網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理策略分析

吳水英

摘 要：落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)是我國(guó)的重點(diǎn)教育目標(biāo)，也是我國(guó)教育發(fā)展的主要方向之一。小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引路人，更是肩負(fù)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重?fù)?dān)。因此，如何有效進(jìn)行德育管理成為每一位小學(xué)班主任需要思考的問題。小學(xué)班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、跟隨時(shí)代進(jìn)程，真正將德育管理與時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，才能夠發(fā)揮出小學(xué)班主任德育管理的效果。因此，在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任更要借助信息技術(shù)的力量來創(chuàng)新德育管理策略，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造純潔的靈魂與高尚的品德，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；立德樹人；小學(xué)班主任；德育管理策略

【中圖分類號(hào)】G625.1? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0218-04

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對(duì)于傳統(tǒng)教育模式帶來了極大的沖擊，這種沖擊既推動(dòng)了我國(guó)教育模式的改變，讓其向未來的方向進(jìn)行發(fā)展，又給教師開展教育工作帶來了一定的隱患，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是在當(dāng)下，還是有很多小學(xué)班主任以及教師在實(shí)際的教學(xué)管理當(dāng)中，秉持著傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)方式，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用過于單一，而且不重視信息技術(shù)，從而導(dǎo)致教學(xué)管理向現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐在逐漸變緩，影響到了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任以及教師需要合理地對(duì)待信息技術(shù)，要將其弊端盡可能地消除，并且合理地運(yùn)用其展開教學(xué)，助力學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。小學(xué)班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)也是如此，既要借助信息技術(shù)的力量來創(chuàng)新德育管理策略、提高德育管理質(zhì)量，讓學(xué)生能夠建立正確的思想意識(shí)以及道德情感，又要能夠防止學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致其學(xué)業(yè)發(fā)展受阻。真正在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)班主任德育管理的有效開展，為學(xué)生鋪墊好一條康莊大道。

1.開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，樹立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來讓學(xué)生可以盡早地接觸世界、認(rèn)識(shí)世界，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展、拓寬學(xué)生視野有著很好的幫助。但是網(wǎng)絡(luò)中也有著很多不良信息以及文化的存在，這些因素就好像定時(shí)炸彈，一旦學(xué)生不小心接觸，其思想心智很容易被侵蝕，從而做出一些錯(cuò)誤的事情、產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法。因此，樹立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)也是小學(xué)班主任德育管理的重要方向和目標(biāo)之一。小學(xué)班主任要借助信息技術(shù)的力量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，從而奠定學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。

以往很多的小學(xué)班主任在開展德育管理時(shí)，忽略了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的傳達(dá)，從而導(dǎo)致學(xué)生們不知道如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)來提升自己，影響到了小學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)與發(fā)展。不僅如此，還有一部分小學(xué)班主任雖然在教學(xué)管理中進(jìn)行了對(duì)于學(xué)生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，但是其采用的宣傳方式過于單一。小學(xué)班主任如果單純地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳會(huì)顯得過于枯燥無聊，讓學(xué)生無心聽講，更無法真正樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)?；诖?，小學(xué)班主任可以借助信息技術(shù)來搜集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)案例，其中包括視頻、圖片以及文字等，將其進(jìn)行有效結(jié)合便能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)安全的重要性更直接地展現(xiàn)出來。例如，小學(xué)班主任可以在宣傳活動(dòng)中告訴學(xué)生，遇到不知名的網(wǎng)址不能夠隨意點(diǎn)擊，否則很容易出現(xiàn)病毒或者是接受不良信息。并且班主任可以為學(xué)生展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生看到有人隨意點(diǎn)擊不知名網(wǎng)址后電腦中了病毒，損失了一臺(tái)電腦，嚴(yán)重的話甚至?xí)孤┳约旱膫€(gè)人信息。通過視頻案例宣傳能夠更好地吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生更直接地感受到網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)，從而使其在今后瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)不會(huì)隨意點(diǎn)擊不知名網(wǎng)址，降低網(wǎng)絡(luò)造成的不良隱患。類似于這樣的內(nèi)容還有很多，小學(xué)班主任還可以借助學(xué)生喜歡觀看短視頻的特點(diǎn)，創(chuàng)建相關(guān)的短視頻賬號(hào)，發(fā)布一些優(yōu)秀的德育資源，讓學(xué)生在觀看短視頻的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想的蛻變。因此，小學(xué)班主任可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的宣傳資源，從而更好地樹立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加安全的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育管理的有效施行。

