搭建區(qū)域教研平臺(tái) 助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

游孫瑛 陳華忠

[摘 ? ?要]“雙減”背景下，既要做好減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的“加法”，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，努力辦好人民滿意的教育。這離不開(kāi)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。福清市教師進(jìn)修學(xué)校搭建了集體備課、校本教研、業(yè)務(wù)研修、教學(xué)展示、教育科研、現(xiàn)代技術(shù)六大平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)區(qū)域教研工作新局面，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]集體備課；業(yè)務(wù)研修；教學(xué)展示；教育科研；現(xiàn)代技術(shù)

如何完善區(qū)域教研，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的支撐作用，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這是擺在每個(gè)教研員面前的一個(gè)重要課題。為此，福清市教師進(jìn)修學(xué)校搭建了集體備課、校本教研、業(yè)務(wù)研修、教學(xué)展示、教育科研、現(xiàn)代技術(shù)六大平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)區(qū)域教研工作新局面，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、搭建集備平臺(tái)，提升集備成效

為提升教研集備成效，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師輻射引領(lǐng)，進(jìn)一步規(guī)范鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展校本教研，福清市成立了市級(jí)教研集備中心組，以學(xué)段學(xué)科為單位，每個(gè)中心組10個(gè)成員，由各學(xué)科各學(xué)段名優(yōu)骨干教師組成，已成立了從學(xué)前教育到高一年段共11個(gè)學(xué)段68個(gè)學(xué)科中心組，教研中心組集中全市優(yōu)秀教師教研成果，在全市教學(xué)活動(dòng)中起引領(lǐng)和示范作用，具體做法是：

一是中心組活動(dòng)開(kāi)展做到三定，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定任務(wù)，兩周一期，分別開(kāi)展一次集備研討，一次教學(xué)實(shí)踐研討，集體備課實(shí)行雙主備制，完成“五個(gè)一”教研成果，即一份單元教學(xué)建議，一份教學(xué)案設(shè)計(jì)，一份通用課件，一份課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)和一份單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)，提供給全市教師使用。二是中心組活動(dòng)做到兩結(jié)合，即集中研討與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議相結(jié)合，線下集中與線上遠(yuǎn)程相結(jié)合。三是突出了三個(gè)提高：提高了教師的參與度；提高了教研成果的使用率和覆蓋率；提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

同時(shí)，要做好資源共享。主備教師整理好教學(xué)預(yù)案，應(yīng)在周日之前將下周集備的教案（以Word形式）上傳到教師進(jìn)修學(xué)校各年段各學(xué)科的網(wǎng)站上或QQ群上，供全市同年段同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)與借鑒，下載并進(jìn)行修改使用。同時(shí)，要求每位教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在下載的母案上面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷呐c補(bǔ)充，整合成適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案，從而減輕教師的備課、編寫(xiě)教案負(fù)擔(dān)，為青年教師課堂教學(xué)提供保障。集備的課件，經(jīng)過(guò)修飾之后，也要上傳到教師進(jìn)修學(xué)校各年段各學(xué)科的網(wǎng)站或QQ群，供全市同年段同學(xué)科的教師借鑒與使用，要求教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)自己修改與加工。這樣，才能真正做到借鑒其精華，用起來(lái)更有效，為中老年教師教學(xué)提供可用的課件，減輕他們制作課件的負(fù)擔(dān)。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的，帶動(dòng)了學(xué)校的校本教研，從而有效地促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

二、搭建教研平臺(tái)，提升教研水平

為了優(yōu)化教研方式、提升教師業(yè)務(wù)能力，福清市教師進(jìn)修學(xué)校集正高級(jí)教師、特級(jí)教師以及省、市學(xué)科帶頭人和骨干教師等全市優(yōu)秀教師力量組建分別年段的各學(xué)科中心組，引領(lǐng)本區(qū)域各學(xué)校的校本教研工作。

