戰(zhàn)“疫”背景下藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探析

王新柳　崔靜　魏博

摘 要：如何化新冠疫情危機(jī)為思想政治教育契機(jī)？本研究提出在藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”第二課堂學(xué)習(xí)模式，采用線上線下相結(jié)合的評價方式，全面融入思想政治教育，并貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程，給學(xué)生注入“精神疫苗”。在戰(zhàn)“疫”育人的視域下充分發(fā)揮自己的職能和作用，以高度的使命感投身防疫、抗疫工作中，在守護(hù)學(xué)生健康的同時，正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其思想水平的提升，讓其感受到國家的偉大力量，增強(qiáng)其民族自豪感與認(rèn)同感，塑造其愛黨愛國愛社會主義的情懷，提升社會責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞：本科教育；藥學(xué)專業(yè)；課程思政；教學(xué)改革

在決勝全面建成小康社會的2020年之初，一場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”在中華大地打響，這對整個醫(yī)藥界提出了新挑戰(zhàn)。當(dāng)代社會，評價一名醫(yī)藥工作者是否合格，不僅要看其專業(yè)水平高低，而且要看其能否保持積極健康心態(tài)，是否具備全方位服務(wù)公眾、報效國家的情懷，只有三者齊備，才是一名合格的醫(yī)藥工作者。從新冠疫情背景下我國醫(yī)學(xué)教育整體狀況來看，其進(jìn)步無可否認(rèn)，但人文素養(yǎng)教育滯后同樣客觀存在。例如，國內(nèi)某高校藥學(xué)專業(yè)留美學(xué)生許某馨多次在微博上發(fā)表有關(guān)疫情的不當(dāng)言論，這令人十分心痛。為此，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)黨和人民群眾高度認(rèn)可的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生，滿足公眾對教育更好、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力更強(qiáng)、水平更高的心理預(yù)期，服從并服務(wù)于健康中國戰(zhàn)略，提高民族健康水平。從德育教育載體看，思政課責(zé)無旁貸。與此同時，應(yīng)以相關(guān)學(xué)科為輔助。只有如此，才能打破傳統(tǒng)德育過度依賴思政課的困境，建立健全醫(yī)學(xué)生思政教育協(xié)同體系。

醫(yī)藥專業(yè)人才作為未來醫(yī)療行業(yè)的主體，對于維護(hù)公眾身體健康和生命安全至關(guān)重要。從醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐看，其核心要素之一即為藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)。因此，教師應(yīng)本著“為黨育人、為國育才”的原則，在開展好實(shí)驗教學(xué)的同時，更應(yīng)推進(jìn)課程思政，即在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下，提高醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才的政治辨識能力與判斷能力，厚植醫(yī)藥學(xué)生的家國情懷，全面培育留得下、用得上、靠得住的醫(yī)療技術(shù)人才。

一、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研，課題組發(fā)現(xiàn)僅有北京石油化工學(xué)院、菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院等提出在藥理學(xué)理論課教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政教育。當(dāng)前在藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中融入課程思政的學(xué)校及院系更為有限，僅河北醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、吉林醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、湖北文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院剛剛提出這一教學(xué)改革新模式，并進(jìn)行了實(shí)踐探索。鄭州大學(xué)藥學(xué)院是課題組所在單位，從該課程的既有教學(xué)實(shí)踐來看，在藥物發(fā)展史教學(xué)實(shí)踐中，教師多注重探索、創(chuàng)新意識培育；在人生觀培育過程中，德育是教師關(guān)注的一個重點(diǎn)，教師多會有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。然而，新冠疫情背景下出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)生不當(dāng)言論這一現(xiàn)象引起課題組對專業(yè)課教學(xué)中缺乏愛國主義教育的思考。

