地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)

潘紅葉

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，我國教育事業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，衍生出很多先進(jìn)的教育理念和模式，這些教育理念和模式在高校教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果。其中產(chǎn)教融合就是在該形勢下產(chǎn)生的一種新型教育模式。戲劇影視表演專業(yè)是很多地方高校教育體系的重要組成部分，基于產(chǎn)教融合開展戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)，是提高戲劇影視表演專業(yè)教育質(zhì)量和效率、促進(jìn)高校教育事業(yè)和影視行業(yè)發(fā)展的重要途徑，應(yīng)給予高度重視及關(guān)注?；诖?，結(jié)合相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐，對產(chǎn)教融合背景下的地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入探討，以期促進(jìn)影視行業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;地方高校;戲劇影視表演專業(yè);課外實(shí)踐教學(xué)

注：本文系2022年度產(chǎn)教融合專項(xiàng)課題“產(chǎn)教融合背景下校企合作模式在藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用——以青島黃海學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例”（2022CXCY05）研究成果。

高等教育一直都是我國教育體系的重要組成部分，也是推動社會發(fā)展的關(guān)鍵，能夠?yàn)楦鱾€行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。調(diào)查顯示，我國很多高校尤其是地方高校增設(shè)了戲劇影視表演專業(yè)，并完善了相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置，其目的不僅在于健全地方高校教育體系，還在于推動我國戲劇影視行業(yè)發(fā)展[1]。

當(dāng)今社會，越來越多的年輕人渴望成為影視明星，一些高中生在報考專業(yè)時選擇戲劇影視表演專業(yè)，但國內(nèi)影視行業(yè)對表演者的需求量有限，這在一定程度上加劇了影視行業(yè)競爭，導(dǎo)致部分戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時很難順利找到與自己專業(yè)相符合的工作。產(chǎn)教融合是院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作，是一種新型的教育理念和辦學(xué)模式，能夠提高大學(xué)生就業(yè)率?；诋a(chǎn)教融合開展戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)，能夠有效解決大學(xué)生就業(yè)問題。

一、影視行業(yè)現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來，我國政治、文化及科學(xué)技術(shù)等都得到了高速發(fā)展，為我國各行業(yè)營造了良好的政治環(huán)境、文化環(huán)境及技術(shù)環(huán)境，加快了各行業(yè)進(jìn)步與發(fā)展。在這一時代背景下，我國影視行業(yè)迎來了很多發(fā)展機(jī)遇，各種互聯(lián)網(wǎng)短視頻迅速發(fā)展，導(dǎo)致影視行業(yè)對應(yīng)用型、創(chuàng)新型及復(fù)合型影視表演專業(yè)人才需求量急劇增加。因此，各地方高校紛紛增設(shè)了戲劇影視表演專業(yè)，希望能夠培養(yǎng)出更多的影視表演專業(yè)人才，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

隨著互聯(lián)網(wǎng)影視的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的影視劇拍攝已經(jīng)不再是戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的唯一出路，他們可通過自主拍攝網(wǎng)絡(luò)短劇、微電影等實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。抖音、嗶哩嗶哩等平臺都可為大學(xué)生提供更多自主拍攝和發(fā)布影視作品的機(jī)會，其中嗶哩嗶哩平臺影響力較大的“翻拍小分隊(duì)”視頻創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)就是由剛畢業(yè)的影視類專業(yè)大學(xué)生組建而成，該創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)翻拍和制作的很多經(jīng)典電影片段不僅還原度高，制作精良，還非常貼近生活，所以一經(jīng)發(fā)布就得到大量關(guān)注和喜愛。但戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生在參與這類實(shí)踐活動時會面臨一些問題，如很多非專業(yè)人士也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺拍攝影視作品，競爭激烈。為促進(jìn)影視行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，我國大力呼吁地方影視企業(yè)積極與地方高校合作，開展實(shí)踐教學(xué)，這為產(chǎn)教融合奠定了基礎(chǔ)。

二、產(chǎn)教融合概述

產(chǎn)教融合實(shí)質(zhì)上就是產(chǎn)業(yè)與教育的融合，是近年來興起的一種教育理念和辦學(xué)模式，是我國高等教育發(fā)展新趨勢。自2019年我國印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》后，產(chǎn)教融合被全面推廣到各高校教育教學(xué)中，并與各專業(yè)教學(xué)實(shí)踐融合，既完善了高校教育體系，又促進(jìn)了高校教育改革和發(fā)展。產(chǎn)教融合背景下，各高校的主要教育目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生就業(yè)率上來，更注重高素質(zhì)人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)及輸出[2]。

