國外口述影像培訓(xùn)模式研究及對公共圖書館視障服務(wù)的啟示

陳韻瑤

摘 要：文章分析了公共圖書館開展口述影像培訓(xùn)模式研究的必要性，介紹了國外口述影像培訓(xùn)的基本模式及特點，由此引申出國外口述影像培訓(xùn)模式對我國公共圖書館視障服務(wù)的啟示，以期借助國外相關(guān)先進經(jīng)驗，推動公共圖書館口述影像服務(wù)的開展。

關(guān)鍵詞：國外口述影像培訓(xùn)模式；公共圖書館；視障服務(wù)

中圖分類號：G258.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）03-0018-03

口述影像（Audio Description）即視障口述影像服務(wù)，口述影像員將影像信息以簡潔、生動的語言傳達給視障人士，協(xié)助他們理解影像內(nèi)容［1］。口述影像起源于20世紀的美國，并逐漸傳入歐洲、亞洲國家，目前已被廣泛應(yīng)用于電視、電影、戲劇、展覽等領(lǐng)域［2］。隨著口述影像的普及，世界各地紛紛涌現(xiàn)出與之相關(guān)的實踐及研究組織，如：美國盲人理事會（The American Council of the Blind）的口述影像計劃（Audio Description Project）、香港口述影像協(xié)會、臺灣口述影像發(fā)展協(xié)會等。這些組織的出現(xiàn)使越來越多的視障人士能夠了解口述影像，享受相關(guān)視障服務(wù)。

1 公共圖書館開展口述影像培訓(xùn)模式研究的必要性

目前，我國公共圖書館視障口述影像服務(wù)的主要形式為無障礙電影活動［3］，即拍攝、制作、現(xiàn)場講解無障礙電影，如：中國盲文圖書館口述影像館、廣東省立中山圖書館“心聆感影”項目、廣州圖書館無障礙電影欣賞會，以及上海圖書館聯(lián)合中國殘疾人聯(lián)合會、中國電影評論協(xié)會成立的無障礙電影工作室等?？谑鲇跋駟T是公共圖書館開展無障礙電影活動的核心要素，他們口述質(zhì)量的高低將直接影響視障人士對電影的理解程度。由于活動經(jīng)費不足、館員專業(yè)程度不高等原因，大部分公共圖書館的無障礙電影活動口述影像員均由志愿者擔(dān)任。作為電影的第一接觸者，口述影像員是視障人士“看”電影的橋梁，他們只有掌握專業(yè)的口述影像知識和技巧，才能準確理解和生動講述電影內(nèi)容［4］。目前，我國公共圖書館內(nèi)能勝任該項服務(wù)的口述影像員數(shù)量極少，且都集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，由于專業(yè)人才的缺乏，許多經(jīng)濟相對落后地區(qū)的公共圖書館難以開展相關(guān)視障服務(wù)。

因此，培養(yǎng)專業(yè)的口述影像志愿者、增強志愿者黏性、組建一支穩(wěn)定的口述影像志愿者隊伍是公共圖書館在開展視障服務(wù)過程中亟待解決的重要問題。筆者認為，定期組織口述影像志愿服務(wù)培訓(xùn)是解決這些問題的方法之一，公共圖書館可通過培訓(xùn)的方式培養(yǎng)專業(yè)的口述影像志愿者，并為志愿者提供交流經(jīng)驗、分享知識的平臺。目前，我國從事口述影像培訓(xùn)的導(dǎo)師有專業(yè)的口述影像員、無障礙電影現(xiàn)場講解項目的負責(zé)人及資深口述影像志愿者。自2017年開始，廣東省立中山圖書館的“心聆感影”項目負責(zé)人和已有多年相關(guān)服務(wù)經(jīng)驗的口述影像志愿者就受邀到東莞、惠州等地為口述影像培訓(xùn)班授課，課程內(nèi)容包括無障礙電影的概念介紹、口述影像的方式方法、口述稿的撰寫步驟等。我國對于口述影像的研究和實踐起步較晚［5］，口述影像培訓(xùn)模式不夠成熟，因此學(xué)習(xí)借鑒國外的先進經(jīng)驗尤為重要。

