讓學(xué)生在合唱表演中得到美的熏陶

魏程

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要重視和加強學(xué)生獨唱及合作演唱的能力，結(jié)合演唱認(rèn)識常用的音樂記號，表現(xiàn)歌曲情感，并對指揮動作作出適當(dāng)反應(yīng)，要讓學(xué)生及早創(chuàng)建與他人合作演唱的經(jīng)驗，讓學(xué)生在合唱表演中得到美的熏陶，享受合唱帶來的愉悅感受，從而培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力。

近年來，國家高度重視童聲合唱，全國各地優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)如雨后春筍般茁壯成長。目前，廣西中小學(xué)幾乎每所學(xué)校都成立了校級合唱隊，每個教學(xué)班都有校級合唱隊隊員，校級合唱隊隊員在氣息、科學(xué)發(fā)聲等方面都有了一定的穩(wěn)定性，所以，應(yīng)由校級合唱隊助力班級合唱，從而全面提升全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在合唱表演中得到美的熏陶。

校級合唱與班級合唱的概念界定

校級合唱隊是以豐富校園生活、滿足學(xué)生的興趣愛好、增強學(xué)校的文體活動氛圍、促進(jìn)學(xué)校的精神文明發(fā)展為出發(fā)點，從各班挑選聲音條件好的學(xué)生組建的合唱隊。因經(jīng)過長期持續(xù)的專業(yè)訓(xùn)練，合唱隊的學(xué)生在科學(xué)發(fā)聲、氣息掌握、識譜能力及情感表達(dá)等方面都有了一定的穩(wěn)定性。

班級合唱則是以常規(guī)班級為單位，由教師結(jié)合音樂教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)及訓(xùn)練，訓(xùn)練時間以教育部規(guī)定的每周兩節(jié)音樂課為主。班級合唱注重學(xué)生的合作，做到人人參與其中，這樣可以有效加強全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力。

班級合唱教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

鑒于班級合唱的普眾性，較之于校級合唱隊，班級合唱在教學(xué)中存在一些不利因素，如學(xué)生的音樂素養(yǎng)不一，難以統(tǒng)一教學(xué)；學(xué)生的音色各異，難以分配聲部；課堂時間較少，教師指導(dǎo)不到位；學(xué)校對班級合唱重視不夠，開展班級合唱的主題演出較少，學(xué)生缺乏鍛煉機會，等等。

班級合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，得到了很多音樂教師的支持和推廣，從素質(zhì)教育和音樂教育的角度出發(fā)，班級合唱這種教學(xué)手段不僅可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生的興趣愛好得到延伸與發(fā)展。據(jù)筆者主持的南寧市級課題“以校級合唱隊助力班級合唱的教學(xué)研究”課題成員學(xué)校的統(tǒng)計情況來看，南寧市多個小學(xué)的班級中都有校級合唱隊成員，結(jié)合校級合唱隊學(xué)生的音準(zhǔn)、科學(xué)發(fā)聲、氣息掌握、情感表達(dá)方面的穩(wěn)定性，由校級合唱隊員帶動班級合唱教學(xué)是行之有效的。

由校級合唱隊助力班級合唱的教學(xué)策略

引導(dǎo)班級學(xué)生開展聆聽、欣賞，讓學(xué)生重新認(rèn)識合唱

在音樂課堂中，教師講授的部分多，學(xué)生的實操和探索環(huán)節(jié)較少，合唱訓(xùn)練的教學(xué)方式方法相對單一、枯燥，學(xué)生難以堅持，教學(xué)效果往往不盡如人意。如果轉(zhuǎn)換課堂角色，由合唱隊員作為講授者，和同學(xué)們分享在合唱隊中學(xué)習(xí)到的知識、感興趣的歌曲，學(xué)生就比較容易共情。

在一節(jié)音樂課上，筆者讓合唱隊員自己做課件，內(nèi)容是自己喜歡的合唱作品，或者自己在訓(xùn)練時學(xué)到的樂理知識以及發(fā)聲方法。有一個合唱隊員分享了廈門六中和天使合唱團(tuán)的作品《夜空中最亮的星》《仰望星空》，并對兩首歌曲的演唱意境進(jìn)行了分析，分享者還和同學(xué)們講述了合唱是創(chuàng)新、流行的載體，有很多爺爺奶奶、爸爸媽媽喜歡的老歌也被作曲家披上新衣，作為童聲合唱曲目供大家傳唱。這樣的信息通過孩子的語言傳達(dá)到課堂更容易被接納。還有一些校合唱隊員給同學(xué)們分享了平時在訓(xùn)練中所學(xué)到的和聲練習(xí)方法，用大三和弦指導(dǎo)大家分組演唱，用合唱指揮手勢示意第一組先唱，第二組看手勢緩緩加入，用手勢控制強弱，這樣的訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生們的合作演唱能力，也在潛移默化中加強了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。隊員們總結(jié)，合唱就是每個人唱不同的旋律，最后達(dá)到聲音統(tǒng)一的一種演唱形式。質(zhì)樸的語言和生動的例子讓學(xué)生們對合唱有了一定的了解，由合唱隊員作為講授者的合唱教學(xué)形式不僅讓合唱隊員得到了鍛煉，而且表達(dá)的內(nèi)容以孩子的語言講述，更加淺顯易懂、風(fēng)趣幽默，學(xué)生們更樂于接受。