很多高校尤其是地方高校，為滿足我國影視行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，積極落實(shí)國家政策，將產(chǎn)教融合理念融入戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以此增強(qiáng)戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，并完善戲劇影視表演專業(yè)課程體系，使專業(yè)教學(xué)緊跟時代步伐，適應(yīng)不斷變化的影視行業(yè)新要求，為影視行業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

產(chǎn)教融合理念已經(jīng)在地方高校戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)，例如《我就是演員》《演員的品格》《中國達(dá)人秀》等綜藝節(jié)目，都引入了很多在?；蛘邉偖厴I(yè)的戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生。這不僅為他們提供了更多專業(yè)實(shí)踐和展示自我的機(jī)會，還有利于實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有社會資源的充分利用，實(shí)現(xiàn)多樣性戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)戲劇影視表演專業(yè)與影視行業(yè)的融合，推動地方高校戲劇影視表演專業(yè)教育改革創(chuàng)新。

產(chǎn)教融合是我國教育事業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的產(chǎn)物，是我國高等教育發(fā)展必然趨勢。將教育與各產(chǎn)業(yè)融合，既能為各產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)人才，又能為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會。雖然產(chǎn)教融合能夠提高學(xué)生就業(yè)率，但在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的過程中依然面臨一些困境。在基于產(chǎn)教融合理念開展戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的產(chǎn)教融合意識，還需要充分利用各種社會資源搭建專門的信息服務(wù)平臺和企業(yè)入駐服務(wù)平臺等，為戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生提供更多課外實(shí)踐的機(jī)會[3]。

三、產(chǎn)教融合對戲劇影視表演專業(yè)

課外實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）完善戲劇影視表演專業(yè)課程體系

戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐課程是很多地方高校戲劇影視表演專業(yè)必設(shè)的一門課程，一直都是戲劇影視表演專業(yè)課程體系的重要組成部分，所以強(qiáng)化戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)，能夠間接完善戲劇影視表演專業(yè)課程體系[4]?；诋a(chǎn)教融合的戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能完善戲劇影視表演專業(yè)課程體系，使戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)逐漸與影視行業(yè)發(fā)展接軌，從而提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

（二）使戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)快速適應(yīng)影視市場

如今，我國影視行業(yè)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的戲劇影視表演方式和影視作品拍攝模式已經(jīng)無法滿足行業(yè)需求，以往的戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法也很難培養(yǎng)出符合新時代影視行業(yè)發(fā)展要求的表演人才[5]。為了快速適應(yīng)影視市場，必須不斷改革創(chuàng)新戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)，尤其是課外實(shí)踐教學(xué)。產(chǎn)教融合能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的高效融合，基于產(chǎn)教融合開展戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)，能夠?qū)騽∮耙暠硌輰I(yè)教育與影視行業(yè)相融合，使戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)快速適應(yīng)影視市場。例如，很多地方高校為讓戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)影視發(fā)展新趨勢，會鼓勵學(xué)生在抖音、快手等平臺上發(fā)布自己的影視作品。大學(xué)生將社會問題和現(xiàn)象拍攝成具有豐富故事情節(jié)的創(chuàng)意短視頻，不僅能快速吸引當(dāng)代年輕人關(guān)注，引發(fā)人們情感共鳴，還能在拍攝中鍛煉自己的表演能力和拍攝能力，獲得經(jīng)濟(jì)收入[6]。

（三）促進(jìn)高校影視專業(yè)教育和影視行業(yè)發(fā)展

戲劇影視表演專業(yè)就是我國高校影視專業(yè)教育體系的重要組成部分，與動畫影視專業(yè)、表演藝術(shù)專業(yè)、歌舞表演專業(yè)、戲曲表演專業(yè)、曲藝表演專業(yè)、音樂劇表演專業(yè)、服裝表演專業(yè)、戲曲導(dǎo)演專業(yè)等一樣，都對我國高校影視教育事業(yè)發(fā)展和影視行業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。產(chǎn)教融合即專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，推動產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展?；诋a(chǎn)教融合開展戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)，不僅能促進(jìn)我國影視專業(yè)教育發(fā)展，還能夠促進(jìn)我國影視行業(yè)發(fā)展。

四、地方高校戲劇影視表演專業(yè)

