。在此背景下，習(xí)近平總書(shū)記高度重視青年一代的思政工作，強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”。①這給高校思政工作者提出了全新課題，要求他們努力尋找大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育的契合點(diǎn)，以此不斷提高思想政治教育工作的實(shí)效性，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次高質(zhì)量人才。

一、大數(shù)據(jù)與思想政治教育融合的必然性與可能性

大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育工作提供了新的手段與方式，如何用好大數(shù)據(jù)、如何推動(dòng)思政工作與大數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合，已成為高校思想政治教育工作的應(yīng)然之舉。深入研究?jī)烧叩娜诤蠙C(jī)制，首先要考慮兩者融合的必然性與可能性的問(wèn)題，即“何以可行”與“何以可能”。

（一）何以可行

技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了思想政治教育形態(tài)的革新，也為高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用為思想政治教育賦予了新的價(jià)值定位。兩者融合何以可行，主要有三個(gè)方面的必然性：一是順應(yīng)價(jià)值本質(zhì)發(fā)展的客觀需要。思想政治教育旨在推動(dòng)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)思想政治教育的需求不同，思想政治教育的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和取向也存在差異。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的成長(zhǎng)背景、興趣愛(ài)好、價(jià)值判斷以及價(jià)值需求各不相同，這也為高校推進(jìn)思想政治教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。面對(duì)這些問(wèn)題，大數(shù)據(jù)的整合、分析、歸納、推理等功能可以有效地緩解思想政治教育者在數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析的壓力，幫助思政教育工作者推進(jìn)思想政治教育工作。二是符合高等教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我國(guó)高等教育的信息化大體上經(jīng)歷了探索、應(yīng)用到創(chuàng)新等幾個(gè)階段。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要加快教育的信息化進(jìn)程。2012年教育部發(fā)布“十年發(fā)展規(guī)劃”確定教育信息化的總體戰(zhàn)略、主要任務(wù)與行動(dòng)規(guī)劃，由此確立了教育信息化的國(guó)家戰(zhàn)略地位。2015年，習(xí)近平總書(shū)記提出要“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系”，同年8月《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》頒發(fā)，要求探索大數(shù)據(jù)對(duì)教育的推動(dòng)促進(jìn)作用，探索大數(shù)據(jù)與教育的融合發(fā)展。由此可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)與思想政治教育的融合發(fā)展是國(guó)家在把握信息化時(shí)代洪流中作出的正確決策，是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然選擇。大數(shù)據(jù)可以充分整合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及價(jià)值取向，有效協(xié)助教育工作者轉(zhuǎn)變教育方式，加強(qiáng)教育管理。三是符合思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在要求。一方面習(xí)近平總書(shū)記提出要推動(dòng)思想政治工作同信息技術(shù)相融合，另一方面《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出要“加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)等陣地建設(shè)”“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”。由此可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)以其數(shù)據(jù)海量性與客觀性、多樣性與迅捷性等特點(diǎn)，已成為推動(dòng)思想政治教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿捅Ｕ稀?/p>

大數(shù)據(jù)融合應(yīng)用于高校思政教育工作，不僅符合了時(shí)代發(fā)展的要求，也是順應(yīng)教育創(chuàng)新發(fā)展要求的必然趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)以其獨(dú)特又強(qiáng)大的價(jià)值整合能力為思想政治教育賦予了新的價(jià)值定位。