二、改革思路與途徑

本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，課題組更關(guān)注學(xué)科中潛在思想政治教育資源的挖掘利用。醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類本科生是本次教學(xué)改革的對象，因此在改革方案設(shè)計方面，課題組以學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，與研究成員一起深入開展項目自帶的思政資源拓展，在學(xué)科思政教學(xué)目標(biāo)內(nèi)列入社會主義核心價值觀培育內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)大綱，力求思政素材與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相吻合，培育科學(xué)素養(yǎng)，厚植家國情懷，力爭實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)政治判斷力的教學(xué)目標(biāo)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”構(gòu)建第二課堂，通過線上線下結(jié)合評價手段來反饋教學(xué)效果，完成課程思政教學(xué)小結(jié)。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)問卷，在教學(xué)結(jié)束后迅速跟進(jìn)調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)展開分析，了解思想政治教育與藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式的實(shí)施效果，面臨的現(xiàn)實(shí)不足，探索優(yōu)化創(chuàng)新策略，促進(jìn)課程思政的育人效果改善與效率提升，實(shí)現(xiàn)將課程思政與藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效融合，建立新型創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，為把品學(xué)兼優(yōu)的醫(yī)學(xué)生、藥學(xué)生培養(yǎng)成好醫(yī)生、好藥師奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）思政元素在藥理學(xué)實(shí)驗項目中的融入

通過篩查，課題組在藥理學(xué)實(shí)驗的第一節(jié)課“藥理學(xué)實(shí)驗的基本知識和技術(shù)”中，添加了觀影《兩只老虎》環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被實(shí)驗動物的生存環(huán)境，認(rèn)同被實(shí)驗動物為當(dāng)今世界生命科學(xué)、生物技術(shù)、食品醫(yī)藥、畜牧獸醫(yī)等研究領(lǐng)域突飛猛進(jìn)地發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。同時，由被實(shí)驗動物延伸到藥學(xué)工作者。在科學(xué)研究中，藥學(xué)人更應(yīng)該重視自己的專業(yè)度，不僅將被實(shí)驗動物用在合適的地方，還應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)為藥學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在“不同給藥劑量及途徑對藥物作用的影響”課程中，課題組為學(xué)生講解了歷史上著名的沙利度胺藥害事件的前因后果，磺胺酏劑藥害事件，并組織學(xué)生觀看了《Thalidomide，the 50 year fight》，從思想意識、職業(yè)榮辱觀等角度對藥學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化藥品安全評價的重要性，使其更深刻地理解身為藥學(xué)人肩上的重任，即藥品直接關(guān)系到千萬人的人身安全與生命安全。在“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對家兔血壓的影響”實(shí)驗中，課題組通過電影《戴爾之想——神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿的證實(shí)》，帶學(xué)生一起感受神經(jīng)遞質(zhì)的發(fā)現(xiàn)之旅，既學(xué)習(xí)了前輩通過蛙腹直肌定量測定乙酰膽堿的生物學(xué)方法，又從中感受到專業(yè)、理性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)生通過這個案例更直接地認(rèn)識到科學(xué)研究是一種極其高尚的精神追求，是一項扣人心弦的、創(chuàng)造性的智力勞動?？萍脊ぷ髡强萍脊ぷ髡甙l(fā)揮自身專業(yè)能力，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)的崇高的精神活動。在“家兔有機(jī)磷酸酯類農(nóng)藥急性中毒及解救”實(shí)驗中，課題組引入《寂靜的春天》思政素材，使學(xué)生在關(guān)注藥學(xué)實(shí)驗的同時，意識到有機(jī)磷酸酯類農(nóng)藥對環(huán)境的危害，在培養(yǎng)藥學(xué)人才的過程中融入愛護(hù)周邊事物的理念，使學(xué)生認(rèn)識到事物都是相互關(guān)聯(lián)的，沒有孤立存在的事件。這為藥學(xué)生后續(xù)可能接受的學(xué)習(xí)深造或今后從事的工作提供了正確的認(rèn)知：所有科學(xué)研究和工作都是多方面聯(lián)系的，在關(guān)注本專業(yè)本領(lǐng)域的同時，也要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域事務(wù)。根據(jù)實(shí)際情況，在線下教學(xué)或線上第二課堂中（采用軟件，如釘釘?shù)龋⒘硪恍┖Y選的思政素材播放給學(xué)生，并穿插教師個人對其中涵蓋的思政元素的理解和思考，與學(xué)生一起討論，強(qiáng)化影片所賦予的深刻含義，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)生對未來從事職業(yè)的責(zé)任，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動地參與到實(shí)驗中來。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”第二課堂學(xué)習(xí)模式，采用線上線下相結(jié)合的評價方式

