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    音樂理論課程對(duì)高職院校培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的重要性探索

    2023-05-30 03:08:15謝歡
    中國民族博覽 2023年1期
    關(guān)鍵詞:重要性高職院校

    【摘 要】音樂理論課程是高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)一切音樂相關(guān)課程的基礎(chǔ),對(duì)提高學(xué)生自身的全方面素質(zhì)和修養(yǎng)起著非常重要的作用。高職院校音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分都在從事中小學(xué)教師的工作,根據(jù)畢業(yè)生參加工作后的反饋,普遍認(rèn)為自身的音樂理論知識(shí)薄弱,在教學(xué)過程上經(jīng)常缺乏專業(yè)的語言表達(dá)、思維邏輯模糊、教學(xué)方式方法不全面等等。因此,高職院校培養(yǎng)音樂專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)廣泛關(guān)注音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng),詳細(xì)分析目前音樂專業(yè)音樂理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀,從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面出發(fā),提出相應(yīng)的科學(xué)合理的解決措施,在高職院校音樂專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上充分體現(xiàn)音樂理論課程的重要性,進(jìn)而幫助音樂教師在從事音樂教學(xué)上得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。

    【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂理論課程;中小學(xué)音樂教師;重要性

    【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198(2023)01

    高職院校除了培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生掌握基本的實(shí)踐技能以外,同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,大部分只關(guān)注自身的實(shí)踐技能,重視演唱或演奏能力的提高,而忽略了音樂理論知識(shí)的積累,缺少音樂理論知識(shí)的支撐,學(xué)生在思考和分析問題時(shí)則相對(duì)表面,無法進(jìn)一步深入。音樂理論課程是高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)一切音樂相關(guān)課程的基礎(chǔ),對(duì)提高學(xué)生自身的全方面素質(zhì)和修養(yǎng)起著非常重要的作用。高職院校音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分都在從事中小學(xué)教師的工作,根據(jù)畢業(yè)生參加工作后的反饋,普遍認(rèn)為自身的音樂理論知識(shí)薄弱,在教學(xué)過程上經(jīng)常缺乏專業(yè)的語言表達(dá)、思維邏輯模糊、教學(xué)方式方法不全面等等。因此,高職院校培養(yǎng)音樂專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)廣泛關(guān)注音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng),詳細(xì)分析目前音樂專業(yè)音樂理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀,從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面出發(fā),提出相應(yīng)的科學(xué)合理的解決措施,在高職院校音樂專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上充分體現(xiàn)音樂理論課程的重要性,進(jìn)而幫助音樂教師在從事音樂教學(xué)上得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。

    一、高職院校音樂專業(yè)音樂理論課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀

    長期以來,高職院校開設(shè)音樂專業(yè)在教學(xué)過程中,普遍存在一個(gè)問題,即大多數(shù)的課程都在關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和提高,比如演唱和演奏這兩方面,更多的是在培養(yǎng)學(xué)生在舞臺(tái)上的表演技巧,以及學(xué)生如何合理運(yùn)用舞臺(tái)道具、服裝等的技巧兩大方面,常常忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)音樂理論知識(shí)的課程,有些音樂理論課程甚至因?yàn)楦鞣N原因,不再開設(shè),因此我們可以發(fā)現(xiàn):高職院校音樂專業(yè)在如今的人才培養(yǎng)方面已存在一個(gè)誤區(qū),即學(xué)校在對(duì)于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面不夠重視學(xué)生的音樂理論知識(shí)培養(yǎng),課程設(shè)置不均衡,音樂理論方面的師資隊(duì)伍不足,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠,沒有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)對(duì)該專業(yè)和該專業(yè)教師及學(xué)生的發(fā)展有多重要。雖然高職院校音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)課程包含眾多,音樂理論課程只是眾多課程當(dāng)中的一種,但是無論如何也不能不注重音樂理論課程的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),一味地開展演唱和演奏的技能教學(xué),還是不利于該專業(yè)未來的發(fā)展。

