小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)施家校共育策略研究

位靈芝

摘 要：閱讀作為小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)，其不僅能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的養(yǎng)成，以及良好習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成都是非常有幫助的。閱讀教育畢竟是一段積累的過程，因此除了要注重課堂中的閱讀教育，家庭中的閱讀教育也是必不可少的。本文對小學(xué)語文閱讀教育的重要性和家庭教育的重要性進(jìn)行了分析，并且提出了家校共育落實(shí)閱讀教學(xué)的相關(guān)措施，為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣提出了一定的參考性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；家校共育

【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0043-03

隨著現(xiàn)代語文教育中閱讀教育的地位不斷提升，教師和家長都意識到閱讀的重要性。因此，很多家長都會買很多課外書給孩子閱讀，以此拓展孩子的閱讀量。不過由于教育方式的問題，不管是課堂教育還是家庭教育，閱讀教育更像強(qiáng)制性的任務(wù)，并沒有讓學(xué)生自主地展開閱讀，這對于學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是非常不利的。因此，如何利用家校共育培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的。

1.小學(xué)語文閱讀教育的重要性

（1）幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用的能力

語文課程的核心是幫助學(xué)生提高對語言的應(yīng)用能力，而閱讀作為語文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，其能夠有效讓學(xué)生通過閱讀量的提升加強(qiáng)對語言的積累，讓學(xué)生的語言能夠更加豐富以及促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。除此之外，閱讀還能讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到有效提升，真正讓學(xué)生能夠養(yǎng)成出口成章的能力。

（2）促進(jìn)學(xué)生語文思維能力提升

語言主導(dǎo)著交流，更是對思維的表達(dá)。語言不僅能表達(dá)思維，還能對人的思維進(jìn)行一定的提高。雖然閱讀是獲取知識的主要途徑，但除了獲取知識，還要引發(fā)對知識的思考，這才是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是發(fā)展學(xué)生思考的重要方式，學(xué)生可以通過閱讀獲取大量知識，并且可以對照自身進(jìn)行思考，讓自己的思想不斷成熟。通過閱讀加上利用讀書筆記和寫作等方式的表達(dá)練習(xí)，可以讓學(xué)生不斷整理和積累思想，在表達(dá)中提高思考的頻率，通過表達(dá)讓自己的思想更加清晰，同時(shí)養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)

閱讀對于學(xué)生精神品質(zhì)的養(yǎng)成也有著非常重要的幫助。學(xué)生在閱讀中自然會受到先進(jìn)文化和廣闊知識的影響，進(jìn)而幫助學(xué)生對書籍中的內(nèi)容展開深度思考，同時(shí)會讓學(xué)生對生活產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到先輩學(xué)識和思想的同時(shí)，能獲得精神的愉悅，并且能夠?qū)兴磉_(dá)的內(nèi)容展開深度的思考和感想，將書中所具備的思想以及道理應(yīng)用到生活中，在提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，能幫助學(xué)生形成更加先進(jìn)和優(yōu)秀的價(jià)值觀念，形成獨(dú)立的文化人格，讓學(xué)生的精神更加強(qiáng)健，對人生也會獲得不同程度的感悟。

（4）豐富學(xué)生知識

由于小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育和認(rèn)知能力不成熟，因此，很多學(xué)生缺乏對于社會的深度了解甚至缺乏對于善惡和好壞的正確認(rèn)知。通常大多數(shù)學(xué)生只能夠通過家長的經(jīng)驗(yàn)去了解社會和養(yǎng)成生活習(xí)慣，不過由于當(dāng)前家庭教育存在的問題，因此這種方法無疑相對較為片面。而閱讀則是學(xué)生提高對社會認(rèn)知，提高知識儲備的最好方式。畢竟不管是教師還是家長，他們掌握的知識始終是有限的，大多都應(yīng)付不了正處在好奇心最旺盛時(shí)期的小學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中獲得豐富的知識，不僅能更高效地開闊學(xué)生的視野，還能幫助教師和家長展開更深入的教育。

（5）增強(qiáng)學(xué)生作文能力

寫作教育的主要目的是要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的語文知識落到實(shí)處，畢竟想要寫出好的文章，離不開對閱讀量以及知識量的大量儲備。而想要為學(xué)生的作文能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，教師則需要以閱讀為核心，才能保障學(xué)生的寫作水平得到不斷提升。不過目前小學(xué)階段的寫作相對來說過于單一和片面，通常只會讓學(xué)生根據(jù)固定的題目和內(nèi)容進(jìn)行寫作，甚至無法讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己內(nèi)心的真正想法。為此，教師一定要堅(jiān)持以閱讀為基礎(chǔ)幫助學(xué)生展開寫作學(xué)習(xí)，確保讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到不是只有張開嘴說話才能算是培養(yǎng)表達(dá)能力。事實(shí)上，閱讀就算一言不發(fā)，但看進(jìn)眼里，知識也會記到心理，不知不覺中就提升了學(xué)生的知識儲備。學(xué)生在讀書的時(shí)候，也會不自覺地學(xué)到作者的表達(dá)方式，為接下來的寫作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代家庭教育的問題和閱讀的重要性