（二）何以可能

兩者融合何以可能？首先，從“范圍契合”上來(lái)看，大數(shù)據(jù)與思想政治教育在研究對(duì)象上有著共同的范疇。在思想政治教育中，思想和行為是教育的基本范疇，也是教育的邏輯起點(diǎn)，研究思想政治教育與大數(shù)據(jù)的深度融合要從最基本、最普通的要素出發(fā)，從大數(shù)據(jù)的角度而言，思想與行為就成為重要的量化對(duì)象。在日常生活中，不管從事何種工作、進(jìn)行何種活動(dòng)，人們的思想和行為總會(huì)留下痕跡。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)落后的過(guò)去，這些痕跡難以被發(fā)掘并充分利用，而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使這些痕跡成為可量化的數(shù)據(jù)和可利用的對(duì)象。思想和行為既是思政教育的重要內(nèi)容，也是大數(shù)據(jù)重要的量化對(duì)象，這就是兩者之間的范圍契合點(diǎn)。其次，從“規(guī)律深化”上來(lái)看，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)助推了對(duì)思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在思想政治教育中，教育對(duì)象的獨(dú)特性以及不同對(duì)象之間的差異性非常明顯，這給思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，加之思想政治教育本身涉及的因素較廣，認(rèn)識(shí)且有效利用思想政治教育規(guī)律相對(duì)較難。而大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)整合、分析、歸納等方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，可視化的數(shù)據(jù)使思政工作者能夠更好地把握思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而更好地利用規(guī)律推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。

大數(shù)據(jù)與思想政治教育之間，不僅有著相近的研究范疇，而且有著互相促進(jìn)的重要機(jī)遇，深入挖掘兩者融合的體制與機(jī)制已成為當(dāng)前思想政治教育發(fā)展的重大課題。

二、大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展機(jī)遇

習(xí)近平總書(shū)記在主持實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“大數(shù)據(jù)發(fā)展日新月異，我們應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)、精心謀劃、超前布局、力爭(zhēng)主動(dòng)。”②對(duì)我國(guó)大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)以及對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響進(jìn)行深入分析，從而把握大數(shù)據(jù)的發(fā)展機(jī)遇，助推大學(xué)生思政教育工作尤為重要。

（一）大數(shù)據(jù)有助于了解大學(xué)生的思想狀況

大數(shù)據(jù)是充分了解大學(xué)生思想狀況的有力工具，有助于高校思政工作者制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值并非數(shù)據(jù)本身，而在于它為分析和判斷事物的發(fā)展趨勢(shì)提供了客觀依據(jù)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“堅(jiān)持世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理……最重要的就是堅(jiān)持一切從客觀實(shí)際出發(fā)?！雹垡虼?，要做好大學(xué)生思想政治教育工作，就必須從大學(xué)生的思想狀況這一客觀實(shí)際出發(fā)。大數(shù)據(jù)可根據(jù)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生的信息作出科學(xué)的分析、判斷，為高校思政工作者提供了一個(gè)可量化分析的、客觀的研究方法，從而使他們能夠更加準(zhǔn)確地了解大學(xué)生群體的思想狀況。只有充分掌握大學(xué)生的思想狀況，才能提出針對(duì)性的教育方法，制定個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，做到“對(duì)癥下藥”，使思想政治教育工作取得顯著成效。

（二）大數(shù)據(jù)有助于創(chuàng)新高校教育手段

大數(shù)據(jù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了高校教育手段從傳統(tǒng)的單一模式到多元化的有效轉(zhuǎn)變。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的“思政課建設(shè)中的一些問(wèn)題亟待解決”，④高校思政工作者需要拓寬教學(xué)思路，優(yōu)化傳統(tǒng)教育手段，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中。大數(shù)據(jù)打破了高校傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)與虛擬相互交融的教育環(huán)境。以往的大學(xué)生思想政治教育受特定的空間、時(shí)間所制約，而大數(shù)據(jù)的普及使高校思政工作者可以采用慕課教學(xué)、視頻教學(xué)等新的授課形式。這些新形式打破了時(shí)間、空間的限制，全方位、多維度地將“三全育人”落到實(shí)處，形成全員、全程、全方位的育人新局面。不僅如此，大數(shù)據(jù)鮮明的信息化與可視化特征，也進(jìn)一步更新了高校思想政治教育手段，賦予了思政教育更多定量化的研究方法。隨著大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，高校思政工作者可以更多地使用帶有數(shù)據(jù)技術(shù)元素的教學(xué)工具，使其從傳統(tǒng)的粉筆和黑板向電腦、手機(jī)、VR眼鏡等科技產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)大學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，讓抽象的理論變成可見(jiàn)的圖像，將課堂變成興趣培養(yǎng)的溫床，有助于更好地培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）大數(shù)據(jù)有助于驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的改革

