漢語言文學教學模式創(chuàng)新思路分析

易能靜

內(nèi)容摘要：漢語言文學作為世界語言體系的重要組成部分，其中蘊含深厚的文化底蘊，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有積極影響。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，漢語言文學肩負著傳承中華經(jīng)典文化的使命，在語文教學工作中全面滲透，既可以引導學生理解應用經(jīng)典文化知識，又可以強化他們的語言應用技巧，不斷提升他們的語文閱讀和寫作能力。因此，本文研究在了解語文教育和漢語言文學教育關聯(lián)性的基礎上，根據(jù)其所表現(xiàn)出的獨特價值，深層探索如何在現(xiàn)代教育革新背景下，創(chuàng)新語文漢語言文學教學模式，以此持續(xù)優(yōu)化學生的漢語言文學水平。

關鍵詞：語文教學 漢語言文學 教學模式 創(chuàng)新思路

根據(jù)近年來累積經(jīng)驗顯示，語文教學和漢語言文學之間具有緊密關聯(lián)，兩者在教育教學工作中并沒有實質(zhì)上的沖突，但對大部分學生而言，接受和認識程度更高的依舊是語文教育，原因在于實踐教學并沒有足夠重視漢語言文學教育。雖然漢語言文學同樣屬于語言教學的基礎內(nèi)容，但在應試教育理念的影響下，大部分學校逐漸忽視了這一內(nèi)容的重要性，過于依賴語文教材和教學大綱，這樣不僅分離了語文教學知識和漢語言文學，還限制了學生的學習思維。因此在新課改背景下，要結(jié)合以往教學累積經(jīng)驗，明確語文漢語言文學教學模式的創(chuàng)新思路，深層探索兩者融合發(fā)展的有效路徑。從本質(zhì)上講，學習漢語言文學的主要目的在于，傳承發(fā)展優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，完美體現(xiàn)中國發(fā)展的人文精神，持續(xù)提升社會發(fā)展的語言文化素養(yǎng)，因此將其全面滲透到語文教學工作中，符合現(xiàn)代人才教育培養(yǎng)要求。

一語文漢語言文學教學分析

1.從教育目的角度來看

不管是語文教學還是漢語言文學教學，兩者都屬于語言學科，因此在課堂訓練期間，要重點關注詞語和句子。從兩者的教育目標來看，最終目的在于幫助學生提升自身的綜合實踐水平，既要奠定扎實的基礎理論知識，又要在熟練運用中鞏固深化，最終成為社會建設發(fā)展所需的優(yōu)秀人才[1]。語文教學更加注重提升學生的語言表達水平，而漢語言文學教學會逐步提升學生的文學素養(yǎng)，因此兩者融合可以更好塑造學生的精神面貌，引導他們構(gòu)建正確的人生價值觀。

2.從人文關懷角度來看

我國現(xiàn)代教育的最大優(yōu)勢在于呈現(xiàn)強烈的人文特征，尤其是在語言類教學課程中，教師不僅會向?qū)W生傳授大量理論知識和實踐技能，還會向?qū)W生進行人文關懷。比如說，語文漢語言文學教育在重視學生道德素養(yǎng)培育工作時，會利用獨特的方式讓學生在實踐活動中獲取優(yōu)質(zhì)的情感體驗，重點鍛煉他們運用所學知識解決問題的能力和意識。又比如說，在深層挖掘文章作者的中心情感后，由此激發(fā)學生的學習探討興趣，并將其融入到學生的日常生活中，既可以逐步引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，又可以提升課堂教學水平。

3.從教育繼承角度來看

語文教學在學習文字和閱讀寫作時，會重點培養(yǎng)學生的綜合能力，要求學生在不斷理解中熟練運用。而漢語言文學的教育目的在于培養(yǎng)擁有傳統(tǒng)文學知識和熟練應用技能的專業(yè)人才，要求學生既要形成較高的語言技能，又要持續(xù)拓展自身的思維空間。由此可見，語文教學是漢語言文學教學的基礎條件，兩者在教育實施中屬于繼承關系。

二.語文漢語言文學教學的現(xiàn)實意義

1.有助于調(diào)動學生學習興趣

興趣是教學指導最好的老師，也是激發(fā)學生學習的主要動力。在語文漢語言文學教學中，利用這一特征充分調(diào)動學生對漢語言文學的學習興趣，有助于他們自主參與實踐教學活動，提升整體學習效果。在這一過程中，學生可以依據(jù)語言知識體會漢語言文化的源遠流長；可以在古詩詞中感受漢語言文學的獨特韻味；也可以在寓言故事和散文詩集中體驗作者的豐富情感[2]。因此，教師在語文漢語言文學教學工作中，要根據(jù)學生的學習水平設計多樣化的教學活動，鼓勵學生積極參與并不斷探索，只有這樣才能進一步激發(fā)學生的學習興趣，最終達到事半功倍的教育效果。