現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的問題主要在于家長對于孩子身心教育做不到全面重視，以及缺少陪伴。雖然大部分家長都滿足了孩子的物質(zhì)需求，但由于忽視了孩子的心靈發(fā)展和心理需求，也容易讓孩子產(chǎn)生一定的叛逆情緒。當(dāng)然，家長給孩子制定的目標(biāo)也是家庭教育缺失的關(guān)鍵點(diǎn)之一，不少家長為了讓孩子給自己博取面子，就讓孩子學(xué)一些自己根本就不喜歡的東西，進(jìn)而讓孩子對于家長的教育和勸導(dǎo)感到厭煩。還有的家長把自己未完成的夢想寄托于孩子，給孩子制定極高的目標(biāo)。由此可以看出，大多數(shù)家長對于孩子的期望更多是為了滿足個人的欲望。家長給孩子施加壓力，從而忽視了孩子的心靈發(fā)展，因此造成了孩子在青春期的叛逆，以及未來的各種心理問題等，這都和當(dāng)前并不良好的家庭教育觀念有很大關(guān)系。

因此，家長應(yīng)在現(xiàn)代教育中做到給予孩子更多精神上的關(guān)懷，家長對孩子精神的重視不僅會讓孩子的心理獲得更好的發(fā)育，也會讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中獲得更多精神上的支持，對于孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性是非常有利的。要讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，以一種輕松靈活的方式愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是支持完全放松式的“快樂教育”，而是真正地以培養(yǎng)興趣的方式進(jìn)行教育，讓孩子利用興趣拓展知識面，從宏觀的知識面中對自己感興趣的方面進(jìn)行有深度的思考，再讓孩子提出問題，并且在家長的幫助下解決問題，進(jìn)而從中學(xué)到有用的知識，而家長在這種教育模式中所扮演的角色是非常重要的。

其中，閱讀作為最直觀、最安全，而且可獲取知識的教育方式，最應(yīng)該引起家長的嚴(yán)格重視。當(dāng)然，并不是說一來就讓孩子閱讀世界名著，閱讀的內(nèi)容應(yīng)該隨著孩子的成長循序漸進(jìn)地選擇。什么年齡該閱讀什么書籍，獲取什么樣的知識，發(fā)揮什么樣的能力，這都是當(dāng)前家庭閱讀教育需要關(guān)注的方面。除了教師的帶領(lǐng)，家長更應(yīng)該做到陪同孩子進(jìn)行閱讀，在閱讀中與孩子一起發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題，同時(shí)在閱讀中融入對孩子思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的針對性養(yǎng)成，以確保孩子能夠通過閱讀建立更加優(yōu)秀的思想和習(xí)慣。

不過在當(dāng)前的家庭教育中，即便有很多家長非常重視閱讀教育，但在落實(shí)過程中很容易出現(xiàn)過度強(qiáng)制以及過度放縱的情況，也就是利用課外班或者強(qiáng)制閱讀的方式來讓孩子閱讀，但是閱讀內(nèi)容和閱讀效果卻沒有受到家長的關(guān)注和管理，進(jìn)而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不會閱讀、不愛閱讀、不了解閱讀目標(biāo)的情況。

3.小學(xué)語文閱讀教育過程中必須重視的問題

（1）教師沒有意識到閱讀教育的重要性

目前在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生閱讀應(yīng)以自覺為主，并沒有針對學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀方法展開針對性的教育和引導(dǎo)。與此同時(shí)，很多教師認(rèn)為語文課程的課時(shí)相對較為緊張，而且學(xué)生能夠自覺地在學(xué)習(xí)過程中主動地閱讀并形成良好的閱讀技能，這也是部分教師沒有展開針對性閱讀教育的主要原因。不過，很多學(xué)生缺乏閱讀基礎(chǔ)，不僅沒有良好的閱讀意識和習(xí)慣，而且沒有可靠的閱讀方法輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀。因此，很多學(xué)生在閱讀過程中會出現(xiàn)屢屢碰壁的問題，這對于學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是尤為不利的。

（2）教師的教育方法相對比較單一

在小學(xué)閱讀教育的課堂上，絕大部分的教師仍舊遵循著傳統(tǒng)的教育模式，按照教師朗讀學(xué)生聽的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)。對于小學(xué)生來說，自我控制能力相對薄弱，如果沒有教師及時(shí)的指導(dǎo)和吸引，學(xué)生很容易在課堂上開小差。面對枯燥乏味的課堂，活潑好動的小學(xué)生沒有得到有效的興趣引導(dǎo)，豐富的想象力和創(chuàng)造力未能得到發(fā)揮，只能循規(guī)蹈矩地聽教師領(lǐng)讀或自己默讀，這使學(xué)生逐漸失去了閱讀的主動性和積極性。并且，有些教師在講課的過程中忽略了學(xué)生的問題及學(xué)習(xí)感受，不能及時(shí)地聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，與學(xué)生之間的交流互動不足，最終導(dǎo)致學(xué)生閱讀缺乏主動性、課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升的局面。

