小組合作教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

杜澤民

［摘 要］小組合作教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式可引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，從中獲取知識(shí)、習(xí)得技能，促進(jìn)師生間、生生間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在初中體育小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成相關(guān)體育活動(dòng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小組合作教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

［關(guān)鍵詞］小組合作教學(xué)；初中體育；應(yīng)用

［中圖分類號(hào)］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）06-0028-03

小組合作教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，從中獲取知識(shí)、習(xí)得技能，促進(jìn)師生間、生生間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。隨著學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高，以及體育教學(xué)方式的多樣化，小組合作教學(xué)模式在體育教學(xué)中有了更大的應(yīng)用空間。為此，教師可在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，促使學(xué)生在提升自身體育素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)使學(xué)生在小組合作當(dāng)中感受到體育的魅力，從而更加喜歡體育。

一、立足需求，明確分組，規(guī)劃小組合作

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，重點(diǎn)在于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。教師可按照學(xué)生的體育素養(yǎng)水平來(lái)進(jìn)行小組劃分，然后根據(jù)各小組的特點(diǎn)確定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)性地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化教學(xué)。如教師可根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育游戲、體育比賽等小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

初中體育教學(xué)的環(huán)節(jié)大體可分為講解環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以在這些環(huán)節(jié)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在講解環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生小組討論體育動(dòng)作的要領(lǐng)等，使學(xué)生能夠牢固掌握動(dòng)作要領(lǐng)；在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組差異化練習(xí)，使不同體育素養(yǎng)的學(xué)生均能夠通過(guò)差異化體育練習(xí)實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展；在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行體操表演或花樣跳繩表演，或者組織學(xué)生開(kāi)展如籃球、足球等適合學(xué)生小組合作的體育活動(dòng)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)小組合作

小組合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生。學(xué)生的身體素質(zhì)、合作意識(shí)等都會(huì)直接反映在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在初中體育教學(xué)前，教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，然后在課堂中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。初中體育小組合作教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與體育教學(xué)整體優(yōu)化為目標(biāo)導(dǎo)向。

（一）立足學(xué)生差異，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育活動(dòng)的程度是有差異的，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生能夠積極參與體育活動(dòng)，教師可以從小組合作的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理，將教學(xué)對(duì)象由學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生小組。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的差異靈活調(diào)整教學(xué)方式，實(shí)施精準(zhǔn)化的體育教學(xué)。

教師可以從學(xué)生的有效分組與小組合作的教學(xué)形式兩個(gè)方面進(jìn)行著手。對(duì)于學(xué)生的有效分組，教師需要明確分組的標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異劃分不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等級(jí)的小組，也可以根據(jù)體育活動(dòng)需求組建體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，如組建籃球隊(duì)、足球隊(duì)等，對(duì)于小組合作的教學(xué)形式，教師需要將其與學(xué)生個(gè)體的教學(xué)形式進(jìn)行區(qū)分，引入針對(duì)小組合作的教學(xué)內(nèi)容，如組織開(kāi)展小組之間的競(jìng)技性活動(dòng)、多人合作完成的體育活動(dòng)，使學(xué)生感受到小組合作的價(jià)值。

（二）尋找合適切入點(diǎn)，促進(jìn)小組合作有效開(kāi)展

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)找到小組合作的合適切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到小組合作的價(jià)值與意義，進(jìn)而認(rèn)同小組合作。如果只是將學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行體育活動(dòng)，一方面可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容并不需要學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)浪費(fèi)教師和學(xué)生時(shí)間、精力的情況；另一方面可能出現(xiàn)學(xué)生找不到小組合作的方向，只是維持表面的小組合作。正因?yàn)槿绱?，?duì)于小組合作的切入點(diǎn)，教師需要有預(yù)見(jiàn)性，知道哪些環(huán)節(jié)可以切入小組合作、哪些活動(dòng)可以通過(guò)小組合作來(lái)完成。

在初中體育教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的參與方式出發(fā)確定小組合作的切入點(diǎn)。在體育課堂上，教師通常是一對(duì)多地進(jìn)行教學(xué)，且經(jīng)常是肢體動(dòng)作與知識(shí)內(nèi)容的雙重結(jié)合，因此在很多時(shí)候教師并不能將目光投向每一個(gè)學(xué)生。這一點(diǎn)可以作為學(xué)生小組合作的切入點(diǎn)。教師可通過(guò)分組的方式將學(xué)生組織起來(lái)，使教學(xué)對(duì)象由學(xué)生個(gè)體變?yōu)閷W(xué)生小組，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如在健美操教學(xué)中，教師可以“動(dòng)作與節(jié)拍”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)觀察小組成員的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)判斷整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

三、多角度施力，強(qiáng)化小組合作

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)多角度施力，強(qiáng)化小組合作。教師應(yīng)因地制宜地應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，引入競(jìng)技元素，推進(jìn)學(xué)生小組合作。

（一）因地制宜，保障小組合作應(yīng)用效果

小組合作既是一種教學(xué)方式，又是一種教學(xué)理念。教師要根據(jù)教學(xué)需求合理應(yīng)用小組合作，并選取適合引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突顯出小組合作教學(xué)的靈活性。教師不能為了發(fā)揮小組合作的作用而刻意地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，否則既會(huì)增加教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又沒(méi)有實(shí)際的意義。

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)因地制宜地應(yīng)用小組合作。比如，在體育課課始，教師都會(huì)先讓學(xué)生按劃定好的小組來(lái)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，教學(xué)效果不是很理想，對(duì)此教師可以安排學(xué)生兩兩進(jìn)行互動(dòng)運(yùn)動(dòng)。再比如，在課外進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，教師可以靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，如將居住地距離較近的學(xué)生分到一個(gè)小組，并在他們的居住地附近尋找合適的位置作為訓(xùn)練點(diǎn)，而對(duì)于居住地較為分散的學(xué)生，教師可以安排他們?cè)趯W(xué)校集合進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不采用統(tǒng)一的安排，實(shí)現(xiàn)了因材施教、因地制宜，取得了事半功倍的效果。