2.加強(qiáng)家校合作，防止學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之后，家家戶戶基本上都有手機(jī)和電腦，學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò)來消遣時(shí)間、提升自我。教師們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來開展網(wǎng)課以及搜集資源。在當(dāng)下，網(wǎng)課也已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生很早就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，也常常借助網(wǎng)絡(luò)來認(rèn)識(shí)世界。但是很多學(xué)生很快被網(wǎng)絡(luò)豐富的內(nèi)容和形式所迷惑，沉迷于游戲、視頻難以自拔。這也就導(dǎo)致很多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上態(tài)度消極，而且每天睡眠時(shí)間不充足，影響了其健康成長(zhǎng)。針對(duì)這一情況，小學(xué)班主任需要利用家校合作的方式，防止學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，這也是小學(xué)班主任德育管理工作的一部分內(nèi)容。單純依靠教師很難控制學(xué)生的行為思想，而配合學(xué)生家長(zhǎng)則更加容易實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)通過合作來糾正學(xué)生行為思想的過程中，不能夠過于強(qiáng)勢(shì)地要求學(xué)生，而是要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，真正讓學(xué)生糾正自己的行為，這樣既可以避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自控能力，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展之路有著很好的幫助。首先，小學(xué)班主任應(yīng)該告知學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于自己的手機(jī)要設(shè)置青少年模式，控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲以及視頻觀看時(shí)長(zhǎng)，這樣就能夠防止自己不在家或者是忙于工作時(shí)，學(xué)生借助家長(zhǎng)的手機(jī)一味地玩耍而忘記學(xué)習(xí)。其次是合理引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)中也有很多健康的視頻、益智的游戲，這些資源不僅可以讓學(xué)生放松身心，還能讓學(xué)生在觀看玩耍的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得成長(zhǎng)。因此，學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)班主任應(yīng)該進(jìn)行合理引導(dǎo)，雙管齊下，讓學(xué)生通過益智游戲以及健康視頻來放松身心。最后，便是為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。小學(xué)班主任可以引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生設(shè)計(jì)在家庭中的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要完成階段性目標(biāo)，學(xué)生就可以獲得玩手機(jī)和電腦的時(shí)間。通過這樣的方式，學(xué)生可以自主控制自己的行為，并且在完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中獲得滿足和自信，逐漸為培養(yǎng)學(xué)生自控能力做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。由此可見，通過有效的家校合作，能夠有效防止學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任管理策略的創(chuàng)新。

3.豐富德育活動(dòng)，樹立學(xué)生正確思想情感

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓小學(xué)班主任可以借助信息技術(shù)更好地豐富德育管理方式，其中就包括豐富小學(xué)德育活動(dòng)，讓學(xué)生可以擺脫單一的班會(huì)活動(dòng)而享受到多種多樣的德育活動(dòng)形式，從而更好地感受其中蘊(yùn)含的德育思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確思想情感的樹立，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展做好鋪墊。以往小學(xué)班主任開展的德育活動(dòng)形式一般都是以班會(huì)的形式開展，單純進(jìn)行一些德育思想、德育案例的講解。雖然這樣的德育活動(dòng)也可以起到一定的管理作用，但是長(zhǎng)時(shí)間單一的德育管理方式會(huì)讓學(xué)生感覺到疲憊、失去興趣，繼而影響到小學(xué)班主任德育管理的開展。而信息技術(shù)的出現(xiàn)給了小學(xué)班主任豐富德育活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以享受到更加豐富的德育活動(dòng)，并且從中獲得成長(zhǎng)進(jìn)步。例如，小學(xué)班主任可以借助信息技術(shù)展現(xiàn)一些趣味性合作游戲，讓學(xué)生根據(jù)視頻游戲內(nèi)容進(jìn)行合作完成游戲，在游戲的過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。小學(xué)班主任可以向?qū)W生展示一些綜藝節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)的“疊羅漢”游戲，也就是展現(xiàn)不同的組合姿勢(shì)，然后讓學(xué)生按照?qǐng)D片進(jìn)行組合。當(dāng)然，為了確保學(xué)生安全，教師應(yīng)該在合適的場(chǎng)地進(jìn)行這樣的德育活動(dòng)，從而讓學(xué)生意識(shí)到想要完成這些動(dòng)作，不僅自身需要全力以赴，而且需要和同學(xué)進(jìn)行有效配合，一個(gè)人出現(xiàn)問題則會(huì)影響整體進(jìn)度。為了更好地發(fā)揮德育活動(dòng)的效用，小學(xué)班主任甚至可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心理，更好地開展游戲。