2.有助于提高學生的文化素養(yǎng)

在語文教學期間，要重點關注學生的自身學習和發(fā)展變化，依據(jù)語言文學的獨特魅力，將豐富的文化知識和思想情感融入到學生的語言體系中，既可以吸引他們的課堂注意力，又可以提升課堂教學效率。比如說，漢語基礎水平過差是目前語文漢語言文學教學最常出現(xiàn)的問題，此時由于大部分學生存在自卑心理，所以教師要在理解鼓勵中，根據(jù)學生的學習情況制定有效的教學對策。這樣有助于每位學生都能感受到教師的關愛，享受到學習漢語言文學知識的樂趣，確保他們可以在深層探究中，學會如何運用文字表達豐富情感。與此同時，教師要深層挖掘語文教材中的豐富人文內(nèi)涵，重點關注學生的個性培養(yǎng)，創(chuàng)造自然和諧的課堂氛圍，擺脫傳統(tǒng)過于依賴教材的教學模式，根據(jù)所學知識設計獨特的教學情境，最終引導學生在多層體會和領悟中學習。

3.有助于提升學生的學習水平

利用語言文化精確表達自己情感是人類與其他動物最大的區(qū)別。在人類的社會活動中，不管是選擇哪種交際方式，都需要利用語言進行溝通交流，因此累積語言文字是必然的生存條件[3]。因此，在現(xiàn)代教育革新背景下，要重點關注語文漢語言文學教學工作：一方面，要累積運用漢語言文學知識。比如說，多累積語言材料，像名言警句、精彩詞語等；要熟練運用多樣化的語言形式，像抒情議論或特殊結(jié)構(gòu)等；要學習掌握語言示范案例，像名家名著、詩詞名篇等。另一方面，要提高自身的語言應用能力。比如說，重點培養(yǎng)學生一般學習能力，其中涉及到知識的應用鞏固；優(yōu)化學生的語言運用意識，像閱讀寫作能力等；鍛煉學生普通話聽說能力，熟練掌握普通話的發(fā)音和變調(diào)等知識，既能流利有感情地朗讀作文，又可以使用普通話溝通交流。在理論與實際相融合的背景下，由淺到深的創(chuàng)新語文漢語言文學教學模式，重點提高學生對基礎知識的靈活運用，不斷強化他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新水平，是目前語文漢語言文學教學探討的主要課題，因此教師要在拓展專業(yè)知識的同時，加強實踐教學力度，注重結(jié)合學生的基礎知識和文化素養(yǎng)，制定多樣化的教學對策。

三.語文漢語言文學教學模式的創(chuàng)新思路

1.不斷優(yōu)化教學方式，持續(xù)活躍課堂氛圍

為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學模式，要打破原有的教學思路，學會利用全新的教學理念思考問題，不斷豐富實踐教學內(nèi)容。比如說，傳統(tǒng)意義上的聽說讀寫訓練會依據(jù)文學著作進行閱讀學習，但在素質(zhì)教育理念的引導下，可以利用現(xiàn)代科技構(gòu)建全新的教學課堂，注重引導學生積極融入到漢語言文學作品的情境中，依據(jù)視覺和聽覺的配合，吸引他們的注意力，這樣不僅能充分調(diào)動學生的學習興趣，還可以在實踐探究中提升課堂教學效率。又比如說，對班級學生進行有效分組，在課堂教學期間突顯學生的主體地位，而教師作為旁觀者和輔助者進行教學指導。在正式上課前，教師要先制定課堂教學目標，要求學生在課余時間自主收集與教學內(nèi)容相關的漢語言文學知識；其次，要求小組成員共同探討和分析文學作品，對文章的所有自然段進行講解分析；再次，讓小組成員相互總結(jié)學習內(nèi)容，吸取他人學習經(jīng)驗；最后，教師要在系統(tǒng)總結(jié)后，明確本堂課學習知識。這種教學設計不僅能優(yōu)化學生的自主學習意識，增強師生之間的互動交流，還可以在小組合作中活躍課堂氛圍，讓學生在相互幫助中提升文化素養(yǎng)。

