增強(qiáng)主動(dòng)性，助推教師整體成長(zhǎng)

唐月華

自集團(tuán)推行“首席教師”項(xiàng)目以來，嘉定區(qū)清水路小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、信息科技等學(xué)科涌現(xiàn)出多名首席教師，他們充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，全面保障了所任教年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 2021年，隨著“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策的落地，首席教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，并以此為抓手，著力推動(dòng)教師隊(duì)伍整體能力的提高。

發(fā)展有規(guī)劃，保障教師成長(zhǎng)

教師專業(yè)發(fā)展需要長(zhǎng)期的耕耘，我校便將首席教師視為“種子”，以更專業(yè)、有效地帶動(dòng)其他教師。學(xué)校成立了種子教師研修班，帶領(lǐng)教師們研究課程標(biāo)準(zhǔn)如何分解，單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)如何確定。同時(shí)，學(xué)校以實(shí)施分層作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)形式、改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，每月進(jìn)行集中研修。學(xué)校鼓勵(lì)首席教師在校內(nèi)先行組建“小團(tuán)隊(duì)”，調(diào)動(dòng)教研組內(nèi)的青年教師、骨干力量一起研究，讓首席教師從“單兵作戰(zhàn)的孤勇者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂狭?huì)戰(zhàn)的同盟者”，激勵(lì)“種子教師專業(yè)發(fā)展群”不斷生長(zhǎng)出新的力量，成長(zhǎng)為“專業(yè)發(fā)展群落”。

研修有抓手，錘煉教師本領(lǐng)

學(xué)校立足作業(yè)管理，結(jié)合集團(tuán)作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從“管”入手，加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)全程管理，完善規(guī)章制度，為首席教師的研究與實(shí)踐提供支持。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)《教學(xué)基本要求》《單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》《學(xué)科高質(zhì)量校本作業(yè)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施指南》等的要求，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，制定語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科高質(zhì)量校本作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，為作業(yè)設(shè)計(jì)提供可循路徑。

首席教師帶領(lǐng)校內(nèi)團(tuán)隊(duì)，先開展首輪設(shè)計(jì)。在此過程中，首席教師重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)“理”——

理清作業(yè)層級(jí)。首席教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置層級(jí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)清單，通過“作業(yè)屬性判定表”來判定作業(yè)的實(shí)效性，實(shí)施分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性作業(yè)。其中，語文學(xué)科在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，做到精講善練，初步形成單元整體學(xué)習(xí)的自主合作、綜合實(shí)踐的作業(yè)設(shè)計(jì)模式；數(shù)學(xué)學(xué)科重點(diǎn)研究概念理解與問題解決兩個(gè)部分，將練習(xí)題的難度設(shè)置成階梯形，通過設(shè)置必做題和選做題，既保證學(xué)生的整體參與，又切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

理除學(xué)科隔膜。學(xué)校根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，力求打通學(xué)科與學(xué)科的壁壘，進(jìn)行學(xué)科間的經(jīng)驗(yàn)交流，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，量身定制基礎(chǔ)性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和跨學(xué)科的實(shí)踐性作業(yè)，賦能作業(yè)質(zhì)量的提高。

理細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與第三方數(shù)字平臺(tái)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具和手段，比照“作業(yè)屬性判定表”，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多主體共同參與的多元評(píng)價(jià)。

展示有舞臺(tái)，釋放教師活力

2021年11月，學(xué)校舉行主題為“著力‘雙減推進(jìn)，深化作業(yè)研究”的第十七屆教學(xué)節(jié)。教學(xué)節(jié)上設(shè)置了“首席教師的作業(yè)觀”板塊，專門為首席教師們搭建了交流互動(dòng)的舞臺(tái)。不同學(xué)科、不同年段、不同教師一一分享了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的所學(xué)、所為與所得。

其中，音樂學(xué)科升級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)單，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；語文學(xué)科設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味的作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生感受作業(yè)的別樣味道；數(shù)學(xué)學(xué)科立足單元教學(xué)，設(shè)計(jì)情境化作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。各教研組在系列研究與實(shí)踐中，已逐步梳理出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本路徑和方法，形成了《我的作業(yè)觀》校本經(jīng)驗(yàn)案例集。

路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。在“首席教師”項(xiàng)目助力區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)踐過程中，我們既關(guān)注教研活動(dòng)的當(dāng)下，也放眼教師專業(yè)成長(zhǎng)的未來，形成和增強(qiáng)了集團(tuán)背景下教師專業(yè)發(fā)展的共同體意識(shí)，并著力將成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)覆蓋到每一位教師，發(fā)揮好集團(tuán)的群體力量。

責(zé)任編輯：于杏林