校本教研是以解決學(xué)校教育教學(xué)和管理問(wèn)題為核心的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。我們重視市級(jí)、片級(jí)、校級(jí)三級(jí)教育教學(xué)研究工作，完善教育科研機(jī)制，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。全市高中成立三級(jí)達(dá)標(biāo)教研聯(lián)合體，全市14所三級(jí)達(dá)標(biāo)高中開(kāi)展聯(lián)盟教研工作；初中成立11個(gè)教研片，小學(xué)成立7大片區(qū)，幼教成立8個(gè)教研片。教研片是市級(jí)、片級(jí)、校級(jí)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的中心環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，結(jié)合本片的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展各具特色的教研活動(dòng)，增強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性，助推福清市教育工作跨越式發(fā)展。

積極構(gòu)建三級(jí)聯(lián)動(dòng)的校本教研機(jī)制，做到“五落實(shí)”，即計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、檢查落實(shí)到位，發(fā)揮校本教研在教育教學(xué)中強(qiáng)基固本的作用。并通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流、專(zhuān)題研討等手段，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

教研片活動(dòng)，是有效整合、重組和優(yōu)化片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，汲取各校有益的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同提高的目的。我們積極組織全市初高中學(xué)科聯(lián)組會(huì)議、小學(xué)初中教研片等教研活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題講座、優(yōu)秀教師送教送培、常規(guī)教學(xué)檢查等活動(dòng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化水平，讓教師學(xué)習(xí)掌握更多先進(jìn)的教學(xué)模式，精準(zhǔn)地找出學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的精準(zhǔn)策略，努力提升教師的教學(xué)教研能力和水平。

三、搭建研修平臺(tái)，培養(yǎng)名優(yōu)教師

通過(guò)研訓(xùn)結(jié)合，采取多種形式開(kāi)展教師業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力，培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師。

（一）舉辦教師學(xué)習(xí)周

每年八月下旬組織開(kāi)展為期一周的教師學(xué)習(xí)周活動(dòng)，以專(zhuān)題學(xué)習(xí)的形式，舉辦專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)研討，論壇沙龍等活動(dòng)，引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與理論水平。

（二）重視教師職務(wù)培訓(xùn)

按照教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)繼續(xù)教育的要求，精心設(shè)計(jì)組織教師年度職務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展多學(xué)科多層次的崗位培訓(xùn)，提高教師教學(xué)教研能力。

（三）開(kāi)展“領(lǐng)雁計(jì)劃”管理干部培養(yǎng)計(jì)劃

大力開(kāi)展名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，通過(guò)委托高校培養(yǎng)和自主培養(yǎng)的方式，實(shí)施“領(lǐng)雁計(jì)劃”。

（四）實(shí)施“1+1、十百千”名師培養(yǎng)工程

制定“卓越人才計(jì)劃”，實(shí)施了“1+1、十百千”骨干名師培養(yǎng)工程。按照一個(gè)學(xué)科成立一個(gè)名師工作室，培養(yǎng)10個(gè)學(xué)科領(lǐng)軍教師，100個(gè)骨干教師，1000個(gè)教學(xué)能手的目標(biāo)，五年一周期，分步分期開(kāi)展名師培養(yǎng)工作。

四、搭建展示平臺(tái)，開(kāi)展崗位練兵

學(xué)校堅(jiān)持在教中研、在研中學(xué)、在研中訓(xùn)的方式，搭建多種教學(xué)教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（一）開(kāi)展教研員實(shí)踐周活動(dòng)

為提升教研員課堂教學(xué)能力，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校規(guī)定教研員每年參加為期兩周的教學(xué)實(shí)踐周，教研員要以學(xué)科專(zhuān)任教師的身份承擔(dān)一個(gè)專(zhuān)任教師的教學(xué)工作，以學(xué)科集備組長(zhǎng)的身份組織集備活動(dòng)。實(shí)踐周期間，教研員要完成“六個(gè)一”，即舉行一節(jié)示范公開(kāi)課；主持一次教研活動(dòng)；撰寫(xiě)一份基于“雙減”背景或“四元五環(huán)”課題的教學(xué)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)一份基于“雙減”背景下的校本作業(yè)；命制一份單元監(jiān)測(cè)試卷；提交一份教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

（二）舉辦教育教學(xué)年會(huì)

