藝術(shù)設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)

龔燕燕

【摘 ?要】藝術(shù)設(shè)計體現(xiàn)在各個方面，使社會各方面更具有美感。在當今社會藝術(shù)設(shè)計行業(yè)在各個行業(yè)都得到需要，然而在這個過程中，藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與教育方面還有一定的差距，本文主要就藝術(shù)設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題進行闡述。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計;教育;人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟不斷的發(fā)展以及社會人才的需求，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)迅速的發(fā)展，藝術(shù)教育事業(yè)也在不斷的改革與進步，雖然取得了一定的成績，但是在藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與教育方面還存在著一些問題，使得藝術(shù)畢業(yè)生實際就業(yè)情況不能與實際社會需求相符，不能有效的發(fā)揮學生知識技能水平，因而創(chuàng)新教學模式以及針對性培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才是我們教育事業(yè)發(fā)展的重點，以便于提高藝術(shù)設(shè)計人才的發(fā)展。

1藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與教育中存在的問題

1.1藝術(shù)設(shè)計教育理念陳舊落后

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展以及人們思想多元化的發(fā)展，傳統(tǒng)的條塊分割式的藝術(shù)設(shè)計教育理念已經(jīng)難以滿足新時期社會發(fā)展的需求。一些高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還在過分強調(diào)理論知識的學習。理論知識固然重要，但是敏銳的市場洞察力和創(chuàng)新能力以及一定的動手操作能力是時代發(fā)展變化對人才的新要求。因此，不論學校、老師還是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，都要自覺摒棄落后的教育理念，樹立起以市場需求為導向的全新的藝術(shù)設(shè)計教育理念，這是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與教育邁出的第一步。

1.2基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理

從基礎(chǔ)課程內(nèi)容方面來看，基礎(chǔ)課程的內(nèi)容直接關(guān)系到課堂教學質(zhì)量和學生的專業(yè)素養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教材方面，一些高校依然延續(xù)陳舊的專業(yè)教材，老舊的教材內(nèi)容不僅吸引不了新時代大學生的眼球，更不能激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學效果欠佳。在基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，一些高校不顧藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，采取了與經(jīng)濟管理、土木工程等其他專業(yè)類似的課程設(shè)置，一二年級注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的學習，三四年級重點放在拔高訓練、課外實習等方面。其實，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生而言，如果一二年級不穿插課外拔高、合作能力、審美意識等能力的提升訓練，三四年級就難以形成良好的學習習慣。

1.3部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生缺乏實用技能

培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才是時代對高校教育的呼喚。缺乏實踐能力和動手操作能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國高校大學生普遍存在的問題，這與傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學模式有很大的關(guān)系。然而，隨著社會的發(fā)展進步，突出實踐能力越來越重要，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就具有很強的實踐性，需要學生動腦思考、動手設(shè)計，實用技能顯得更為重要。因此，實踐性和實用技能已經(jīng)成為多數(shù)用人單位對藝術(shù)設(shè)計人才的考核標準。

1.4學生的綜合素質(zhì)有待提高

僅僅停留在設(shè)計稿上的設(shè)計作品是毫無價值的，只有將設(shè)計作品真實地呈現(xiàn)出來才是最好的藝術(shù)設(shè)計品，這就對藝術(shù)設(shè)計人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。拿室內(nèi)設(shè)計來說，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生不僅要拿出具體的室內(nèi)設(shè)計方案，而且還要了解資金預算、所用材質(zhì)、制作工藝等方面的知識，必要的時候還要為客戶提供具體的預算方案，確保自己的設(shè)計經(jīng)濟實惠。而現(xiàn)階段的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)顯然沒有考慮到這些，多數(shù)高校僅僅停留在家居設(shè)計、室內(nèi)裝潢等方面，缺乏對學生材料、工藝等方面的培養(yǎng)，學生的綜合素質(zhì)難以提高，這顯然不符合新時代社會對人才的需求。當學生真正步入社會工作后，才發(fā)現(xiàn)自己所學知識是如此淺薄，難以拿出讓客戶滿意的方案。

