微視頻在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用

王百靈

摘 要：微視頻是一種新型教學(xué)材料，在初中道德與法治課程教學(xué)中引入微視頻，不但可以有效補(bǔ)充教材資源，也能增強(qiáng)學(xué)生探究興趣和知識(shí)吸納效果。本文主要分析微視頻在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用意義，從微視頻課件的選擇和設(shè)計(jì)、采用微視頻預(yù)習(xí)新課、呈現(xiàn)知識(shí)以及優(yōu)化探究四個(gè)方面，論述微視頻具體的教學(xué)應(yīng)用策略，旨在為廣大教育工作者革新道德與法治教學(xué)模式提供科學(xué)的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中道德與法治課程教學(xué)；應(yīng)用；意義；策略

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0145-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.048

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中道德與法治強(qiáng)調(diào)趣味化教學(xué)手段的應(yīng)用，微視頻兼具知識(shí)性和趣味性，貼合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和興趣喜好，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、情感，促進(jìn)學(xué)生理解課程知識(shí)很有幫助。為此，教師應(yīng)當(dāng)深化微視頻在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用意義，根據(jù)課程目標(biāo)，精心甄選和設(shè)計(jì)微視頻課件，借助微視頻開展新穎的教學(xué)和課堂探究活動(dòng)，優(yōu)化傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)的理論講解模式，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮微視頻的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和功用，下面筆者就針對(duì)微視頻的應(yīng)用展開教學(xué)研討。

一、微視頻在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

微視頻顧名思義就是時(shí)長精短、內(nèi)容集中的視頻材料，應(yīng)用微視頻開展教學(xué)，主要是指根據(jù)課程內(nèi)容，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的微視頻資源，借助微視頻講授課本知識(shí)或?qū)嵤┳灾魈骄炕顒?dòng)。教學(xué)所用的微視頻課件，教師可以直接采用網(wǎng)絡(luò)上的成型視頻素材，也可以自行整合多種視頻素材，形成新的微視頻課件，以達(dá)到滿足道德與法治課程教學(xué)需求的目的。經(jīng)過學(xué)情調(diào)查和廣泛的理論實(shí)踐研究，筆者將微視頻在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用意義，總結(jié)歸納為如下三個(gè)方面；

第一，應(yīng)用微視頻有助于增強(qiáng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)投入道德與法治課程學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，以往教師講授課程知識(shí)一般以說教法為主，缺乏新意和趣味，久而久之學(xué)生就會(huì)感到空洞和枯燥，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。微視頻是深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生在日常生活中也偏好瀏覽各種微視頻APP，教師在道德與法治課程教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用微視頻，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，如教師在講解一些理論性較強(qiáng)的道德與法治知識(shí)時(shí)，可以采用紀(jì)錄片、時(shí)政新聞等形式的微視頻素材，將抽象的課程理論變得生動(dòng)、直觀，使學(xué)生體會(huì)到課本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感，這樣學(xué)生就能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)探究，使道德與法治課堂重?zé)ɑ盍Α?/p>

第二，應(yīng)用微視頻有助于教師創(chuàng)新道德與法治課堂探究活動(dòng)。新時(shí)期的初中道德與法治課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生探究能力，需要教師策劃設(shè)計(jì)豐富的課堂探究活動(dòng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的探究歷練體驗(yàn)。鑒于微視頻形式和內(nèi)容的多樣性，教師在道德與法治教學(xué)中廣泛運(yùn)用，能夠促進(jìn)教師創(chuàng)新課堂探究活動(dòng)，如教師可以將微視頻作為案例材料，組織學(xué)生開展案例分析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主提煉課程知識(shí)點(diǎn)、對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生深度感知；再如教師還可以基于微視頻，發(fā)動(dòng)學(xué)生以角色扮演為探究活動(dòng)形式，還原微視頻中的案例情節(jié)等等，這些都能使道德與法治教學(xué)突破單一探究方式的桎梏，從而更有實(shí)效地培養(yǎng)學(xué)生探究能力和學(xué)科素養(yǎng)。

第三，應(yīng)用微視頻有助于開闊學(xué)生的道德與法治知識(shí)視野。道德與法治是一門融匯思想、政治、科學(xué)、社會(huì)的綜合型學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維的開闊性、知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)容性提出更高要求。在初中道德與法治課程教學(xué)中引入微視頻，最大的優(yōu)勢(shì)就是能開闊學(xué)生知識(shí)視野。在現(xiàn)行教材中，為學(xué)生提供的大多是基礎(chǔ)案例和理論內(nèi)容，教師深入開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)微視頻資源，可以對(duì)道德與法治教材作出良好的補(bǔ)充，如在滲透道德思想時(shí)，教師采用具有教育意義的公益短片、電影片段等等，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中領(lǐng)悟道德思想的深意，這些都能拓展學(xué)生文化視野和思維空間，促進(jìn)學(xué)生品德思想的完善。