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育模式，為傳統(tǒng)單向輸出模式向雙向?qū)υ挼霓D(zhuǎn)變提供了可能性。傳統(tǒng)的思政教育模式通常沿用單向輸出的課堂教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為課堂講授、開(kāi)班會(huì)、發(fā)教學(xué)資料、測(cè)試練習(xí)等。而大數(shù)據(jù)的普及使每個(gè)人不僅能夠成為數(shù)據(jù)的閱讀者，還能夠成為數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，呈現(xiàn)出一種雙向互動(dòng)的趨勢(shì)。隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，手機(jī)黨課、手機(jī)團(tuán)課、視頻教學(xué)等教學(xué)方式逐漸興起，使大學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的屏幕點(diǎn)擊、打字、語(yǔ)音等方式就可以主動(dòng)參與到教育過(guò)程中，為教育模式從單向輸出到雙向?qū)υ挼霓D(zhuǎn)變提供了可能性。新的教育模式是直接參與、雙向互動(dòng)式，更加注重發(fā)揮大學(xué)生的主體性，這不僅有助于加深大學(xué)生對(duì)高校思政課內(nèi)容的深入理解，而且有助于構(gòu)建友好型師生關(guān)系。

（四）大數(shù)據(jù)有助于提升高校思政工作者的專業(yè)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用不僅使大學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，而且使高校思政工作者的專業(yè)技能、政治素養(yǎng)也得到了提高。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課教師要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識(shí)。”⑤而大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高校思政工作者提供了一個(gè)拓寬知識(shí)視野的絕佳渠道，豐富了他們的信息資源，強(qiáng)化了他們的專業(yè)知識(shí)體系。隨著教育資源信息化的發(fā)展，各種數(shù)據(jù)庫(kù)可以為高校思政工作者提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。高校教育資源呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，不僅包括本國(guó)教育資源，還包含他國(guó)優(yōu)秀教學(xué)資源，這有效促進(jìn)了高校教育資源的交流互鑒與不斷融合。大數(shù)據(jù)還為教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)時(shí)共享提供了平臺(tái)，使高校思政工作者可以通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，互學(xué)互促，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）大數(shù)據(jù)有助于推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)

大數(shù)據(jù)的充分應(yīng)用，助推了教育評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)，有效幫助思政教育工作者時(shí)刻把握教育成效。建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的基本保證，有利于高校思政工作者順利開(kāi)展工作。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用使思想政治教育評(píng)價(jià)體系從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)主義”和“單一評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向了“數(shù)據(jù)主義”和“綜合評(píng)價(jià)”，從注重“宏觀群體性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向了關(guān)注“微觀個(gè)體性評(píng)價(jià)”。大數(shù)據(jù)為大學(xué)生思想政治教育成效評(píng)價(jià)提供了更全面、更豐富的數(shù)據(jù)支持，使采集“思想政治教育的教與學(xué)”的全過(guò)程數(shù)據(jù)成為可能。大學(xué)生個(gè)體擁有專門(mén)的成長(zhǎng)檔案，該檔案可以持續(xù)儲(chǔ)存每節(jié)思政課、每次活動(dòng)、每次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)數(shù)據(jù)。高校思政工作者可以運(yùn)用“云”技術(shù)永久存儲(chǔ)大學(xué)生的檔案數(shù)據(jù)，同時(shí)通過(guò)搭建科學(xué)的評(píng)估模型定期評(píng)估大學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，不僅可以綜合評(píng)價(jià)大學(xué)生的在校表現(xiàn)，還可以持續(xù)跟蹤畢業(yè)后的發(fā)展情況，全面客觀地記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。實(shí)際上，評(píng)價(jià)的目的不僅是出于了解大學(xué)生的思想政治素質(zhì)狀況，更重要的是以此為依據(jù)來(lái)提升教育的質(zhì)量和效果。大數(shù)據(jù)推動(dòng)了教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)字化，有助于大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