2 國外口述影像培訓(xùn)的基本模式及特點

1974年，Gregory Frazier提出了口述影像的概念。同年，視障人士Margaret Pfanstiehl博士建立了為視障及肢殘人士提供閱讀和信息服務(wù)的非營利機構(gòu)——Metropolitan Washington Ear［6］。1981年，Margaret Pfanstiehl博士與配偶Cody Pfanstiehl受雇為華盛頓的一家劇院設(shè)計建立了一個戲劇表演口述影像系統(tǒng)，在該劇院演出的《芭芭拉少?！烦蔀榈谝徊刻峁┛谑鲇跋穹?wù)的戲?。?］。此后，Pfanstiehl夫婦到世界各地開展口述影像技巧培訓(xùn)工作［8］，積極推廣口述影像，其中，美國盲人理事會口述影像計劃中的口述影像學(xué)院（Audio Description Institute）、北卡羅來納口述影像訓(xùn)練營（Audio Description Training Retreats in NC）、“口述影像：為盲人提供終身的無障礙服務(wù)（專業(yè)版）”項目（Audio Description：Life Long Access for the Blind Pro）、北卡羅來納非營利機構(gòu)Arts Access的口述影像培訓(xùn)、華盛頓Leadership Exchange in Arts and Disability議程中的口述影像培訓(xùn)等國外口述影像培訓(xùn)項目至今仍保持運營狀態(tài)［9］。

2.1 國外口述影像培訓(xùn)的三種基本模式

2.1.1 面授普及式。面授普及式口述影像培訓(xùn)模式是由教師主導(dǎo)的集中互動式授課培訓(xùn)模式，通過短時間集中學(xué)習(xí)的方式使學(xué)員迅速掌握口述影像的核心知識?？谑鲇跋駥W(xué)院是美國盲人理事會口述影像計劃中的培訓(xùn)項目，通常在美國盲人理事會年會期間舉辦，由美國盲人理事會口述影像計劃負責(zé)人Joel Snyder擔(dān)任導(dǎo)師，在為期3天的教學(xué)中為學(xué)員傳授視障人士辨認、口述影像歷史、口述影像基本原則等知識，通過觀看、分析口述影像作品節(jié)選等練習(xí)方式，提升學(xué)員的觀察能力、聲樂技巧，以及口述影像寫作軟件熟練度［10］。

2.1.2 體驗漸進式。體驗漸進式口述影像培訓(xùn)模式強調(diào)學(xué)員在無障礙環(huán)境下的沉浸式體驗，由于采用循序漸進的授課方式，故培訓(xùn)周期較長。北卡羅來納口述影像訓(xùn)練營由資深口述影像員Jan Vulgaropulos和從事口述影像編輯的視障人士Colleen Connor共同主辦，全部課程分為三級，學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，學(xué)員在兩位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，在北卡羅來納州的湖邊小屋周邊徒步、劃艇、游泳，在輕松休閑的氛圍中完成集中授課和練習(xí)。完成三期培訓(xùn)的學(xué)員能夠充分了解口述影像相關(guān)知識，并擁有將其應(yīng)用于具體場景的能力。

2.1.3 線上學(xué)習(xí)式。線上學(xué)習(xí)式口述影像培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)是制作口述影像學(xué)習(xí)資源并建立相關(guān)網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享?！翱谑鲇跋瘢簽槊と颂峁┙K身的無障礙服務(wù)（專業(yè)版）”項目由歐盟資助，在項目網(wǎng)站上免費提供系統(tǒng)化的口述影像培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料，包括學(xué)習(xí)視頻及相關(guān)文稿、PPT、參考文獻列表、導(dǎo)師使用指南等，內(nèi)容包括口述影像概述、屏幕口述影像、現(xiàn)場活動口述影像、附加服務(wù)、附加技術(shù)問題等［11］。