    在如今,科技的進(jìn)步,社會(huì)的快速發(fā)展,人們對(duì)生活的要求逐漸提高,生活節(jié)秦也進(jìn)一步加快,在教育事業(yè)發(fā)展過程中,高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)常存在急于求成的現(xiàn)象,這現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展帶來不利影響,同時(shí)也逐漸減弱音樂理論知識(shí)在教師和學(xué)生心目中的地位,對(duì)于之后高職院校音樂專業(yè)音樂理論課程教學(xué)的實(shí)施十分不利。此外,對(duì)于剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的同學(xué)來說,最初心中是有為自己接下來的大學(xué)生活制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的,無論是制定了哪種學(xué)習(xí)規(guī)劃,作為音樂專業(yè)的學(xué)生來說音樂理論知識(shí)都是必備的,具備全面的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)是需要長時(shí)間積累一定的音樂理論知識(shí),掌握和熟練一定的音樂理論知識(shí),是高職院校音樂專業(yè)學(xué)生完善音樂學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    二、高職院校音樂專業(yè)開展音樂理論課程的重要性分析

    音樂理論課程作為高職院校音樂專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的音樂課程之一,影響著音樂專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展,也對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)起到鋪墊的作用,學(xué)生熟練的掌握音樂理論基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)其日后在音樂領(lǐng)域和教育事業(yè)的發(fā)展影響頗深。因此,音樂理論課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,即影響著音樂專業(yè)學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展,也對(duì)學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)的提高起著重要作用,新時(shí)代高職院校音樂專業(yè)人才所必須具備的就是專業(yè)的音樂素質(zhì)和修養(yǎng),完善學(xué)生的音樂素質(zhì)和修養(yǎng),才能在新時(shí)代對(duì)音樂教育事業(yè)提出更高的要求,進(jìn)而適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展步伐,迎接接下來的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇,為音樂領(lǐng)域作出重大的貢獻(xiàn),面對(duì)音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生未來的發(fā)展帶來動(dòng)力,學(xué)生自身的音樂能力也得到提高,除此之外,廣泛關(guān)注音樂理論課程的教學(xué)還是對(duì)目前高職院校音樂教育領(lǐng)域的一種完善,對(duì)于當(dāng)今高職院校辦學(xué)制度進(jìn)行改進(jìn),有利于我們實(shí)現(xiàn)新時(shí)代音樂教育事業(yè)的改革與進(jìn)步。

    (一)站在學(xué)科的角度,音樂理論課程是發(fā)展

    高職院校開設(shè)音樂專業(yè),目的是為了滿足更多的學(xué)生未來的就業(yè),拓展學(xué)生的所長以外,同時(shí)也提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。作為高職院校音樂專業(yè)的學(xué)生來說,由于自身的文化基礎(chǔ)和理解能力較差等原因,導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂理論課程成為了一件難事,難以提起學(xué)習(xí)的興趣。音樂理論課程是由多個(gè)相關(guān)音樂理論組合而成,包括基本樂理、視唱練耳、音樂史、音樂鑒賞、和聲學(xué)、音樂教學(xué)法等,它并不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科,因此它與其他課程聯(lián)系密切,且時(shí)刻與音樂技能實(shí)踐課程相互貫通。從學(xué)科發(fā)展的角度出發(fā),音樂理論課程在制定人才方案之時(shí),應(yīng)該科學(xué)合理的安排,學(xué)生在每個(gè)學(xué)期應(yīng)如何學(xué)習(xí)每個(gè)階段的音樂理論課程,需要長時(shí)間的進(jìn)行調(diào)查研究實(shí)踐。作為音樂專業(yè)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)好音樂理論課程非常關(guān)鍵,它讓學(xué)生不僅在音樂演唱演奏,甚至舞蹈方面得到提高,還讓學(xué)生因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的音樂理論知識(shí)的支撐,提高了自身的音樂素養(yǎng)以及對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)高度,最終在自己喜歡的音樂道路上越走越遠(yuǎn),學(xué)校的學(xué)科建設(shè)也會(huì)越來越壯大。