馬克思曾指出：“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好像都包含有自己的反面?！雹薮髷?shù)據(jù)的廣泛使用亦是一把“雙刃劍”，一方面為大學(xué)生思想政治教育提供了發(fā)展機(jī)遇，另一方面也使大學(xué)生思想政治教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（一）大數(shù)據(jù)在一定程度上增加了大學(xué)生思想政治教育工作的難度

在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生群體在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息方面不斷呈現(xiàn)出“泛娛樂(lè)化”“碎片化”“快餐式閱讀”等趨勢(shì)，這為負(fù)面輿情的滋生提供了土壤。負(fù)面輿情的內(nèi)容雖然只是只言片語(yǔ)且缺乏真實(shí)性，但其往往有著博人眼球的噱頭，容易引起大學(xué)生的關(guān)注。這類未經(jīng)證實(shí)、有損國(guó)家形象的負(fù)面新聞，可能引發(fā)淡化主流意識(shí)形態(tài)、削弱民族凝聚力的問(wèn)題。總之，多元化的數(shù)據(jù)信息錯(cuò)綜復(fù)雜、良莠不齊，給大學(xué)生思想政治教育工作造成了一定的困難。

（二）大數(shù)據(jù)對(duì)高校思政工作者的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求

大數(shù)據(jù)的發(fā)展使大學(xué)生通過(guò)各種渠道可以隨時(shí)掌握最新知識(shí)，擁有比以往更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，所以高校思政工作者如果不及時(shí)更新知識(shí)，將無(wú)法提供可資信服的理論闡釋，這就會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生質(zhì)疑他們作為教育者的權(quán)威，從而在一定程度上弱化了思想政治教育的成效。教育者的權(quán)威性主要表現(xiàn)為其理論闡釋是可被接受和令人信服的。在大數(shù)據(jù)、信息化的時(shí)代，大學(xué)生群體更加善于借助互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注重大時(shí)政熱點(diǎn)事件，并掌握更為廣博的知識(shí)，這就要求高校思政教育工作者必須時(shí)刻緊隨潮流、時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)、及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力發(fā)起挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量信息在豐富大學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生過(guò)分依賴互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題，這可能導(dǎo)致固化其思維模式，損害其獨(dú)立思考能力的后果。大數(shù)據(jù)為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使其可以自主地進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)。相比于復(fù)雜的獨(dú)立思考，簡(jiǎn)單的“一鍵搜索”就可以得到大部分問(wèn)題的答案，這將有可能導(dǎo)致大學(xué)生過(guò)分依賴互聯(lián)網(wǎng)提供的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)重削弱了其批判能力、否定能力、獨(dú)立思考能力。在這里，大數(shù)據(jù)“駕馭”了人，而不是人“駕馭”了大數(shù)據(jù)。此外，部分大學(xué)生由于沉浸在由海量數(shù)據(jù)構(gòu)成的虛擬世界中，無(wú)法有效區(qū)分現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界，不利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）大數(shù)據(jù)的使用需要注重隱私安全的保護(hù)

思想政治教育對(duì)大數(shù)據(jù)的使用仍處于起步階段，尚未形成完善的監(jiān)管體系和良性的發(fā)展趨勢(shì)，因而這個(gè)過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生一些數(shù)據(jù)泄露問(wèn)題。高校在掌握海量數(shù)據(jù)的同時(shí)，要有效保障大學(xué)生的隱私安全。此外，大數(shù)據(jù)的核心功能是“預(yù)測(cè)”，應(yīng)用于思想政治教育中則是“預(yù)防式懲罰”，即根據(jù)學(xué)生過(guò)往的思想行為預(yù)測(cè)學(xué)生將要實(shí)施的行為，在有效幫助學(xué)生避免錯(cuò)誤傾向的同時(shí)，避免矯枉過(guò)正。

四、大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化路徑

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高?！雹咭o隨社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，要尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)以改善課堂教學(xué)狀況，避免思政課過(guò)于形式、流于表面。面對(duì)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校思政工作者需要優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作方式，堅(jiān)持鮮明的育人導(dǎo)向，⑧不斷創(chuàng)新“大數(shù)據(jù)+思想政治教育”的教學(xué)模式，充分整合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)讓思想政治教育實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人新局面，以此推動(dòng)教育現(xiàn)代化的改革升級(jí)。