二、微視頻在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)課程教學(xué)需要，科學(xué)選擇設(shè)計(jì)微視頻課件

在初中道德與法治課程教學(xué)中運(yùn)用微視頻，教師科學(xué)選擇和設(shè)計(jì)微視頻課件是第一位的。在優(yōu)渥的互聯(lián)網(wǎng)資源中，部分微視頻材料可以直接下載應(yīng)用，還有一些視頻素材比較零散，或者只有某一部分適用于教學(xué)，需要教師二次加工和制作。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)道德與法治課程教學(xué)的實(shí)際需要，做好微視頻課件的選擇和設(shè)計(jì)工作，注重甄選多樣化、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)某尚臀⒁曨l素材，采用新型課件制作軟件整合碎片化視頻素材，從而為微視頻有效應(yīng)用構(gòu)筑基礎(chǔ)，具體策略如下：

第一，選擇形式豐富、主題契合的微視頻素材。對(duì)于成型微視頻素材的選擇，教師應(yīng)該根據(jù)教材要點(diǎn)以及微視頻的教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)，優(yōu)選內(nèi)容、形式新穎，主題突出的微視頻素材。如在關(guān)于友誼的課程中，教師計(jì)劃在新課激趣環(huán)節(jié)應(yīng)用微視頻，那么教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜索以友誼為主題的校園歌曲MV。MV融合音樂、歌聲、畫面和故事情節(jié)，在導(dǎo)趣環(huán)節(jié)使用可以起到先聲奪人的效用。教師將MV微視頻材料下載保存到教學(xué)云盤中，完成微視頻素材的有效選擇。再如，在關(guān)于法律知識(shí)的課程中，教師預(yù)計(jì)在課堂探究階段應(yīng)用微視頻，那么教師可以在法治網(wǎng)站、各大短視頻APP的搜索框中，輸入教材法律條例關(guān)鍵詞，在彈出的視頻資源中，篩選時(shí)長適宜、具有代表性的法律微視頻案例，下載、保存3-4條微視頻，用于在課堂探究環(huán)節(jié)甄別使用，從而落實(shí)對(duì)成型微視頻素材的科學(xué)選擇［1］。

第二，采用課件制作軟件加工整合微視頻素材。對(duì)于需要二次加工的微視頻素材，教師應(yīng)該根據(jù)視頻的編輯需要，加強(qiáng)使用先進(jìn)的課件制作軟件。如教師在道德與法治教學(xué)中選用的原始材料是紀(jì)錄片，一集紀(jì)錄片時(shí)長通常在30分鐘以上，教師實(shí)際教學(xué)只需要其中2-3個(gè)片段，那么教師實(shí)施微視頻二次加工時(shí)，就可以使用flash軟件，把紀(jì)錄片原始素材上傳到軟件素材庫中，開啟剪切功能裁剪到所需的時(shí)長和片段，整理成微視頻合輯，調(diào)整視頻播放速度和畫面效果，還可以根據(jù)教材內(nèi)容，在紀(jì)錄片畫面中插入自定義文字，文字的顏色、大小、間距、行距和縮進(jìn)，都可以靈活設(shè)置，教師應(yīng)該盡量將自定義文字，設(shè)置在視頻畫面沒有主要事物和人物的部位。再如，教師選擇的視頻素材是一則時(shí)政新聞報(bào)道，教師計(jì)劃用微視頻展示新聞的主要內(nèi)容，以及提出相應(yīng)的思考問題，那么教師在對(duì)原始材料進(jìn)行加工編制時(shí)，可以采用PPT軟件，先在軟件中添加新聞報(bào)道的原視頻，截取報(bào)道的主要內(nèi)容部分后，將想要提出的問題錄制成旁白，以聲音文件的形式插入PPT課件，如果問題較多，也可以把問題編輯成文字，按序號(hào)逐一列出來，以文字圖片的形式插入PPT微視頻課件，這樣微視頻的交互性、功能性都能得到提升，實(shí)現(xiàn)在道德與法治教學(xué)中對(duì)微視頻課件的集成創(chuàng)作［2］。