2優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)措施

2.1優(yōu)化課程設(shè)置

偉大教育家陶行知曾提出為生活向上向前的需要而教育的思想。將其用到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學體系的設(shè)置上，就是課程設(shè)置要體現(xiàn)生活，緊跟生活的發(fā)展變化，以就業(yè)為導向，面向市場與行業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)社會真正需要的綜合素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才。這就需要校方要具備長遠的目光，及時準確的把握市場與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，按照用人要求來設(shè)置專業(yè)課程。在教學要求上，要與行業(yè)職業(yè)技能標準接軌。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)增長點不是一成不變的，要根據(jù)市場對學生的能力要求，合理拓展教學內(nèi)容。

2.2加強師資建設(shè)

高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)人才是絕對離不開優(yōu)秀老師的指導的。在師資建設(shè)方面，必須內(nèi)強素質(zhì)，外抓能力。一方面吸引學識淵博，理論知識豐富的老師。另一方面加強校企互動，積極招募那些技術(shù)經(jīng)驗豐富，實踐能力強的優(yōu)秀職工給學生做深入指導。只有深化雙師性教學，才能在理論和實踐上得到全面提高。

2.3促進學生的審美思維優(yōu)化

英國藝術(shù)評論家赫伯特·里德在1937年的《藝術(shù)與社會》一書中講：“我們認為，某些天生素質(zhì)對藝術(shù)家來說十分重要，只有擁有這種素質(zhì)的兒童才有可能成為藝術(shù)家?！彼囆g(shù)設(shè)計很大程度上依賴學生的審美創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，啟迪誘發(fā)學生獨有的設(shè)計靈感，才能幫助學生擺脫僵化的思維模式，進行大膽的設(shè)計創(chuàng)新實踐，在現(xiàn)實生活的小事中感悟美，發(fā)現(xiàn)美，以獨到的最具感染力的形式加以表現(xiàn)。在教學中要拓展學生對美的認知感受能力，打造豐富多彩的室外教學活動，鼓勵引導學生觀察自然，以自然為舞臺進行創(chuàng)作和設(shè)計活動，提升作品的感染力與生命力。要通過審美思維的優(yōu)化，擺脫設(shè)計中的拼湊毛病，鼓勵學生獨立思考，自主探究，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

2.4加強實踐教學環(huán)節(jié)

很多學校對實踐教學的重視程度是較弱的，并沒有采用真正的實踐教學與生活教學模式。部分學校由于資金，設(shè)施，實驗基地的短缺，實踐教學難以有效開展。這樣使學生對理論知識的掌握不夠透徹。教學做是不可分離的。在教學過程中，可以適時穿插一些實踐環(huán)節(jié)。在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容與模塊安排實習內(nèi)容，能起到更好的教學效果。要加強實踐技能的培養(yǎng)，注重實用性。學校要積極突出其社會聯(lián)系，加強與企業(yè)的合作，組織學生去企業(yè)及時實踐，建立較為廣闊的實踐教學平臺，建立多層次的校外實踐教學基地，以彌補學?；A(chǔ)設(shè)施提供在實踐操作中的不足。如在廣告設(shè)計公司、裝潢設(shè)計公司、陶藝廠、工藝美術(shù)廠等建立長期的教學實踐基地，為學生提供教學實訓地，也促使學生熟悉市場運作規(guī)律，提高動手能力。

3結(jié)束語

在當今飛速發(fā)展的時代，人們對藝術(shù)的欣賞也變得更加深入，想要創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計，就需要設(shè)計教育建立健全的教育模式，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教育理念，根據(jù)社會生活的實際情況，把生活融入到設(shè)計藝術(shù)當中，讓藝術(shù)理念充分的貼近生活，讓人們可以更好的理解藝術(shù)設(shè)計，并且通過培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才，促進藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。

參考文獻：

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