課外實(shí)踐教學(xué)措施

（一）重視產(chǎn)教融合，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，地方高校要提高對產(chǎn)教融合的重視程度，結(jié)合相關(guān)教育政策和要求制定長遠(yuǎn)的產(chǎn)教融合目標(biāo)和方案，并將其落實(shí)到戲劇影視表演專業(yè)課程教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)與影視行業(yè)的深度融合，推動戲劇影視表演專業(yè)教育和影視行業(yè)發(fā)展。

其次，在產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)轉(zhuǎn)變地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)理念，將以影視表演理論教學(xué)為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生表演能力、創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)為主的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體地位，同時重視課外實(shí)踐教學(xué)，積極與影視企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多表演機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。例如，在向?qū)W生講解基本理論后，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、攝影技能及舞臺表現(xiàn)力，必要時還需要對學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練、歌唱訓(xùn)練、形體訓(xùn)練等，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，拓展他們的發(fā)展空間，提高他們的就業(yè)競爭力，從而提高戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

再次，要根據(jù)影視行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀等，合理轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念，確保教學(xué)理念與專業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展實(shí)際相符，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，培養(yǎng)更多符合行業(yè)要求的高素質(zhì)表演人才。

最后，可利用熱門或者優(yōu)質(zhì)影視作品引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品藝術(shù)價值，提高學(xué)生對戲劇影視表演的學(xué)習(xí)積極性。如在課堂上播放《我不是藥神》《流浪地球》等優(yōu)秀電影，并鼓勵學(xué)生模仿或者扮演影片中的關(guān)鍵人物，使其喜歡上表演，然后積極促進(jìn)自我發(fā)展。

（二）建設(shè)高水平、高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

首先，重視實(shí)踐教學(xué)與理論知識教育的結(jié)合，聘請實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識教育經(jīng)驗(yàn)豐富的戲劇影視表演專業(yè)教師，確保教師團(tuán)隊(duì)符合影視行業(yè)人才要求，提高戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

其次，為戲劇影視表演專業(yè)教育與影視行業(yè)的融合打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，定期對在崗的戲劇影視表演專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)，并為他們提供外出表演的機(jī)會，使其在表演中提升自己的表演能力，為戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

最后，鼓勵教師積極參加校內(nèi)外各種戲劇表演活動、影視拍攝活動、專業(yè)培訓(xùn)活動，以不斷提升自己的專業(yè)水平、綜合能力。還應(yīng)積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的戲劇影視表演專業(yè)教育人才，打造高水平教師隊(duì)伍。

（三）明確人才培養(yǎng)方向，引進(jìn)先進(jìn)教育模式

首先，要順應(yīng)市場發(fā)展需要，細(xì)化人才培養(yǎng)方向，確保戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)與影視行業(yè)實(shí)際相符，培養(yǎng)行業(yè)需要的表演人才。

其次，增加細(xì)化培養(yǎng)方向。例如區(qū)分戲劇表演和電影電視表演，不能將戲劇表演等同于電影電視表演，要增設(shè)戲劇理論、戲劇舞臺表演等課程，以鞏固學(xué)生戲劇基礎(chǔ)。

最后，要在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上引進(jìn)其他先進(jìn)的教育模式，如小組合作實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)及模擬創(chuàng)業(yè)等教學(xué)模式，以此來提高產(chǎn)教融合背景下戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，并為學(xué)生提供更多的表演實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為最受歡迎的高校教育理念之一，也是高校教育的新趨勢。實(shí)施產(chǎn)教融合，既能完善高校教育實(shí)踐教學(xué)體系，又能使戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)快速適應(yīng)影視市場，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，解決大學(xué)生就業(yè)問題，提高大學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)高校影視專業(yè)教育和影視行業(yè)發(fā)展。目前，很多地方高校都基于產(chǎn)業(yè)融合不斷改進(jìn)戲劇影視表演專業(yè)課堂教育策略和課外實(shí)踐教學(xué)措施，提高了戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教育水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的戲劇影視表演專業(yè)人才，推動了高校教育事業(yè)、影視行業(yè)發(fā)展。這進(jìn)一步證實(shí)了基于產(chǎn)教融合背景開展地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)是非常有必要的。新時代，高校應(yīng)重視產(chǎn)教融合，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建設(shè)高水平、高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，明確人才培養(yǎng)方向，引進(jìn)先進(jìn)教育模式，以提升實(shí)踐教學(xué)效果。本文概述了我國影視行業(yè)現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)教融合對戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)的重要性，探討了產(chǎn)教融合背景下地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)措施，希望促進(jìn)地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[6]張國鋒.高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考[J].戲劇之家，2020（21）：31.

作者單位：

青島黃海學(xué)院