（二）采用微視頻預(yù)習(xí)新課，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)學(xué)習(xí)慣

微視頻在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景非常多，新課預(yù)習(xí)是其中最主要的應(yīng)用場(chǎng)景。目前大部分學(xué)生尚未形成良好的預(yù)習(xí)意識(shí)和能力，微視頻具備優(yōu)越的導(dǎo)趣和導(dǎo)學(xué)功能，教師應(yīng)該加強(qiáng)采用微視頻開展新課預(yù)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生合作預(yù)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)技巧和方法，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)要素建立整體的感知，從而借助微視頻培養(yǎng)學(xué)生合作、自主預(yù)學(xué)的能力和習(xí)慣，具體教學(xué)策略如下：

第一，展示預(yù)習(xí)微視頻課件，布置合作預(yù)習(xí)任務(wù)。在這一步，筆者建議教師采用PPT形式的預(yù)習(xí)微視頻課件，選擇與道德與法治課程內(nèi)容相關(guān)的微視頻素材插入課件，然后在課件中添加一版文字，列出需要解決的預(yù)習(xí)任務(wù)。拿關(guān)于生命主題的課程教學(xué)來說，教師可以先展示自然界、生活中的生命現(xiàn)象，包括植物的生長、動(dòng)物的活動(dòng)以及勤勞拼搏的人物等等，使學(xué)生初步了解課程主題，緊接著，教師呈現(xiàn)預(yù)習(xí)微視頻課件的任務(wù)頁，共有三項(xiàng)任務(wù)：交流討論微視頻材料中表現(xiàn)的生命現(xiàn)象；合作熟悉教材內(nèi)容；劃出教材中重要的理論知識(shí)。隨后，教師將學(xué)生劃分為4-5人為一單位的同伴群組，發(fā)動(dòng)學(xué)生按微視頻任務(wù)的指示，按部就班開展新課預(yù)習(xí)活動(dòng)，在微視頻的帶動(dòng)下，學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情都十分高漲［3］。

第二，指導(dǎo)預(yù)習(xí)技巧和方法，強(qiáng)化自主預(yù)學(xué)能力。學(xué)生在利用微視頻課件開展道德與法治合作預(yù)習(xí)活動(dòng)期間，教師還應(yīng)該跟進(jìn)滲透預(yù)習(xí)技巧和方法。如學(xué)生在交流和討論微視頻內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問題：微視頻反映哪些事物和人物？對(duì)此你有哪些心得體會(huì)？在生活中你還見過和微視頻類似的現(xiàn)象嗎？學(xué)生順著問題展開思考和交流，歸納概括微視頻內(nèi)容和主題，并聯(lián)系自身生活發(fā)表對(duì)微視頻內(nèi)容的見解，列舉相似事例，這樣學(xué)生就在道德與法治預(yù)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得微視頻分析技巧。如學(xué)生在提煉教材中重要的理論知識(shí)時(shí)，教師可以先指導(dǎo)各組學(xué)生仔細(xì)研讀教材，分別劃出教材列舉的案例，以及對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)說明，然后再組織學(xué)生合作共議，在教材每則案例旁批注理論知識(shí)主題，這樣學(xué)生就掌握結(jié)合教材案例抓重點(diǎn)的預(yù)習(xí)方法，出色完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)微視頻在道德與法治課程預(yù)習(xí)階段的有效運(yùn)用。

（三）借助微視頻呈現(xiàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解課程要點(diǎn)

初中道德與法治課程知識(shí)的理論性、抽象性都比較強(qiáng)，教師若一味采用說教法，會(huì)使教學(xué)陷入空洞、貧乏的境地。微視頻具備有聲有色的特點(diǎn)，能夠形象、靈動(dòng)地呈現(xiàn)道德與法治知識(shí)，教師應(yīng)用微視頻過程中，應(yīng)該根據(jù)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)選微視頻作為講課材料，在微視頻基礎(chǔ)上實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、探討，深化對(duì)課程要點(diǎn)的理解，發(fā)揮微視頻的新授知識(shí)作用，具體教學(xué)策略如下：