類似于這樣的德育活動(dòng)還有很多，比如，小學(xué)班主任還可以引入一些網(wǎng)絡(luò)益智游戲、創(chuàng)造性游戲等，讓學(xué)生通過游戲來感悟其中蘊(yùn)含的精神思想，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育活動(dòng)的有效開展。不僅如此，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的諸多功能，激發(fā)學(xué)生參與德育活動(dòng)的興趣，從而更好地發(fā)揮德育活動(dòng)的效用。小學(xué)班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計(jì)相關(guān)的德育故事，讓學(xué)生扮演自己喜歡明星、偶像的角色，從而讓學(xué)生更有興趣地參與到活動(dòng)中，在表演的過程中感悟主題德育活動(dòng)展現(xiàn)的思想情感。而且小學(xué)班主任可以利用信息技術(shù)來將故事大體內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，甚至將扮演人物的心理、對(duì)話進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在觀看之后可以更好地揣摩人物心理，完成表演活動(dòng)。因此，借助信息技術(shù)有效豐富德育活動(dòng)，是樹立學(xué)生正確思想情感的有效途徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育管理工作的有效創(chuàng)新和質(zhì)量提升，起到了很好的推動(dòng)作用。

4.結(jié)合數(shù)據(jù)軟件，培養(yǎng)學(xué)生公平公正思想

對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)是小學(xué)班主任的工作內(nèi)容之一，同樣，這一部分工作也與班主任的德育管理工作有著密切的聯(lián)系。合理有效的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信、建立積極情感，對(duì)于推動(dòng)小學(xué)班主任德育管理工作有著很好的幫助作用。但是在當(dāng)下，很多小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于主觀，無法體現(xiàn)公平公正的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生輕視教師評(píng)價(jià)、與教師產(chǎn)生隔閡，繼而影響了小學(xué)班主任德育管理工作以及評(píng)價(jià)工作的開展?；诖耍W(xué)班主任可以借助數(shù)據(jù)軟件來改變這一現(xiàn)狀，讓評(píng)價(jià)方式變得更加豐富、更加公正，從而讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得成長(zhǎng)的同時(shí)，在其內(nèi)心中建立公平公正思想，為小學(xué)班主任德育管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該單純采納自己的主觀意愿，將自己的主觀意愿作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠客觀公正，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容產(chǎn)生不信任的態(tài)度?；诖?，小學(xué)班主任可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，借助相關(guān)的數(shù)據(jù)軟件來制定網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，讓學(xué)生回到家中之后進(jìn)行問卷內(nèi)容的填寫，繼而班主任將這些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷進(jìn)行回收，將其中的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一進(jìn)行參考。當(dāng)然，班主任也可以設(shè)計(jì)關(guān)于家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，讓家長(zhǎng)站在自己的視角對(duì)于自己孩子的成長(zhǎng)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。通過這樣的方式豐富評(píng)價(jià)主體、拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，是優(yōu)化小學(xué)班主任綜合評(píng)價(jià)的一種有效途徑，并且可以讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