2.2 國外口述影像培訓(xùn)模式的特點

2.2.1 強調(diào)助殘服務(wù)意識?？谑鲇跋穹?wù)的受眾群體為視障人士，因此，相關(guān)組織和人員要在理解口述影像概念、掌握口述影像技巧的同時，走近并了解視障人士，根據(jù)他們的生理和心理特點開展相關(guān)工作。例如，口述影像學(xué)院的首節(jié)培訓(xùn)課程即與視障人士相關(guān)；北卡羅來納口述影像訓(xùn)練營不僅開設(shè)了“對殘疾問題的認識”課程，還鼓勵學(xué)員與視障導(dǎo)師Colleen Connor相處、交流，使他們能夠切身體會視障人士的不便，提升助殘服務(wù)意識；“口述影像：為盲人提供終身的無障礙服務(wù)（專業(yè)版）”項目強調(diào)視障人士的需求，培訓(xùn)內(nèi)容多與此相關(guān)。

2.2.2 課程內(nèi)容覆蓋面廣，呈現(xiàn)方式多樣。國外口述影像培訓(xùn)課程可分為概述及基本理論、實務(wù)知識、練習(xí)等三個部分的內(nèi)容，其中，實務(wù)知識部分包含與口述影像相關(guān)的硬件設(shè)備選擇和軟件使用技巧等技術(shù)層面的課程內(nèi)容，可有效引導(dǎo)、鼓勵學(xué)員主動嘗試口述影像錄音、音頻編輯等過程。三種基本培訓(xùn)模式雖然都按照“先理論后實務(wù)，實踐穿插其中”的順序安排課程，但在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上有所不同，如：口述影像學(xué)院一期培訓(xùn)班的課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式包括授課、觀看口述影像作品節(jié)選、描述靜態(tài)影像和視頻場景等；北卡羅來納口述影像訓(xùn)練營的二級課程以戲劇為切入點進一步細化了口述影像實務(wù)知識課程內(nèi)容，并讓學(xué)員親身體驗無障礙戲??；“口述影像：為盲人提供終身的無障礙服務(wù)（專業(yè)版）”項目以布置課后作業(yè)與羅列參考文獻的方式展開實踐課程，引導(dǎo)學(xué)員鞏固知識點，并有效運用所學(xué)知識進行擴展閱讀。

2.2.3 利用信息技術(shù)宣傳口述影像，發(fā)掘潛在口述影像員?！翱谑鲇跋瘢簽槊と颂峁┙K身的無障礙服務(wù)（專業(yè)版）”項目免費共享了一系列編排合理的口述影像教學(xué)材料，人們可隨時隨地下載學(xué)習(xí)。免費、方便的特點降低了口述影像培訓(xùn)的門檻，為口述影像及視障群體爭取到較多的社會關(guān)注和支持，有利于相關(guān)組織機構(gòu)發(fā)掘潛在口述影像員，壯大口述影像服務(wù)隊伍，推動殘疾人事業(yè)發(fā)展。

3 國外口述影像培訓(xùn)模式對公共圖書館視障服務(wù)的啟示

3.1 提高視障人士參與度，滿足他們的文化需求

實現(xiàn)基本公共文化服務(wù)均等化是近年來我國文化領(lǐng)域的重點工作目標［12］。公共圖書館在滿足視障人士的文化需求方面應(yīng)不斷開拓思路，鼓勵視障人士積極參加相關(guān)活動，讓他們以顧問、志愿者的身份參與相關(guān)活動的組織、策劃等環(huán)節(jié)。作為顧問，視障人士可在電影選擇階段快速、廣泛收集視障群體的意見建議，在口述影像排練環(huán)節(jié)以親身感受提出口述稿修改意見，完善口述腳本，便于觀眾理解和接受口述電影。作為志愿者，視障人士可輔助公共圖書館開展無障礙電影現(xiàn)場講解活動、培訓(xùn)口述影像志愿者、與視障人群有效交流。