教育教學(xué)改革是當(dāng)代中國教育領(lǐng)域的一項主要工作，特別在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，改革選項更加充分，信息技術(shù)成為教育教學(xué)改革的基本支撐，教師教學(xué)方案設(shè)計更合理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，課堂教學(xué)效果更理想，教學(xué)質(zhì)量明顯改善。學(xué)習(xí)類APP成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個基本支撐，學(xué)生可以在沒有任何時空約束的條件下全面展開線上學(xué)習(xí)，教學(xué)便利性有所增加。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息可以被釘釘?shù)热嬗涗洠糜趯W(xué)生線下自評、互評及教師線下評價，反饋教學(xué)效果，開展思想政治教學(xué)效果評價?；诘诙n堂學(xué)習(xí)模式（“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”）完成線上藥理學(xué)實(shí)驗課程與思政素材融合成為可能。

（三）設(shè)計調(diào)查問卷，分析課程思政存在的問題并提出解決方法

基于專業(yè)課內(nèi)容與課程思政的教學(xué)融合效果驗證需要，課題組為及時發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)改革暴露的問題和不足，設(shè)置了與課程思政相關(guān)的問卷調(diào)查，得到相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果。

1.課程思政建設(shè)前藥學(xué)生對專業(yè)匹配度和就業(yè)認(rèn)知情況調(diào)查

首先，課題組對藥學(xué)生關(guān)于所學(xué)藥學(xué)專業(yè)內(nèi)容是否符合個人志趣進(jìn)行了調(diào)查，采用了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查方式，基于系列化數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)調(diào)整處理、異常值刪除、一致性檢驗等），回收了200份有效問卷，結(jié)果顯示70.10%的學(xué)生表示藥學(xué)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容和個人志趣相符，2.94%的學(xué)生認(rèn)為藥學(xué)和自己個人興趣不符。因此，我們繼續(xù)對未來就業(yè)意向展開調(diào)查，結(jié)果表明，即使藥學(xué)專業(yè)與個人興趣不符，學(xué)生仍然期望未來在藥學(xué)領(lǐng)域工作。為此，更有必要在課程思政建設(shè)中加入藥學(xué)工作的內(nèi)容講解，讓學(xué)生對藥學(xué)工作的內(nèi)容有所了解、有所期待，從而培養(yǎng)出適合時代的藥學(xué)人才。

2.課程思政建設(shè)有利于藥學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)認(rèn)同感的提高

隨后，課題組就思政素材對提高學(xué)習(xí)興趣是否有利進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，99.51%的學(xué)生認(rèn)為有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。其中，被認(rèn)為得到最大提高的是科研思維，其次是理論知識。令人欣喜的是，課程思政素材的融入還被67.16%的學(xué)生認(rèn)為對實(shí)驗技能和創(chuàng)新能力的提高有利，59.80%的學(xué)生認(rèn)為藥理學(xué)實(shí)驗課中思政建設(shè)提高了自己作為藥學(xué)人的自我價值認(rèn)定。課題組相信這將有利于增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生對未來從事職業(yè)的責(zé)任感。

