重在實踐，關(guān)注生活

李芹

【摘要】《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（小學(xué)低年級）的教學(xué)要落實培根鑄魂和立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、情感體驗、價值引導(dǎo)的重要職責(zé)?！爸卦趯嵺`，關(guān)注生活”的課堂教學(xué)策略能幫助小學(xué)低年級的學(xué)生真正理解讀本的內(nèi)容，樹立偉大的社會主義理想信念并付諸行動，成為社會主義的建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》；知行合一；關(guān)注生活；學(xué)以致用

《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）于2021年秋季學(xué)期開始進(jìn)入中小學(xué)課堂，至今已有一年多。通過一年多的課堂教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級的讀本教學(xué)要落實培根鑄魂和立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)《讀本》（小學(xué)低年級）知識學(xué)習(xí)、情感體驗、價值引導(dǎo)的重要職責(zé)，需“重在實踐，關(guān)注生活”。

一、知行合一，認(rèn)知學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合

習(xí)近平總書記指出：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。”陶行知先生也曾經(jīng)說過：“行是知之始，知是行之成?！睂嵺`是獲取認(rèn)知的必須途徑，只有實踐才能出真知?！蹲x本》（小學(xué)低年級）主要在小學(xué)三年級使用，小學(xué)三年級的學(xué)生還停留在以形象思維為主導(dǎo)，以活動體驗為主要學(xué)習(xí)方式的階段，對抽象的概念和文字缺少一定的認(rèn)知，因此，我們要想上好《讀本》（小學(xué)低年級）就要努力做到理論與實踐相統(tǒng)一，將《讀本》學(xué)習(xí)和學(xué)生生活體驗相結(jié)合，把理性認(rèn)知融入學(xué)生的生活實踐中，讓《讀本》內(nèi)容鮮活起來，讓學(xué)生在生活實踐中體驗、理解、感悟，實現(xiàn)知行合一。

例如《讀本》（小學(xué)低年級）第一講《我愛你中國》通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家象征和標(biāo)志，了解中華五千多年的輝煌歷史和新中國的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生對自己國民身份的認(rèn)同，激發(fā)其愛國情感。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，雖然他們從小就接受愛國主義教育，而且在二年級上冊《道德與法治》第三課“歡歡喜喜慶國慶”中，已經(jīng)了解國旗、國歌、國徽是國家的象征，有了初步的國家意識和愛國情感，但缺乏深刻的認(rèn)識，特別是學(xué)生的知識儲備還有一些不足，在歷史文化方面缺少深刻的體會和認(rèn)知。因此，為了解決這個問題，本課的教學(xué)可以談話法和體驗式教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗，運用一系列精心設(shè)計的問題來引領(lǐng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生通過思考得出問題的結(jié)論，從而獲得經(jīng)驗和感悟。

這一講中，為了讓學(xué)生把對國旗、國徽、國歌的認(rèn)知與尊重、愛護(hù)的行為結(jié)合起來，達(dá)到知行合一的目的。可以設(shè)計以下兩個活動，分別是“國旗、國徽、國歌，我知道”和“國旗、國徽、國歌，我尊重我愛護(hù)”。其中在第一個活動中，可以設(shè)計兩個實踐活動：“我是小小講解員”和“我是小小觀察員”，因為學(xué)生在二年級對國家象征已有了初步的了解，為了提升學(xué)生的認(rèn)知層次，組織學(xué)生開展“我是小小講解員”的實踐活動，課前可以讓學(xué)生以收集相關(guān)資料并講解的方式完成學(xué)習(xí)單的內(nèi)容。課堂上小組討論并推選講解員，介紹國家象征和標(biāo)志背后的含義。由于國歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對國歌歌詞的含義和創(chuàng)作背景不是了解，可以用視頻資源補充教學(xué)，讓學(xué)生對國歌中的兩句歌詞“起來！不愿做奴隸的人們”“中華民族到了最危險的時候”有深刻的理解，對國歌的創(chuàng)作背景有更全面的了解。接下來讓學(xué)生全體起立，齊唱國歌。學(xué)生在演唱過程中感受歌曲號召全國人民萬眾一心、保家衛(wèi)國的決心，進(jìn)一步強化學(xué)生的國民身份認(rèn)同感。