3.2 總結(jié)實踐經(jīng)驗，完善培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

公共圖書館在開展無障礙電影服務(wù)的過程中，應(yīng)注意收集整理電影口述稿等活動材料，定期召開口述影像志愿者、現(xiàn)場服務(wù)志愿者、視障觀眾代表討論會，針對活動中遇到的問題展開討論分析，共同探討解決辦法，梳理、提煉普適性的經(jīng)驗做法，形成相應(yīng)的書面材料；編制本土化的口述影像入門指南及公共圖書館無障礙電影服務(wù)項目業(yè)務(wù)手冊，列出參考書目清單，建設(shè)無障礙電影口述腳本案例庫，并搭建無障礙電影愛好者學(xué)習(xí)交流平臺，實現(xiàn)相關(guān)培訓(xùn)資源的數(shù)字化共享，構(gòu)建相對完整的無障礙電影學(xué)習(xí)體系。

3.3 加大資源投入力度，開展形式多樣的視障服務(wù)

大量經(jīng)費、人力等資源投入是公共圖書館開展視障服務(wù)的前提條件，公共圖書館只有在保障現(xiàn)場服務(wù)志愿者數(shù)量、加強工作人員助盲服務(wù)技巧培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能保證視障人士在陌生環(huán)境中的安全感，保證相關(guān)服務(wù)和活動有序、順利開展。文旅融合背景下，公共圖書館可利用現(xiàn)有的無障礙電影項目資源，爭取周邊博物館、美術(shù)館、劇院、景區(qū)的支持，帶領(lǐng)視障人士領(lǐng)略展覽、戲劇、美景的魅力；拓寬口述影像培訓(xùn)思路，傳授學(xué)員針對畫作、攝影作品、自然景觀等其他文化載體的口述技巧。此外，公共圖書館還可在開展口述影像服務(wù)的同時，委托專業(yè)館員在館藏資源中挑選契合口述影像主題的有聲資源，向視障人士宣傳推薦，提高館藏資源利用率。

參考文獻：

［1］ 什么是口述影像［EB/OL］.［2023-01-15］.http：//www.zgmx.org.cn/newsdetail/d-66974-0.html.

［2］ Aline Remael，丁方舟.從視聽翻譯到無障礙傳播：實時字幕、口述影像與聲音字幕［J］.浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2014（4）：24-29，143-144.

［3］ 符藝.口述影像在公共圖書館視障服務(wù)中的應(yīng)用與思考［J］.圖書館論壇，2014（8）：77-81.

［4］ 羅杏芬.公共圖書館無障礙電影口述腳本研究：以廣東省立中山圖書館“心聆感影”項目為例［J］.圖書館學(xué)研究，2019（17）：86-90.

［5］ 吳宗藝，謝楨楨.中國視障口述影像服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀與大陸推廣［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2015（10）：20-21，34.

［6］ About Us［EB/OL］.［2023-01-15］.http：//www.washear.org/about.html.

［7］ A Brief History of Audio Description in the U.S.［EB/OL］.［2023-01-15］.https：//audiodescriptionsolutions.com/about-us/a-brief-history-of-audio-description-in-the-u-s.

［8］ All About Audio Description［EB/OL］.［2023-01-15］.https：//acb.org/adp/ad.html.

［9］Leadership Exchange in Arts and Disability［EB/OL］.［2023-01-15］.https：//www.kennedy-center.org/education/networks-conferences-and-research/conferences-and-events/lead-conference.

［10］ The American Council of the Blinds Audio Description Project Announces Its Sixteenth Audio Description Institute［EB/OL］.［2023-01-15］.http：//acb.org/adp/docs/AD-ACB-ADP%20July%202019%20ADI-Rochester.pdf.

［11］ADLAB PRO Course Materials［EB/OL］.［2023-01-15］.https：//www.adlabpro.eu/coursematerials.

［12］ 張雅琪，陳韓梅，劉旭青，等.基本公共文化服務(wù)均等化研究綜述［J］.國家圖書館學(xué)刊，2018（1）：31-39.

（編校：馮耕）