    (二)站在教師的角度,音樂理論課程是核心

    在高職院校音樂專業(yè)中全面開展音樂理論課程教學(xué),從以往的不重視甚至忽視,轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛關(guān)注,首先在教師隊(duì)伍中要產(chǎn)生觀念的改變,高職院校大部分的專業(yè)教師認(rèn)為,只要將學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)好就完成任務(wù)了,在教學(xué)中也一味地強(qiáng)調(diào)演唱或演奏的重要性,對(duì)于音樂理論課程卻往往不受到重視,而學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)時(shí)也難以提起學(xué)習(xí)興趣,課堂積極性并不高,長期以此音樂理論教師也難以順利地開展教學(xué)。因此,作為音樂教師來說,無論是實(shí)踐類還是理論類的課程,必須認(rèn)識(shí)到兩者之間的重要性,音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)揮和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性,思考和分析目前由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的興趣與積極性問題而產(chǎn)生的不利影響。接下來,教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論課程方面的興趣與積極性作出必要的強(qiáng)化與提升,讓教師充分認(rèn)識(shí)到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的重要作用,在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中深入開展音樂理論知識(shí)的指導(dǎo)活動(dòng),使學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到音樂理論知識(shí)對(duì)自身的技能學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用,能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極的展開音樂理論課程的學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,使老師與學(xué)生等各方面對(duì)音樂理論課程的學(xué)習(xí)有所改變,得到大家的關(guān)注與重視,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂理論知識(shí)對(duì)于自身學(xué)習(xí)音樂道路上的重要性。

    (三)站在學(xué)生的角度,音樂理論課程是基礎(chǔ)

    音樂專業(yè)學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中,音樂理論課程是他們的必修課程,是基礎(chǔ)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,為學(xué)生之后在從事音樂相關(guān)活動(dòng)之時(shí)提供有力支撐,對(duì)于保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升都非常有意義。從某種程度上考慮,保障了音樂理論課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量,最終為我國的音樂教育事業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論的過程中,教師給學(xué)生帶來的幫助是最重要的,教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論的興趣,使學(xué)生主動(dòng)積極地對(duì)音樂理論知識(shí)產(chǎn)生好奇心,這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,培養(yǎng)興趣和好奇心會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程愉快順利的進(jìn)行,課堂氛圍融洽,學(xué)生在課堂上的時(shí)間能夠充分利用在知識(shí)點(diǎn)上,極少出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過程中出錯(cuò)或中斷的現(xiàn)象,因此,培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵點(diǎn),它在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用,有了興趣為基礎(chǔ),學(xué)生就會(huì)為接下來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)逐步深入,全身心的投入到討論和思考中,一步步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中,為學(xué)生開啟一條通往新視角、新高度的道路,使學(xué)生深刻體會(huì)到音樂理論知識(shí)是幫助其自身快速提高理解能力和思考能力的途徑,幫助學(xué)生進(jìn)入到下一步的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

    三、高職院校關(guān)于提高音樂理論課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

    以上我們已經(jīng)分析了目前高職院校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論課程的現(xiàn)狀與教師面臨的在音樂理論教學(xué)上的困境,同時(shí)也分析了高職院校音樂專業(yè)開展音樂理論課程的重要性。接下來,我們將結(jié)合目前我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)高職院校開展音樂理論課程教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