首先，對(duì)于學(xué)生的調(diào)查問卷應(yīng)該分為兩部分。第一部分是學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，包括自己成績(jī)上的進(jìn)步情況、是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)為在哪一方面有所進(jìn)步，在哪一方面需要進(jìn)步，等等。這樣的調(diào)查問卷可以讓學(xué)生思考自身、審視自身，從而對(duì)于自己的情況做出公正的評(píng)價(jià)。第二部分便是對(duì)于同桌的評(píng)價(jià)，包括同桌學(xué)習(xí)情況、生活情況等方面的評(píng)價(jià)，這樣的同學(xué)互評(píng)同樣可以給班主任提供不同的視角，對(duì)于學(xué)生的情況有更好的理解。其次便是學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問卷，這一部分調(diào)查問卷中的內(nèi)容主要是讓家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)情況以及心理情況進(jìn)行一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，站在家長(zhǎng)的視角同樣可以給班主任提供更好的建議，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更加完善。最后便是班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，其中也應(yīng)該包含各科教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣才能夠使教師評(píng)價(jià)更加全面，也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的特長(zhǎng)、興趣有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且各科教師可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況提出建議，這些建議更加直接，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變有著很好的作用。而班主任的評(píng)價(jià)則主要針對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、光榮事跡等，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。最終，小學(xué)班主任通過數(shù)據(jù)軟件將這些信息進(jìn)行搜集整理，為學(xué)生形成一個(gè)完整全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及提出相關(guān)建議。這樣的方式才能夠更好地讓學(xué)生信服，從而培養(yǎng)學(xué)生公平公正思想，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育管理工作的創(chuàng)新進(jìn)步。

5.結(jié)合學(xué)生興趣，樹立有效德育人物榜樣

榜樣的力量是無窮的，有效的榜樣可以引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確思想意識(shí)以及道德情感的建立。不僅如此，榜樣可以在學(xué)生無助時(shí)提供動(dòng)力、在逆境時(shí)提供勇氣。因此，合理地樹立有效德育人物榜樣，可以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育管理，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但是小學(xué)班主任在進(jìn)行德育人物榜樣樹立時(shí)，不能夠隨意挑選，而是要結(jié)合學(xué)生的興趣來樹立有效的德育人物榜樣，讓學(xué)生真正能夠感悟人物事跡，實(shí)現(xiàn)自我思想意識(shí)以及道德情感的有效成長(zhǎng)。

每一個(gè)小學(xué)生的興趣方向都不同，小學(xué)班主任可以利用班會(huì)時(shí)間以及日常的課間時(shí)間，以故事的方式來根據(jù)學(xué)生的興趣講述一些德育人物事跡，以此實(shí)現(xiàn)有效德育人物榜樣的樹立，真正推動(dòng)小學(xué)班主任德育管理的開展。例如，班級(jí)上有學(xué)生喜歡書法，班主任便可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些在書法方面有著偉大貢獻(xiàn)的人物，從而講述他們的事跡。教師可以為這一類的學(xué)生講述王羲之的故事。講述王羲之為了磨煉自己的書法，將一池子水染成墨水的故事，從而讓學(xué)生感受到王羲之的刻苦努力，同時(shí)也讓學(xué)生明白僅僅靠天賦是無法獲得成功的，只有配上有效的努力，才能夠真正走向成功。通過這樣的方式幫助學(xué)生樹立有效德育的人物榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟王羲之的精神，建立起堅(jiān)持不懈、謙虛古樸的精神。又或者有喜歡體育的學(xué)生，教師可以搜集我國(guó)一些優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，包括林丹、李娜以及馬龍等優(yōu)秀的國(guó)家運(yùn)動(dòng)員，他們的努力事跡都是學(xué)生可以學(xué)習(xí)、效仿的方向，也是向?qū)W生傳達(dá)德育精神的有效途徑。當(dāng)然，不同的學(xué)生會(huì)喜歡不同的項(xiàng)目，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。針對(duì)他們的興趣愛好，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)的人物信息、故事，以此更好地為學(xué)生樹立有效的德育人物榜樣，讓信息技術(shù)的力量真正地和小學(xué)班主任德育管理工作融合在一起，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育管理工作的創(chuàng)新和進(jìn)步。