2.不斷豐富課堂教學，設計多樣化實踐活動

在語文漢語言文學教學中，教師要適當增加情景模擬朗讀環(huán)節(jié)，比如說讓學生模擬文言文中的角色進行對話，或是選擇部分片段進行角色扮演等，都可以在互動交流中學習文言文知識，充分調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂教學氛圍，鍛煉學生的語言表達能力和朗讀水平[4]。尤其是在現(xiàn)代教育革新背景下，教師要學會利用社交軟件為學生構(gòu)建交流平臺，這樣既能促進師生在日常生活中有效交流，又可以在模擬古代語言模式的基礎上，拉近師生之間的距離。同時，多樣化的實踐活動可以增強語文漢語言文學教學的趣味性，深層調(diào)動學生對漢語言文學知識的學習興趣，逐步強化他們的文化素養(yǎng)。

3.基于現(xiàn)代教育要求，提升教師專業(yè)水平

教師作為學生學習的重要榜樣，要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念限制的基礎上，基于現(xiàn)代教學要求，逐步提升教師的素質(zhì)能力，并在課堂教學期間充分展現(xiàn)自身的個人魅力，以此在調(diào)動學生學習漢語言文學興趣的同時，提升實踐教學效率和質(zhì)量。在新課改背景下，為了全面優(yōu)化實踐教學方法，專業(yè)教師在整合以往教學經(jīng)驗的基礎上，更加注重提升自身的學識素養(yǎng)，既要正確處理學生提出的問題，又要適應多變的社會發(fā)展要求。一方面，語文漢語言文學教師要在深層了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的同時，根據(jù)現(xiàn)代語文漢語言文學教學要求，制定多層次的教育指導對策，積極引用經(jīng)典的文學作品，不斷強化自身的學識素養(yǎng)；另一方面，要在掌握現(xiàn)代文化發(fā)展趨勢的基礎上，基于現(xiàn)代網(wǎng)絡技術呈現(xiàn)多樣化的傳統(tǒng)文化知識，在獲取學生認可的同時，成為學生學習探索的優(yōu)秀榜樣。

4.關注學生學習變化，調(diào)整實踐教學模式

首先，遵守以生為本的原則，突破傳統(tǒng)理念限制。在漢語言文學教學工作中，改變原有教學方法，突破傳統(tǒng)理念限制，必須要遵循以學生為本的基本原則，鼓勵支持學生在教學工作中積極學習和不斷探索，盡可能讓他們根據(jù)自身的興趣愛好去選擇，由此形成自主學習意識[5]。同時，教師要改變自身的教學理念，注重發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，強化他們的自主探究意識，只有這樣才能進一步提升語文漢語言文學教學水平。

其次，要充分調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)他們自主學習意識。在課堂教學期間重點培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，積極引導他們了解語文漢語言文學的獨特魅力，有助于他們在產(chǎn)生探索興趣的同時，主動參與實踐課堂教學活動。同時，要鼓勵支持學生學會傾聽他人觀點，尊重堅守自己的選擇，這樣不僅能讓學生變得更加自信和勇敢，還可以為后續(xù)教育指導奠定基礎保障。另外，在改善原有教學模式時，教師要提出更多有趣的思考方法和解題技巧，以此提升實踐課堂的教學效率和質(zhì)量。

最后，要基于現(xiàn)代化教學技術，穩(wěn)步提升教學水平。由于學生學習語文漢語言文學的根本目的是，穩(wěn)步提升自身的文學素養(yǎng)，盡快適應多變的社會環(huán)境。為建設發(fā)展具有中國特色的社會主義道路奠定基礎保障，所以在實踐教學中要逐步擺脫傳統(tǒng)教育理念的限制，積極引入先進的教學技術，這樣不僅能幫助學生更加深入理解漢語言文學知識，還可以更為直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不斷提升實踐課堂教學效率。同時在信息技術革新發(fā)展中，建設發(fā)展現(xiàn)代化教育事業(yè)，將高新科技運用到語文漢語言文學教學模式中，必須要在熟練掌握相關技術理論的同時，根據(jù)實踐教學需求，有效調(diào)整課堂教學形式和內(nèi)容，這樣有助于在改進傳統(tǒng)教學思路的基礎上，不斷提高學生的學習成績。

5.分析傳統(tǒng)教學思路，探討教育革新方向

首先，要根據(jù)語文教學和漢語言文學教學的關系，明確兩者結(jié)合發(fā)展的主要方向。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，基于語文漢語言文學教學工作培育更多社會發(fā)展所需的復合型人才，一方面要從教學理念、基礎知識、應用技能等方面入手，根據(jù)兩者的相似性持續(xù)拓展學生的視野范圍，不斷優(yōu)化他們的文學素養(yǎng)；另一方面要結(jié)合以往教學累積經(jīng)驗，充分發(fā)揮兩者教學的獨特優(yōu)勢，重點挖掘和培養(yǎng)學生的文學實踐和探索能力[6]。尤其是在現(xiàn)代教育革新背景下，專業(yè)教師要在明確傳統(tǒng)教學問題的基礎上，不斷調(diào)整現(xiàn)有教育革新方向，以此更快適應多變的教育要求。