（一）建立順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的思政工作者新隊(duì)伍

習(xí)近平總書(shū)記指出，思想政治教育“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還要優(yōu)化，整體素質(zhì)還要提升”，⑨這就要求我們建立順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的思政工作者新隊(duì)伍：第一，高校思政工作者必須做到“學(xué)而不厭、不恥下問(wèn)”，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，把認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)新事物的基本原理和我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，探索一條適合中國(guó)大學(xué)生思想政治教育體系的嶄新道路，這是對(duì)高校思政工作者的基本要求。第二，可以引進(jìn)年輕、高水平的新教師，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的靈活性。年輕人大多能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，往往可以憑借自身的靈活性帶動(dòng)更多的教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）利用大數(shù)據(jù)建立完善網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為輿論領(lǐng)域、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地，利用大數(shù)據(jù)建立完善網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機(jī)制尤為必要?！斑^(guò)不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)就過(guò)不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”。⑩黨中央作出的這一重要論斷充分證明了黨對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)意識(shí)形態(tài)主陣地的重點(diǎn)關(guān)注，體現(xiàn)了黨堅(jiān)持依法管網(wǎng)治網(wǎng)、營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的決心和信心。高校思政工作者需要深入了解當(dāng)下流行于大學(xué)生群體中的各種話題，及時(shí)為大學(xué)生群體解決思想方面的問(wèn)題。利用大數(shù)據(jù)建立完善網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機(jī)制，嚴(yán)守馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，維護(hù)高校政治安全、文化安全、意識(shí)形態(tài)安全，培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）樹(shù)立大學(xué)生思想政治教育的大數(shù)據(jù)思維

大數(shù)據(jù)思維主要指“一切數(shù)據(jù)化”的思維?！耙磺袛?shù)據(jù)化”指任何事情都要被數(shù)據(jù)化、量化，而這為分析各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象提供了客觀依據(jù)，提供了一個(gè)新的分析視角?！耙磺袛?shù)據(jù)化”在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域主要指大學(xué)生的思想狀況、心理狀況、道德修養(yǎng)等方面都要可以數(shù)據(jù)化，這樣能夠給偏主觀的思想領(lǐng)域研究提供客觀的、可量化的依據(jù)，提高對(duì)大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行判斷的準(zhǔn)確性。比如，高校思政工作者可以使用線上調(diào)查問(wèn)卷工具對(duì)班級(jí)內(nèi)大學(xué)生的思想狀況進(jìn)行調(diào)查分析，得出各種思想狀況的人數(shù)的具體數(shù)據(jù)。通過(guò)將大學(xué)生的思想狀況轉(zhuǎn)化為可視化的、可量化的數(shù)據(jù)，高校思政工作者將更直觀地洞察大學(xué)生的思想狀況，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。這里可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化：一是強(qiáng)化思政教育工作者的數(shù)據(jù)收集意識(shí)。思政工作者要認(rèn)清思想政治教育工作的特殊性，清楚其對(duì)廣泛而全面的數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)需求，正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)收集方面的便捷性及有效性，從而在合理范圍內(nèi)充分利用大數(shù)據(jù)主動(dòng)收集學(xué)生的各項(xiàng)信息，為思政教育提供數(shù)據(jù)支撐。二是強(qiáng)化思政教育工作者的數(shù)據(jù)分析能力。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)信息，思政教育工作者需要對(duì)其進(jìn)行整理、歸納，進(jìn)而分析數(shù)據(jù)表象與數(shù)據(jù)背后的深層含義，挖掘數(shù)據(jù)帶來(lái)的共性價(jià)值，以此才能有效深刻地了解學(xué)生的思想變化和教育需求，推動(dòng)精準(zhǔn)思政的實(shí)施。三是強(qiáng)化思政工作者的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)意識(shí)。學(xué)生的思想行為時(shí)刻都在變化之中，而大數(shù)據(jù)不斷更新的特征也會(huì)在一定程度上“遺忘”過(guò)往，但過(guò)往數(shù)據(jù)是現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，這就要求思政工作者善于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，要實(shí)現(xiàn)信息思維與工作思維的變革，善于將過(guò)往數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)相結(jié)合，以此有效開(kāi)展思想政治教育工作。