6.建立德育論壇，有效引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展

小學(xué)班主任可以借助信息技術(shù)的力量來建立德育論壇，德育論壇面對(duì)的不僅是學(xué)生，還包括教師以及學(xué)生家長(zhǎng)。不同人群瀏覽德育論壇的效果不同，但是都可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的目的。小學(xué)班主任想要建立德育論壇，還需要借助信息技術(shù)的力量來搜集相關(guān)德育案例、德育教育思想等，以此奠定德育論壇的基礎(chǔ)，讓學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生瀏覽德育論壇時(shí)可以獲得很好的進(jìn)步成長(zhǎng)。

以往很多小學(xué)生在回到家中之后，完成作業(yè)便想要通過玩手機(jī)來消遣時(shí)間、進(jìn)行娛樂。但是因?yàn)闆]有明確的娛樂方向，學(xué)生都會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)推送來玩游戲、看視頻。但是這樣的娛樂方式很容易讓學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。雖然班主任可以和學(xué)生家長(zhǎng)控制學(xué)生玩手機(jī)的行為以及時(shí)間，但是學(xué)生還是容易在瀏覽時(shí)遇到一些不良信息以及文化。基于此，小學(xué)班主任所建立的德育論壇便可以成為學(xué)生娛樂消遣的地方，并且可以在學(xué)生獲得快樂以及滿足的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。例如，小學(xué)班主任可以在德育論壇中設(shè)計(jì)不同的板塊，其中包括游戲板塊、視頻板塊以及故事板塊，等等。故事板塊的內(nèi)容以德育故事為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行下一層次的細(xì)分。其中可以包括歷史故事板塊、寓言故事板塊以及生活故事板塊，這樣不僅可以將故事類型進(jìn)行合理劃分，也能讓學(xué)生有更多的選擇，從而在瀏覽的過程中獲得思想意識(shí)上的成長(zhǎng)。而視頻板塊的內(nèi)容自然是一些德育視頻，這一板塊也可以進(jìn)行細(xì)分，包括動(dòng)畫視頻、體育視頻、藝術(shù)視頻等，學(xué)生也可以根據(jù)興趣愛好進(jìn)行選擇。最后則是游戲板塊，教師可以在板塊中加入一些益智游戲，包括創(chuàng)造類游戲、解謎類游戲等，然后教師可以在論壇中將這些游戲內(nèi)容形式進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后留下相關(guān)鏈接，讓學(xué)生點(diǎn)擊。這樣的論壇內(nèi)容不僅可以滿足學(xué)生消遣娛樂的欲望，還能引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向?qū)W習(xí)成長(zhǎng)，有助于小學(xué)班主任德育管理的開展。

除此之外，在德育論壇中，還應(yīng)該有家長(zhǎng)教師瀏覽板塊，其中的內(nèi)容包括各種教育視頻、教育政策以及理念介紹等，學(xué)生家長(zhǎng)在遇到一些教育問題之后，便可以通過瀏覽論壇來獲得解決方法。或者學(xué)生家長(zhǎng)在日常瀏覽的過程中可以不斷地豐富自身教育思想和教學(xué)手段，提升自身教育能力。最后，德育論壇中自然有交流板塊，小學(xué)班主任可以定期設(shè)計(jì)一些德育議題，讓學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都可以參與討論。這樣不僅可以拉近學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，還可以通過辯論讓學(xué)生對(duì)于一些德育思想有著更加深入的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想意識(shí)以及道德情感的有效培養(yǎng)，真正讓信息技術(shù)與小學(xué)班主任德育管理工作進(jìn)行融合，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

7.結(jié)語

總而言之，時(shí)代在進(jìn)步、教育在發(fā)展。在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任要想更好地進(jìn)行德育管理，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)融入德育管理工作中。除此之外，小學(xué)班主任要明白網(wǎng)絡(luò)對(duì)于德育管理工作帶來的影響，繼而根據(jù)其中的負(fù)面影響來設(shè)計(jì)相關(guān)的德育管理策略，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想意識(shí)、道德情感的全面成長(zhǎng)，奠定學(xué)生未來的發(fā)展之路。

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