二、關(guān)注生活，讀本故事與生活實際相結(jié)合

《讀本》（小學(xué)低年級）將體現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵的最基本內(nèi)容與時代發(fā)展、學(xué)生生活實際相結(jié)合，采用以圖說理、圖文并茂的呈現(xiàn)方式，注重講道理與講故事相結(jié)合、抽象理論與生動事例相結(jié)合、價值引導(dǎo)與情感體驗相結(jié)合、 思想性與可讀性相結(jié)合。《讀本》（小學(xué)低年級）每一講都以故事或案例導(dǎo)入，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際講好中國特色社會主義故事，講好中華優(yōu)秀文化故事。因為小學(xué)三年級的學(xué)生年齡小，生活體驗和認(rèn)知水平有限，文本中的故事雖然有一定的影響力和典型性，但是距離他們的生活相對較遠(yuǎn)，這時，教師就要善于整合身邊的教學(xué)資源切合學(xué)生的生活實際去講述讀本故事，選取學(xué)生能夠理解的故事，更好地學(xué)習(xí)《讀本》（小學(xué)低年級）。

例如《讀本》（小學(xué)低年級）第二講第二課“黨和人民心連心”中除了選取長征途中“半條被子”的故事之外，還按年代順序講述了劉胡蘭、王進(jìn)喜、雷鋒等八位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和新冠抗疫英雄群體的事跡。《讀本》（小學(xué)低年級）通過講述這些優(yōu)秀黨員的故事，使學(xué)生充分認(rèn)識到：黨的歷史是為了人民的幸福不懈奮斗的歷史，從而引導(dǎo)學(xué)生體會黨的偉大、使命和擔(dān)當(dāng)。

筆者認(rèn)為，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文本中的故事，還要精心收集資料，結(jié)合地域特色和學(xué)生生活實際進(jìn)行教學(xué)。我們可以做到課內(nèi)向課外延伸，結(jié)合地域特色講述海南紅色文化，為學(xué)生講述海南瓊崖縱隊23年紅旗不倒的光輝歷史和紅色娘子軍的故事，使學(xué)生知道瓊崖革命精神具有鮮明的海南特色，傳承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯了黨的性質(zhì)和宗旨，是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財富。我們還可以讓學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注身邊的黨員教師或者親人的感人事例在課堂中進(jìn)行分享，知道在我們的身邊有許許多多平凡而偉大的共產(chǎn)黨員默默地為人民做服務(wù)，為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興。此外，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、班隊會活動與《讀本》（小學(xué)低年級）學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展“紅色基因代代相傳”系列活動，通過豐富多彩的形式，把中國共產(chǎn)黨的紅色火種播進(jìn)學(xué)生的心中，如參觀渡海英雄紀(jì)念碑，聆聽渡海英雄解放海南的故事；前往愛國主義教育基地—中共一大會址開展活動體驗活動；開展“重走長征路”活動，組織奔跑跨越障礙的挑戰(zhàn)比賽，讓學(xué)生在比賽中體會到紅軍長征的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇往直前的紅色精神。除此之外，我們還可以結(jié)合2022年建黨一百周年相關(guān)慶?；顒雍蛯ｎ}宣傳視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，特別是脫貧攻堅戰(zhàn)的勝利，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興等一系列造福人民群眾的舉措，讓學(xué)生懂得“黨和人民心連心”正是因為中國共產(chǎn)黨牢記初心使命，同人民想在一起，干在一起，努力為人民創(chuàng)造更加美好、更加幸福的生活，所以贏得了廣大人民的衷心擁護(hù)和支持。

再如《讀本》（小學(xué)低年級）第三講第一課“新時代新生活”，主要從經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)環(huán)境、國防軍隊建設(shè)、社會生活、生態(tài)環(huán)境等與小學(xué)生日常生活相關(guān)、學(xué)生也頗感興趣的內(nèi)容出發(fā)，集中展示了中國進(jìn)入社會主義新時代我們國家發(fā)生的翻天覆地變化。國家的變化也體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，體現(xiàn)在學(xué)生的家鄉(xiāng)建設(shè)和變化之中。我們要結(jié)合讀本選取生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、重點工程、科技成果等方面體會新生活。在教學(xué)此處時，在課前可以收集海南自貿(mào)港建設(shè)的相關(guān)視頻圖片，讓學(xué)生對比感受自貿(mào)港建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來了日新月異的變化，促使海南在對外貿(mào)易、教育、醫(yī)療、文化等各方面得到很好的發(fā)展和創(chuàng)新。