（四）搭建共建共享的思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)是思想政治教育的重要工具，其通融性、共享性的特征要求高校思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變單兵作戰(zhàn)的教育方式，轉(zhuǎn)向全員參與、全員工作，因此，為發(fā)揮教育主體的多方協(xié)同作用，構(gòu)建共建共享的思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)成為推動(dòng)思想政治教育發(fā)展的題中之義。高校要明確頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，在學(xué)校黨委的帶領(lǐng)下，搭建全校師生共同參與、各單位部門(mén)相互協(xié)調(diào)的大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，以此整合育人資源，形成強(qiáng)大合力，借助全面掌握學(xué)生的思想行為變化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效能最優(yōu)。搭建共建共享的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，要注意以下幾點(diǎn)：一是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。思想政治教育意在強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想意識(shí)，因此只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，才能保障社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)始終占據(jù)統(tǒng)領(lǐng)地位，有效提升思想政治教育工作的實(shí)效性。二是要打造富有吸引力與時(shí)代特色的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。強(qiáng)化平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析能力，思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)不同于其他平臺(tái)，應(yīng)更突出教育性和政治性，要以學(xué)生的實(shí)際需要為根本立足點(diǎn)，運(yùn)用多樣化形式，打造內(nèi)容豐富的多元素平臺(tái)，但大數(shù)據(jù)平臺(tái)旨在幫助思政工作者更好推進(jìn)思政工作，因此必須要強(qiáng)化平臺(tái)的綜合分析能力，使其為思政工作者提供可視化的動(dòng)態(tài)軌跡圖譜，以此推動(dòng)思政教育更加精準(zhǔn)。三是加強(qiáng)平臺(tái)管理。大數(shù)據(jù)帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，數(shù)據(jù)泄露依然是當(dāng)前較為嚴(yán)重的問(wèn)題，因此要加強(qiáng)平臺(tái)管理，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制，尤其是思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，關(guān)乎社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，關(guān)乎青年一代思想安全，更應(yīng)是數(shù)據(jù)保護(hù)的重中之重。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)的發(fā)展標(biāo)志著人類社會(huì)正經(jīng)歷一次規(guī)模宏大的時(shí)代轉(zhuǎn)型，因而我們要堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析這次時(shí)代轉(zhuǎn)型。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！崩么髷?shù)據(jù)進(jìn)行思政工作，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，這在一定程度上解決了“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。高校思政工作者必須時(shí)刻牢記，利用大數(shù)據(jù)的目的是造就德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，只有具備綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的大學(xué)生，才是一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這解決了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。思政工作者還必須正確利用大數(shù)據(jù)教學(xué)手段引導(dǎo)大學(xué)生群體愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義，做到“兩個(gè)維護(hù)”，這解決了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。只有時(shí)刻牢記這三個(gè)問(wèn)題，并做到對(duì)大數(shù)據(jù)“趨利避害”，才能真正利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

①《習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月9日。

②《習(xí)近平在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)審時(shí)度勢(shì) 精心謀劃 超前布局 力爭(zhēng)主動(dòng)實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略 加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年12月10日。

③習(xí)近平：《辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論》，《求是》2019年第1期。

④⑤⑦⑨習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

⑥《馬克思恩格斯選集（第1卷）》，人民出版社2012年版，第776頁(yè)。

⑧曹智坤：《跨界融合推動(dòng)“大思政”破圈傳播——湖南教育電視臺(tái)思政節(jié)目建設(shè)路徑探析》，《教育傳媒研究》2022年第6期。

⑩《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年11月17日。

雷巧玲、杜佳欣：《習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年理想信念教育重要論述的結(jié)構(gòu)邏輯闡釋》，《教育傳媒研究》2022年第6期。

（作者林宵系山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義理論專業(yè)碩士研究生；馬婷婷系山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師）

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