4.利用家校共育提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

（1）課堂教育以學(xué)生為主導(dǎo)

在展開閱讀課堂教學(xué)的過程中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)展開針對性閱讀指導(dǎo)，確保能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及思考習(xí)慣，并且讓學(xué)生通過更明確的閱讀方法對教師提出的問題進(jìn)行思考，并且利用合作和教師的引導(dǎo)來解決問題。當(dāng)然，完全放開可能會讓學(xué)生產(chǎn)生沒有頭緒的情況，因此，教師可以在學(xué)生展開閱讀前提出一些新問題。例如，在《觀潮》的學(xué)習(xí)中，可以首先提出諸如：潮水的聲音像什么？潮水的模樣像什么？最后再引出潮水是怎么形成的？等比較深刻的問題，而教師則需要讓學(xué)生通過閱讀文章內(nèi)容，結(jié)合文章回答教師所提出的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)解答潮水是如何形成的這一重要問題，以確保學(xué)生在產(chǎn)生深刻思考的同時(shí)，能不斷拓寬學(xué)生的知識視野。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣

閱讀興趣對于幫助學(xué)生提高閱讀積極性來說有著非常重要的作用。為此，教師必須選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法展開閱讀教學(xué)，并采用更加先進(jìn)的互動或者游戲教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。比如，在對課文《猴王出世》進(jìn)行引導(dǎo)閱讀的過程中，教師則能夠利用相應(yīng)的動畫片讓學(xué)生把課文和動畫內(nèi)容進(jìn)行對比，這能激發(fā)學(xué)生細(xì)致閱讀的興趣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生利用表演來對閱讀材料中的情節(jié)進(jìn)行直觀展現(xiàn)，如《司馬光砸缸》等文章都可以利用表演的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解能力得到有效提升。

（3）積極拓展課外內(nèi)容

為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野和增加知識儲備量，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對教材資料展開閱讀，還要在教材的基礎(chǔ)上延伸更多的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生的閱讀量得到有效提升。比如四大名著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以故事、人物為分類，了解四大名著的內(nèi)涵，讓學(xué)生厘清其脈絡(luò)。比如，在《草船借箭》一課中引出諸葛亮的生平和事跡，讓學(xué)生在名著《三國演義》的閱讀中體會到諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”的精神品質(zhì)。這樣不僅能讓學(xué)生感受名著的精髓，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到名著中的內(nèi)涵，從而確保學(xué)生能積極主動地展開名著閱讀。

（4）建立高效的家校共育網(wǎng)絡(luò)

在完善課堂閱讀教育之后，如何確保家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓家長能夠和教師共同組建一個良好的閱讀平臺是非常重要的。因此，教師可以利用微信群等方式來和家長進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系，并且每天在群內(nèi)布置一些簡單的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生能夠在家長的引導(dǎo)下展開閱讀，并且將閱讀效果上傳到群中，讓學(xué)生在家里也能更好地閱讀。

（5）建立良好的家庭閱讀環(huán)境

家庭環(huán)境的建設(shè)是確保孩子能夠養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。畢竟在學(xué)校中，學(xué)生會受到教師和同學(xué)的影響進(jìn)行閱讀，而很多家庭并沒有產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣，因此，很多學(xué)生在家庭中并不會主動地閱讀。因此，家長一定要建立良好的閱讀環(huán)境。首先是書籍選擇方面，要根據(jù)孩子的年齡來選擇合適的圖書內(nèi)容，并且多購買一些全年齡段的書籍或者名著。其次則是要制定好家庭閱讀的習(xí)慣，例如每天晚上八點(diǎn)到九點(diǎn)進(jìn)行閱讀，利用45分鐘的時(shí)間展開家庭讀書會，并且?guī)ьI(lǐng)孩子展開閱讀感悟以及對閱讀內(nèi)容的分析，從而確保小學(xué)生在良好的家庭閱讀環(huán)境中產(chǎn)生對閱讀的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀方法。最后則是要家長參與到閱讀中，孩子在閱讀的同時(shí)，家長也要進(jìn)行閱讀和分享。只有建立良好的家庭閱讀氛圍和環(huán)境，才能讓小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和行為得到更好的培養(yǎng)。

5.結(jié)語

家庭教育和課堂教育是同樣重要的，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，家長也必須注意到家庭教育改善的重要性，并且積極配合學(xué)校教育展開閱讀教育，利用良好的家庭閱讀環(huán)境培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子的閱讀能力在家校共育的模式下得到有效提升。

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