三、學(xué)以致用，思想教育與實際行動相結(jié)合

學(xué)好《讀本》要堅持學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與實際行動相結(jié)合，引領(lǐng)小學(xué)生做新時代的好少年。因此《讀本》（小學(xué)低年級）最后一講為《做新時代的好少年》，這一講是《讀本》（小學(xué)低年級）的總結(jié)，也是全書的落腳點。本講包括兩部分內(nèi)容。“扣好人生第一?？圩印敝饕榻B扣好人生第一?？圩拥闹匾?；需要從小自覺踐行社會主義核心價值觀；要熟記社會主義核心價值觀，將其銘記在心，體現(xiàn)在行動中?！昂蒙倌暝谛袆印敝饕榻B做新時代的好少年，就要向榜樣學(xué)習(xí)，從自己做起，從身邊做起，從小事做起。由此可以看出，通過《讀本》的學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生進(jìn)行社會主義價值觀思想教育，最終要落實到學(xué)生的行動之中，做到學(xué)以致用。

為做到學(xué)以致用，踐行社會主義價值觀，本講的教學(xué)目標(biāo)可以制定為：1.結(jié)合讀本學(xué)習(xí)，在討論交流當(dāng)中初步了解成為新時代的好少年有什么要求；2.通過讀本榜樣和調(diào)查采訪，尋找和分享有志向、有夢想、有愛心、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國等各方面的榜樣故事；3.在自我對照和反向示范的基礎(chǔ)上，明確從小事做起，從自己做起，制訂行動的計劃，爭做德智體美勞全面發(fā)展的好少年。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們可以制定“活動體驗，揭示主題—閱讀理解，分享感悟—師生共讀，深度挖掘—鏈接生活，明確要求—制定計劃，明確方向—總結(jié)提升，回歸生活”這樣的教學(xué)流程層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)這一講的內(nèi)容。通過真實情景活動體驗，讓學(xué)生直觀地感受到人生第一粒扣子扣錯的后果；通過分享和討論，揭示主題，引導(dǎo)學(xué)生思考扣好第一?？圩拥闹匾饬x。通過閱讀讀本故事，使學(xué)生完整地深入將社會主義核心價值觀銘記于心，了解新時代好少年的標(biāo)準(zhǔn)，并能踐行社會主義核心價值觀。通過師生共讀，深度挖掘讀本文章的含義，進(jìn)一步理解從小扣好人生第一?？圩拥闹匾?，提升從小培育踐行社會主義核心價值觀的認(rèn)識。在明確記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助這16個字要求的基礎(chǔ)上，鏈接學(xué)生的生活場景，明晰應(yīng)該形成的良好行為習(xí)慣。

學(xué)以致用，踐行社會主義核心價值觀，是學(xué)生在思想引領(lǐng)下的行動。因此在學(xué)生通過《讀本》的學(xué)習(xí)明確社會主義核心價值觀的含義以及新時代好少年的標(biāo)準(zhǔn)后可以讓學(xué)生制定“好少年在行動”行動計劃，在學(xué)生填寫好個人行動計劃后，老師讓學(xué)生暢聊，作為新時代的好少年，你準(zhǔn)備怎么做？你有怎樣的計劃呢？在孩子回答的過程中教師要給予希望和鼓勵，讓學(xué)生付諸行動，把計劃變成現(xiàn)實。同時，教師可以制定好少年評價表進(jìn)行日常生活篩查式的比照，以及學(xué)期末學(xué)校好少年在行動總結(jié)活動中進(jìn)行學(xué)制定行動計劃前后數(shù)據(jù)的對比，了解學(xué)生個性化成長的軌跡，真切地激發(fā)了孩子們努力做新時代好少年的熱情。

總之，“重在實踐，關(guān)注生活”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有一定的針對性和實效性，促使學(xué)生知行合一，學(xué)以致用，落實《讀本》（小學(xué)低年級）培根鑄魂和立德樹人的根本任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧瑾玉.領(lǐng)悟新思想落實新要求—《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（小學(xué)低年級）教學(xué)建議[J].福建教育，2021（43）.

［2］吳玉軍.《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（小學(xué)低年級）編寫設(shè)計及教學(xué)建議［J］.課程·教材·教法，2021（9）.

［3］習(xí)近平思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］.求是，2020（17）.

（基金項目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度“六類專項課題”“《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究”的階段性研究成果，課題編號：QJH202112065）