教育年會(huì)是年度教育教學(xué)最新成果最高平臺(tái)的展示，每年11月份的“教學(xué)問(wèn)道·領(lǐng)航課堂”教育教學(xué)年會(huì)，都是教研員和一線名師展示教學(xué)成果的大會(huì)。

（三）開(kāi)展教學(xué)比賽崗位練兵，以賽促研

我市通過(guò)舉辦各類(lèi)全市教師教學(xué)比賽，引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教師崗位“大練兵”活動(dòng)，達(dá)到以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促研的目標(biāo)，崗位練兵，以賽促研主要開(kāi)展以下活動(dòng)：

第一，見(jiàn)習(xí)期教師基本功比賽。加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)期新教師的培養(yǎng)，提升見(jiàn)習(xí)期新教師的核心素養(yǎng)，在對(duì)見(jiàn)習(xí)期新教師開(kāi)展集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)見(jiàn)習(xí)期教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的基本功進(jìn)行考核，通過(guò)比賽展示，以此引領(lǐng)新教師繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)、促進(jìn)成長(zhǎng)。

第二，教壇新秀比賽。每?jī)赡昱e辦一屆，參賽對(duì)象為教齡3年以上，年齡35周歲以下的一線教師，通過(guò)新秀比武，引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，完善青年教師培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師崗位練兵崗位成才，提升教學(xué)能力。

第三，教師教學(xué)技能大賽。每?jī)赡昱e辦一屆，采用團(tuán)隊(duì)報(bào)名、個(gè)人參賽、項(xiàng)目隨機(jī)、榮譽(yù)共享的方式，以學(xué)校為單位報(bào)名參賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)三個(gè)成員，設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、觀課評(píng)課、片段教學(xué)等比賽項(xiàng)目，采取抽簽方式確定教師參加某一項(xiàng)的比賽，這樣，教師必須每一項(xiàng)都要進(jìn)行訓(xùn)練與準(zhǔn)備，同時(shí)還設(shè)立了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)給學(xué)校。從而促進(jìn)各校積極組織教師進(jìn)行訓(xùn)練，給年輕教師提供訓(xùn)練與展示的平臺(tái)。引領(lǐng)各校掀起了崗位大練兵活動(dòng)，也激活學(xué)校的教科研氛圍，從而達(dá)到以比賽促訓(xùn)練、以比賽促成長(zhǎng)的目的。

通過(guò)近幾年的教師崗位大練兵，在見(jiàn)習(xí)期教師基本功比賽、教壇新秀比賽、教師教學(xué)技能大賽中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，參加2018年福建省第四屆技能大賽，榮獲一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。2021年，福建省第五屆技能大賽，榮獲二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)，指導(dǎo)獎(jiǎng)2個(gè)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3個(gè)。

五、搭建科研平臺(tái)，提升科研能力

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，激活學(xué)校的校本研究，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在區(qū)域教學(xué)研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了“新課改視閾下‘四元五環(huán)’區(qū)域教學(xué)模式的探索”總課題，旨在探索在福清市域范圍內(nèi)推行“四元五環(huán)”課堂教學(xué)改革。已有9個(gè)學(xué)科組、66位老師和12個(gè)實(shí)驗(yàn)校參加此項(xiàng)課題研究。圍繞“四元五環(huán)”課堂教學(xué)，讓學(xué)生基于問(wèn)題去自學(xué)、去嘗試、去探究、去交流、去解決，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。“四元五環(huán)”之“四元要素”“五個(gè)環(huán)節(jié)”各學(xué)段各學(xué)科有所不同，我們?cè)谘芯恐谐浞终{(diào)動(dòng)科研能力領(lǐng)先的中小學(xué)校教師的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教研員組織一線教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)深入研討，探索構(gòu)建共性與個(gè)性相統(tǒng)一的“四元五環(huán)”課堂教學(xué)新模式。做到教中研、研中教，解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題與困惑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（一）推行“四元五環(huán)”課堂教學(xué)改革

“‘四元五環(huán)’教學(xué)”的課題研究，圍繞“四元五環(huán)”課堂教學(xué)，讓學(xué)生去自學(xué)、去嘗試、去探究、去交流并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。其真實(shí)意義在于讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)新知。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、交往能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