其次，要結(jié)合新課改教學要求合理運用多媒體技術。在教育革新背景下，隨著大量科學技術被應用到教學課堂中，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法適應人才培育要求，因此不管是教師還是學生都要盡快適應多變的科技環(huán)境，熟練運用優(yōu)質(zhì)的教學技術。其中，多媒體作為現(xiàn)代教育實施最常用的技術之一，教師可以更好呈現(xiàn)語文漢語言文學知識，比如說在網(wǎng)絡平臺收集相關圖片或視頻，在正式上課時選擇適宜時機播放；亦或是融合多種素材，為學生構(gòu)建多元化的教學活動。這樣不僅能幫助學生更快融入到教學課堂中，還可以在融合發(fā)展語文漢語言文學知識的基礎上，穩(wěn)步提升學生的文學素養(yǎng)。

最后，要著重強化學生的創(chuàng)新意識和思維能力。不管是語文教學還是漢語言文學教育，對學生的思維培養(yǎng)要求極高，其目的在于引導學生奠定扎實的文學基礎，為后續(xù)步入社會和崗位提供有效依據(jù)。尤其是在競爭越發(fā)激烈的市場環(huán)境中，創(chuàng)新作為優(yōu)秀人才領先于他人的重要品質(zhì)，也是現(xiàn)代教育革新探討的主要內(nèi)容。因此，語文漢語言文學教育工作要重點發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，學會運用現(xiàn)代教育經(jīng)驗和先進技術，不斷調(diào)整實踐課堂的教學內(nèi)容，積極引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，這樣不僅能保障我國語言文學事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，還可以為社會建設提供更多優(yōu)秀人才。在語文漢語言文學課堂中，學生學習的目的是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此教師要為學生提供更多空間，引導他們在自主思考、自我分析、積極探索中，熟練運用所學知識解決問題。同時，還要在課堂中基于現(xiàn)實文學知識進行深層研究，不僅要求學生逐漸養(yǎng)成溝通交流的學習習慣，還要逐步引導他們表達自己的建議，最終在教師總結(jié)評價中，幫助他們快速明確自身學習的問題。這樣不僅能充分調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，還可以逐步改善學生的創(chuàng)造思維，提高實踐課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，根據(jù)近年來語文漢語言文學教學情況顯示，傳統(tǒng)文化在我國經(jīng)濟建設和人才培養(yǎng)中展現(xiàn)出了自己作用，不僅符合學生全身心健康成長的基本要求，還可以逐步優(yōu)化學生的記憶理解能力。因此，專業(yè)教師要在整理以往教學經(jīng)驗的基礎上，基于學生開展多樣化的語言文學教育活動，深層探索實踐教學對策，注重創(chuàng)新原有教學模式，以此全面提升學生的文化素養(yǎng)。由于語文漢語言文學具有深厚的文化底蘊，所包含的文學知識比較悠久，所以在實踐教學期間，教師要積極改善傳統(tǒng)教學模式，不斷提升學生的文化素養(yǎng)，積極掌握優(yōu)秀的學習方法，以此展現(xiàn)語文漢語言文學教學的應用價值。需要注意的是，在研究漢語言文學教學模式創(chuàng)新思路時，要注重結(jié)合當前教育現(xiàn)狀進行深層研究，學會充分調(diào)動學生學習的積極性，只有這樣才能進一步提升學生的文化素養(yǎng)，有效解決傳統(tǒng)教學面臨的問題。

參考文獻

[1]明雨晴.淺析漢語言文學教育與語文教育的關系與對接問題[J].現(xiàn)代交際， 2016（21）：2.

[2]孫明.有關語文教育與漢語言文學教育的對接性問題的探討[J].下一代， 2020（5）：1.

[3]侯普恩.微課在漢語言文學教育傳播過程中的作用探究[J].戲劇之家，2020（1）：2.

[4]高升.線上教學背景下漢語言文學教學模式初探——評《漢語言文學課程教學研究》[J].語文建設，2020（10）：1.

[5]劉雙雙.漢語言文學理論在新時代的發(fā)展研究——評《漢語言文學概論》[J]. 語文建設，2021（18）：1.

[6]喬蕙.互聯(lián)網(wǎng)時代的漢語言文學教學重構(gòu)：文化價值與評價[J].商業(yè)文化， 2022（3）：2.

（作者單位：湖南瀟湘技師學院；湖南九嶷職業(yè)技術學院）