巧用4人小組探討學(xué)習(xí)，合唱隊員作為小組長開展課堂評價

在班級合唱教學(xué)中，由學(xué)校合唱隊的優(yōu)秀隊員作為小組長，在課堂上帶動小組演唱，能有效發(fā)揮合唱隊員的帶頭引領(lǐng)作用，把合唱隊學(xué)到的科學(xué)發(fā)聲方法、氣息、識譜、節(jié)奏等要素帶到小組學(xué)習(xí)中來，從而帶動班級合唱。

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)自己所講授的學(xué)段及學(xué)生特點，設(shè)計《音樂課堂評價表》和《課后評價表》，這兩張表的填寫人是各組的小組長，評價表的內(nèi)容主要包括音準(zhǔn)、識譜能力、演唱氣息、情感表達(dá)、聲音連貫等合唱基本要素。小組長根據(jù)教師的要求，在課堂4人小組討論時負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)小組成員的演唱并及時作出評價。這樣的形式讓教師可以通過評價表掌握每個學(xué)生的演唱情況，補齊教師在課堂上缺乏個性指導(dǎo)的短板。

此外，在課余時間，小組長可以通過課后評價表來檢查、糾正同學(xué)的演唱，讓課余時間充滿歡樂的歌聲，也為下次的合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師需要定時查看評價表來掌握各小組的學(xué)習(xí)情況，并定期對各小組演唱情況進(jìn)行集體評價和指導(dǎo)；同時對小組長工作進(jìn)行總結(jié)，提出下一步的要求。這樣的方法讓每位學(xué)生都得到了關(guān)注和提升，增加了班級合唱教學(xué)的可操作性和有效性。在一次次的評價和演唱中，班級學(xué)生的音樂素養(yǎng)均得到了一定提升。

巧用課堂樂器及多媒體設(shè)備，提升班級合唱水平

藝術(shù)課程新課標(biāo)提出，學(xué)生要積極參與演唱、演奏等音樂活動，中小學(xué)要積極推廣課堂樂器。在全國各地，口風(fēng)琴、口琴、豎笛、陶笛這些簡單易操作的小型樂器已逐步進(jìn)入音樂課堂。這些樂器的加入不僅豐富了音樂課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且使學(xué)生們的音準(zhǔn)得到了提升。

合唱課上，教師可以通過課堂樂器來加強學(xué)生聽音辨音的能力，比如，由合唱隊隊長吹奏口風(fēng)琴來幫助學(xué)生們聽音，如果有唱不準(zhǔn)的地方，可以馬上通過課堂樂器來校音，這樣不僅可以提升學(xué)生的樂器演奏水平，也可以增強音高概念，久而久之，學(xué)生的音準(zhǔn)會得到有效提升。但是，有些小型樂器的音域有限，很多調(diào)都不能滿足，我們不妨加入一些多媒體設(shè)備和應(yīng)用軟件，比如“完美鋼琴”小程序。每個小組準(zhǔn)備一個平板電腦，4人小組合作探究識譜，由小組長負(fù)責(zé)彈，組員們跟著唱，這樣不僅可以增加學(xué)生識譜的興趣，也可以提高課堂效率，為后面的學(xué)習(xí)提供幫助。在課間，小組成員們還可以通過“唱吧”“全民K歌”等當(dāng)下流行的軟件錄制小組演唱視頻傳給教師，教師可以在下次合唱課時邀請學(xué)生對各小組的演唱視頻進(jìn)行評價、交流。這樣的形式不僅增加了課堂趣味性，更重要的是在潛移默化中提升了學(xué)生的音準(zhǔn)、音樂表演能力及合作演唱能力。

豐富班級合唱展示，融通校園文化建設(shè)

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！卑嗉壓铣∏≡忈屃诉@個理念。讓每個學(xué)生都參與合唱，學(xué)會和他人合作演唱，體會合唱的魅力和感染力，是班級合唱的特點和優(yōu)勢。音樂教師在上好合唱課的同時還應(yīng)為學(xué)生搭建更多的舞臺，鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)、在探究中成長。

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重、表現(xiàn)欲強，教師應(yīng)該多在合唱課上鼓勵小組成員上臺展示，小組長由合唱隊優(yōu)秀隊員擔(dān)任，在音準(zhǔn)和狀態(tài)方面具有一定的穩(wěn)定性。演唱中，可以嘗試讓小組長唱難度較大的部分，組員唱難度較小的和聲部分或者單音演唱。待各自聲部熟悉之后，就可以增加和聲難度，豐富合唱聲部。這樣從易到難、從淺到深的教學(xué)方法加強了學(xué)生演唱經(jīng)驗的積累，為下一階段的合唱訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。各班有了一定的合唱基礎(chǔ)后，教師可以制定一個主題或者結(jié)合校園文化、藝術(shù)節(jié)等，組織各班級開展一次合唱比賽，由音樂教師擔(dān)任評委，在比賽結(jié)束后針對學(xué)生的演唱進(jìn)行即時點評。這樣“以賽促訓(xùn)”的方式不僅為學(xué)生提供了展示平臺，更讓學(xué)生積累了合唱經(jīng)驗，明確了下一步合唱訓(xùn)練的努力方向。

《尚書·虞書·舜典》云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲，八音克諧，無相奪倫，神人以和?！蓖ㄟ^音律的和諧之音來展示人們所追求的無上境界，這大概是古人最早對于“合唱”的論述。當(dāng)前，童聲合唱以其獨特的藝術(shù)魅力被越來越多的人所喜愛，作為中小學(xué)音樂教師，要不斷創(chuàng)新童聲合唱教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在合唱中感受音樂的魅力，全面提高音樂素養(yǎng)，賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

責(zé)任編輯：周麗