3.關(guān)于課程思政建設(shè)教學(xué)模式接受度的調(diào)查

本次教學(xué)改革是將大部分視頻類思政素材設(shè)定在線上，建立第二課堂學(xué)習(xí)模式（“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”）。課題組基于教學(xué)評價（線下線上相結(jié)合）對該線上互補(bǔ)模式的實(shí)踐性進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，有51.96%的學(xué)生表示會在課余時間選擇性觀看學(xué)習(xí)，另有33.82%的學(xué)生表示會利用課余時間全部觀看學(xué)習(xí)，僅有6.86%學(xué)生表示視頻類素材線下觀看效果更佳，線上方式只會隨機(jī)觀看學(xué)習(xí)，沒有同學(xué)完全不觀看線上資源。因此，課題組考慮在后續(xù)教學(xué)改革中適當(dāng)增加線下素材比例，同時優(yōu)化線上資源，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

醫(yī)生是公眾健康的守護(hù)者。醫(yī)學(xué)教育的一個核心問題就在于探索培育德才兼?zhèn)涞娜嗣袢罕娊】凳刈o(hù)人。

在本次專業(yè)課課程思政建設(shè)實(shí)踐中，課題組采用了一系列理論要旨、精髓展開學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，包括愛國主義、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等，意在用潤物無聲的方式完成知識傳遞，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中融入大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。從本質(zhì)來看，藥理學(xué)實(shí)驗清晰完整地體現(xiàn)了培育大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的過程。科學(xué)研究方法可以進(jìn)一步充實(shí)教材內(nèi)容，完善教材體系，增加教材的說服力，激發(fā)醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)藥物知識的興趣，使其真正厘清藥物知識與生命本質(zhì)之間的關(guān)系，從而真正體驗到醫(yī)藥的本質(zhì)及其無窮變化，對生命本質(zhì)形成準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)知，提升專業(yè)水平，強(qiáng)化服從與服務(wù)思維?；谒颊夭娜谌搿⑺伎?、講述，對大學(xué)生形成潛移默化的感染和熏陶，完成愛國主義精神引導(dǎo)、培育及傳承，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感，提升他們的綜合素養(yǎng)，最終全面提高藥學(xué)生的職業(yè)使命感與社會責(zé)任感。與此同時，進(jìn)一步提高藥學(xué)生的職業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，逐步形成精于創(chuàng)新、勇于探索、獨(dú)立思考的理念，提高藥學(xué)生的科研自信、民族自信，引導(dǎo)其終身學(xué)習(xí)，獻(xiàn)身未來的醫(yī)藥工作崗位，為公眾身心健康、民族素養(yǎng)整體提升貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)前，人類面臨的疫情威脅依然沒有消除，盡管包括中國在內(nèi)的各國陸續(xù)進(jìn)入后疫情時代，但無論是哪個國家，依然需要高度關(guān)注疫情擴(kuò)散、變異及其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)危害。這也對藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。后疫情時代，思想政治教育與藥理學(xué)實(shí)驗融合，課程思政教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，必須善于創(chuàng)新教學(xué)模式，才能有效應(yīng)對這一特殊背景下的教學(xué)需要。因此，針對本次實(shí)踐中取得的成績和學(xué)生指出的問題，課題組將在適應(yīng)新時代高等教育發(fā)展和新型復(fù)合型藥學(xué)人才培育要求的情況下，以搶占科學(xué)制高點(diǎn)、創(chuàng)新人才培育模式為研究的切入點(diǎn)，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，精心籌劃，精準(zhǔn)實(shí)施，增強(qiáng)祖國藥學(xué)教育教學(xué)的服務(wù)功能，助力國家整體發(fā)展。

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責(zé)編：向 新

基金項目：河南省醫(yī)學(xué)教育研究項目（編號：Wjlx2020364）

作者簡介：王新柳（1988— ），女，鄭州大學(xué)助教，思政專職輔導(dǎo)員；崔靜（1996— ），女，鄭州大學(xué)碩士研究生；魏博（1987— ），女，鄭州大學(xué)副教授，藥理學(xué)實(shí)驗授課教師。