教師借助微視頻呈現(xiàn)道德與法治重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，選用的微視頻素材必須關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的情感和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生留出思考、發(fā)表見解的空間。如在關(guān)于誠實(shí)守信的道德與法治課程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解誠信的重要性時(shí)，可以播放社會(huì)成員因失信導(dǎo)致找不到工作、企業(yè)倒閉，以及誠實(shí)守信的新聞報(bào)道微視頻。學(xué)生觀看完微視頻后，教師提問：同學(xué)們，誠信的價(jià)值和意義是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合微視頻新聞進(jìn)行闡述。有學(xué)生結(jié)合因失信找不到工作的微視頻說：誠信是一個(gè)人的安身立命之本，像微視頻里的人缺乏誠信，在融入社會(huì)時(shí)也無法取得別人的信任、處處碰壁。還有學(xué)生結(jié)合正面的微視頻新聞表示：誠信對(duì)國家、社會(huì)的發(fā)展也很重要，微視頻里的人恪守誠信美德，無形中促進(jìn)社會(huì)文明和國家興旺。這樣在微視頻的啟發(fā)下，學(xué)生就深刻理解誠信的重要性。接下來，教師再播放2-3則有關(guān)踐行誠信的微視頻材料，學(xué)生觀看后提問：同學(xué)們，在微視頻中大家收獲哪些道理？怎樣才能做一個(gè)誠實(shí)守信的人呢？學(xué)生結(jié)合微視頻展開熱烈探討，幾分鐘后學(xué)生反饋：想做一個(gè)有誠信美德的人，必須誠實(shí)待人、信守承諾，恪守誠實(shí)的要求，尊重他人隱私，還要珍惜自己的誠信記錄，爭(zhēng)取為營造社會(huì)誠信環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。教師作小結(jié)：同學(xué)們理解十分透徹，希望大家在日后學(xué)習(xí)和生活中，樹立誠信意識(shí)、運(yùn)用誠信智慧、提高自己的信用水平。通過微視頻運(yùn)用，學(xué)生順利攻克道德與法治課程難點(diǎn)［4］。

（四）基于微視頻優(yōu)化探究，強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)探究能力

前文筆者談及，在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用微視頻，能夠助力教師創(chuàng)新課堂探究活動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)延展微視頻的運(yùn)用思路，基于微視頻設(shè)計(jì)富有新意的探究活動(dòng)，包括資料收集、角色扮演、觀點(diǎn)辯論等，組織學(xué)生參與活動(dòng)和交流，帶給學(xué)生耳目一新的探索學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)探究能力，提升微視頻在道德與法治課程教學(xué)中的運(yùn)用創(chuàng)新性，具體教學(xué)策略如下：

教師基于微視頻優(yōu)化道德與法治課堂探究方式時(shí)，應(yīng)該綜合考慮課程目標(biāo)，學(xué)生的個(gè)性特征和探究需要，利用微視頻策劃開放式、能供學(xué)生集體參與的探究活動(dòng)。如在有關(guān)法律法規(guī)的道德與法治課程中，教師可以先播放一則法治案例微視頻，學(xué)生觀看后，教師發(fā)布角色扮演探究活動(dòng)：同學(xué)們，微視頻里的人觸犯哪項(xiàng)法律條例？如果你是受害者，你會(huì)怎樣維護(hù)自己的權(quán)益？請(qǐng)大家3-4人一組，通過角色扮演重現(xiàn)微視頻案例情景，并編排你維護(hù)自身法律權(quán)益的情節(jié)。學(xué)生參與角色扮演探究期間，教師提醒學(xué)生帶著活動(dòng)任務(wù)開展演繹，同時(shí)把互聯(lián)網(wǎng)工具提供給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主搜集編演情節(jié)所需的法律資料。學(xué)生展演角色扮演成果時(shí)，教師流動(dòng)巡視，考察學(xué)生對(duì)微視頻中法律法規(guī)知識(shí)的理解和掌握情況，以及是否能正確使用法律武器保護(hù)自己。教師考察后，確認(rèn)各組學(xué)生基本達(dá)到探究目標(biāo)，教師再將學(xué)生表演中遺漏的法律知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完善，這樣在基于微視頻的角色扮演活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生探究能力、交流表達(dá)能力和法治觀念都得到高效發(fā)展［5］。

三、結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用微視頻，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能助力教師創(chuàng)新課堂探究活動(dòng)，還可以開闊學(xué)生的道德與法治知識(shí)視野。教師應(yīng)該根據(jù)道德與法治課程教學(xué)需要，科學(xué)選擇和設(shè)計(jì)微視頻課件，采用微視頻開展新課預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)學(xué)習(xí)慣，借助微視頻實(shí)施知識(shí)講授、策劃豐富的課堂探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解課程要點(diǎn)、強(qiáng)化學(xué)生探究能力，從而全面提高微視頻的應(yīng)用效果。

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