（二）建構(gòu)“四元五環(huán)”課堂教學(xué)新模式

“‘四元五環(huán)’教學(xué)”的課題研究，教學(xué)時(shí)，應(yīng)以問(wèn)題為引領(lǐng)，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、探究問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)新知。在不斷探究過(guò)程中，逐步建構(gòu)新型課堂教學(xué)基本模式?！啊脑瀛h(huán)’教學(xué)”的流程為：

第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入環(huán)）。

第二環(huán)：獨(dú)立思考，合作探究（探究環(huán)）。

第三環(huán)：互動(dòng)交流，適時(shí)點(diǎn)撥（互動(dòng)環(huán)）。

第四環(huán)：質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題（內(nèi)化環(huán)）。

第五環(huán)：鞏固應(yīng)用，拓展延伸（運(yùn)用環(huán)）。

（三）探討課堂教學(xué)組織形式

對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課制進(jìn)行改進(jìn)，變插秧式為小組式，課堂教學(xué)以小組形式組建（每組4～6人為宜），以小組為單位進(jìn)行探究、交流、幫教等學(xué)習(xí)。而“四元五環(huán)”教學(xué)模式并非是一種機(jī)械的課堂教學(xué)模式，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況不同以及具體教學(xué)條件而靈活運(yùn)用，并在實(shí)施過(guò)程中，不斷進(jìn)行探究、充實(shí)、完善，力爭(zhēng)逐漸建構(gòu)靈活適用課堂教學(xué)基本模式。

在課題探究中，我們要充分調(diào)動(dòng)課題組成員與實(shí)驗(yàn)班教師參與課題研討積極性，要求他們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行深入研討，重視資料收集與積累，注重問(wèn)題分析與探究，養(yǎng)成勤于反思與寫(xiě)作的良好習(xí)慣，不斷提升教科研能力。通過(guò)課題研究，不僅可以解決平時(shí)教學(xué)中的困惑與問(wèn)題，而且逐漸構(gòu)建出“四元五環(huán)”課堂教學(xué)新模式，再逐步加以推廣與運(yùn)用。

六、聚焦技術(shù)賦能，拓展教研方式

實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”工程，以現(xiàn)代技術(shù)賦能區(qū)域教育改革與發(fā)展，加快推進(jìn)“三個(gè)課堂、四個(gè)平臺(tái)”建設(shè)，助力教育教學(xué)質(zhì)量提高。推進(jìn)“空中課堂”教學(xué)質(zhì)量提升，探索網(wǎng)絡(luò)教研新模式。聚焦現(xiàn)代信息技術(shù)賦能，服務(wù)于全市各校教學(xué)與科研工作，提高教師教科研能力，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)資源。提供各年段各學(xué)科中心組集備的教案與相應(yīng)的集備課件，供全市同年段同學(xué)科的教師下載與借鑒。

開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，要求各學(xué)科中心組成員每人主持一次網(wǎng)上研討活動(dòng)，圍繞一個(gè)主題，與一線教師進(jìn)行對(duì)話交流，創(chuàng)新教研方式，營(yíng)造科研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

借助進(jìn)修學(xué)校直錄播室這個(gè)平臺(tái)，錄制各個(gè)年級(jí)各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)同步優(yōu)質(zhì)課，上傳到市進(jìn)修校網(wǎng)站，形成區(qū)域的名師云課堂，供全市教師與學(xué)生進(jìn)行觀看。

利用與福建省電視大學(xué)互聯(lián)互通的智慧教室，可以上傳或下載各名師與教育專(zhuān)家的各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，供教師教學(xué)、研討以及培訓(xùn)等使用。

各學(xué)科教研員或各科室要及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)資源，上傳本學(xué)科或本科室相關(guān)的新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)與教研資源，提供給一線教師學(xué)習(xí)與借鑒，努力為一線教師學(xué)習(xí)與研討服務(wù)，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師構(gòu)建起了新型的學(xué)習(xí)研修生態(tài)環(huán)境，極大地提升了教師學(xué)習(xí)、交流、研究的平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為教育發(fā)展打開(kāi)了另一扇窗，也實(shí)現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息化。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）