    (一)關(guān)于音樂理論教學(xué)與音樂技能教學(xué)的分配問題上

    音樂理論教學(xué)與音樂技能教學(xué)的分配問題,包含時(shí)間、課時(shí)、教學(xué)場(chǎng)所及師資安排等,都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理安排,不能過于集中在某個(gè)學(xué)期或某一學(xué)年,導(dǎo)致學(xué)生在之后即將畢業(yè)的那個(gè)學(xué)年,基本上沒有安排音樂理論課程,給畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)產(chǎn)生不利的影響,尤其是對(duì)即將要步入中小學(xué)教師行業(yè)的學(xué)生來說,音樂理論知識(shí)的不足,很有可能就會(huì)在工作上處處受到阻礙。另外,在給學(xué)生開展音樂技能課之時(shí)一定要同時(shí)進(jìn)行音樂理論知識(shí)的灌輸,為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能的同時(shí)補(bǔ)充對(duì)音樂常識(shí)的理解??傊趯?shí)際的教學(xué)任務(wù)分配中,綜合性全面合理地分配理論教學(xué)與技能教學(xué)所占的比例,對(duì)于教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展是至關(guān)重要的。

    (二)關(guān)于重理論還是重實(shí)踐的問題上

    高職院校音樂專業(yè)在進(jìn)行音樂理論課程教學(xué)時(shí)需要充分考慮到理論與實(shí)踐相互融合的問題,重視教學(xué)實(shí)踐或者重視理論灌輸,都是不可取的。教師們應(yīng)從技能實(shí)踐的課堂中加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)地認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生全方面的音樂素養(yǎng),兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的,只有實(shí)現(xiàn)兩者科學(xué)合理地結(jié)合,才能促進(jìn)高職院校音樂專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

    (三)關(guān)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論課程的問題上

    文中提到過興趣對(duì)于高職院校音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)過程中的重要作用。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其一是在課堂引入環(huán)節(jié)方面,要讓學(xué)生感覺到知識(shí)的新鮮感,對(duì)其產(chǎn)生好奇心,合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,從中可以利用音樂理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相融合的方式,將一些抽象的理論知識(shí)具體化,形象化,抽象的聽覺感受也可以轉(zhuǎn)入到形象的視覺感受當(dāng)中,播放一些圖片或形象的視頻,讓學(xué)生通過圖片和視頻理解理論知識(shí),對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較為容易接受,從中還能發(fā)揮出學(xué)生豐富的想象力。其二教師可以在音樂理論課程的教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些音樂相關(guān)元素的場(chǎng)景與學(xué)生互動(dòng),分小組去體驗(yàn),從中互相討論,完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在場(chǎng)景中探索音樂理論知識(shí),不斷提煉和總結(jié)音樂理論知識(shí),突出以學(xué)生為本、以學(xué)生為主的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生之后進(jìn)行音樂理論知識(shí)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

    四、結(jié)語

    綜上所述,音樂理論課程不僅是音樂專業(yè)學(xué)生在音樂領(lǐng)域發(fā)展上的重要基礎(chǔ),還是音樂教師在教育領(lǐng)域發(fā)展上突破教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,受到了眾多學(xué)者與教育者的關(guān)注與重視。我們應(yīng)該一步步地提高音樂理論課程在高職院校中課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要性,注重教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,在課堂上充分將實(shí)踐與理論相融合,提倡合理的教學(xué)方法推進(jìn)音樂課程,讓學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí),接受新的教學(xué)方法。只有學(xué)生掌握和熟練了音樂理論知識(shí),才有可能在以后的音樂事業(yè)道路上有更好的發(fā)展和突破,才能更有自信地面對(duì)大學(xué)畢業(yè)后自身在音樂教育事業(yè)上遇到的種種困難。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]于磊.淺談如何提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的興趣重要性[J].戲劇之家,2018(25).

    [3]于海萍.淺議“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(5).

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    [6]李騰鳳.新媒體時(shí)代高校音樂理論課程教育改革對(duì)策[J].大眾文藝,2021(12).

    基金項(xiàng)目:本文系廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃2020年度高等教育研究專項(xiàng)課題“新形勢(shì)下音樂理論在中小學(xué)音樂教師教育中改革發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):20GQN37)研究成果之一。

    作者簡介:謝歡(1988—),女,漢族,廣東梅州人,碩士研究生,汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,音樂教研室主任,研究方向?yàn)橐魳防碚摻虒W(xué)。

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