（二）引入競(jìng)技元素，推進(jìn)學(xué)生小組合作

在體育活動(dòng)中，無(wú)論是游戲活動(dòng)還是比賽活動(dòng)都包含競(jìng)技元素。競(jìng)技元素對(duì)小組合作有著顯著的催化效果，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)在初中體育教學(xué)中引入競(jìng)技元素，推進(jìn)學(xué)生的小組合作。此外，體育競(jìng)技與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生更容易理解與接受，也方便教師獲取相關(guān)的活動(dòng)資源，組織開(kāi)展體育活動(dòng)。

比如，教師可以先從簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)出發(fā)，設(shè)計(jì)“接力跑”的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，先給學(xué)生介紹接力跑比賽的相關(guān)賽事和規(guī)則，以此動(dòng)員學(xué)生參加接力跑活動(dòng)，之后根據(jù)活動(dòng)要求安排學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，最后組織學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽，并根據(jù)學(xué)生小組參加比賽的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如設(shè)置小組成績(jī)排名、小組區(qū)段成績(jī)排名、學(xué)生個(gè)體成績(jī)排名等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，由此促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同小組合作并積極參與小組合作。

（三）設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，注重小組展示

開(kāi)展體育活動(dòng)的目的在于使學(xué)生能夠通過(guò)體育活動(dòng)獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提升素質(zhì)。對(duì)此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生小組合作的體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)提高自身的運(yùn)動(dòng)水平和能力，從而認(rèn)同教師開(kāi)展的體育活動(dòng)，進(jìn)而積極參與體育活動(dòng)。在體育教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行小組展示十分有必要，通過(guò)小組展示，可將學(xué)生小組的活動(dòng)成果公開(kāi)化。在活動(dòng)成果公開(kāi)化的過(guò)程中，學(xué)生可體會(huì)到進(jìn)行小組合作的意義。

例如，在初中體育教學(xué)中，教師可從適合多人參與的角度來(lái)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)。在活動(dòng)完成后，安排學(xué)生進(jìn)行小組展示，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而增強(qiáng)小組合作的應(yīng)用效果。比如，教師可以設(shè)計(jì)拔河比賽、接力跑比賽之類的活動(dòng)，這樣既可以保障每位小組成員的能力都得到發(fā)揮，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。之后可以對(duì)每個(gè)小組的展示成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出綜合成績(jī)領(lǐng)先小組、單項(xiàng)成績(jī)突出小組、優(yōu)秀小組成員等。小組成果展示可給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于參與體育活動(dòng)、認(rèn)可小組合作。

四、鍛煉體育技能，加強(qiáng)組內(nèi)聯(lián)系

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生建立良好的組內(nèi)聯(lián)系，而組內(nèi)聯(lián)系的建立則需要每個(gè)小組成員能夠發(fā)揮出自身的作用，進(jìn)而引申出對(duì)于學(xué)生體育技能的要求。學(xué)生的體育技能可以幫助學(xué)生在小組合作中發(fā)揮價(jià)值，進(jìn)而獲得其他小組成員的認(rèn)可。正如球類運(yùn)動(dòng)中不同的位置有不同的分工，不同的分工對(duì)應(yīng)著不同的體育技能。學(xué)生需要更好地進(jìn)行小組合作，則需鍛煉相應(yīng)的體育技能，與其他小組成員建立起有效的聯(lián)系。

在初中體育教學(xué)中開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的組內(nèi)聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生的小組合作有序且高效。對(duì)此，教師可以選擇開(kāi)展籃球、足球等適合小組合作的體育活動(dòng)。在確定了活動(dòng)內(nèi)容后，教師可以針對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)與相關(guān)技能進(jìn)行相應(yīng)的分組，之后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展相關(guān)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生依據(jù)不同的組內(nèi)定位進(jìn)行相應(yīng)的體育技能的訓(xùn)練，如籃球中的搶籃板傳球、投球等技能。

五、認(rèn)同身份，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

小組合作教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，若僅僅是方法理念上的應(yīng)用還不符合當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，必須從學(xué)生精神、心理的層面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身份認(rèn)同。首先是學(xué)生對(duì)自身在小組合作中的身份的認(rèn)同，這需要學(xué)生在共同的小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身是團(tuán)隊(duì)中的一員；其次使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)不是個(gè)人，而是團(tuán)隊(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這樣，學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人能力的同時(shí)，能夠與組員進(jìn)行有效合作，從而取得“1+1>2”的合作效果。

例如，在初中體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生為自己的小組起名字，這樣學(xué)生對(duì)自己所在的小組就有了更多的情感寄托，又或者讓學(xué)生以小組為單位參加體育比賽并獲得成績(jī)，教師為學(xué)生小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示鼓勵(lì)。像這樣融入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷，使學(xué)生對(duì)自己在小組中的身份進(jìn)行認(rèn)同。在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神方面，教師可以開(kāi)展能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的體育比賽，使學(xué)生在參賽的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。比如開(kāi)展具有對(duì)抗性的排球比賽，引導(dǎo)學(xué)生分析合作式的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作訓(xùn)練。

綜上所述，探究小組合作教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，是初中體育教學(xué)的重要研究方向。為了提升小組合作的應(yīng)用效果，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，再結(jié)合相關(guān)體育活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)做出整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

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（責(zé)任編輯? ? 黃春香）