新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育研究

摘 要：創(chuàng)業(yè)者精神是保證新時(shí)期青年群體乘風(fēng)破浪、建功立業(yè)的重要精神品質(zhì)。在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期的今天，在新的戰(zhàn)略發(fā)展時(shí)期，青年有了無窮的人生機(jī)遇。新時(shí)期大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是一種多元化的價(jià)值取向，需要堅(jiān)持“四個(gè)自信”，以“政府主導(dǎo)、學(xué)校教育、社會(huì)支持、主體能動(dòng)”的創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)青年在新時(shí)代中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；青年創(chuàng)業(yè)意識(shí)；意識(shí)培育

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）01 — ００78 — ０4

創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者前進(jìn)的精神源泉。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，以及加快向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變的步伐，企業(yè)的發(fā)展受到了國家和社會(huì)的高度重視。當(dāng)代大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有著較為強(qiáng)烈的欲望，但他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻不是與生俱來的，需要在各種理論上進(jìn)行兼容和吸收；同時(shí)，他們也要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，以此來提升自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，思想政治教育是一種系統(tǒng)化的科學(xué)，它貫穿著整個(gè)教育的發(fā)展。從大學(xué)生的角度來看，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是21世紀(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新要求，也是一項(xiàng)重大任務(wù)。

一、新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種對創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)素質(zhì)的需求，也是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)意識(shí)中的思想和能力的表現(xiàn)，在無意識(shí)的情況下，創(chuàng)業(yè)者的方向、力量及廣泛的選擇和行動(dòng)能力都受到了限制。當(dāng)他們的思想被打上了創(chuàng)業(yè)者的烙印之后，他們的心中就會(huì)有一股強(qiáng)大的力量，那股力量就像是一把鋒利的寶劍，可以戰(zhàn)勝任何險(xiǎn)阻。高校的創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)的先決條件，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等職業(yè)技術(shù)人才的重要途徑。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法多種多樣，主要有：以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)實(shí)習(xí)基地等活動(dòng)；營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新精神；通過舉辦科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講堂、校園環(huán)境建設(shè)、課外實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)要從思想政治教育的角度出發(fā)，即在大學(xué)生的思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)精神。運(yùn)用思想政治教育的方法與視角，充分發(fā)揮校園生活這一重要陣地的作用，有針對性地對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的研究。從思想政治教育的視角出發(fā)，把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成校園生活的視域，從而拓寬創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面，提高其實(shí)效性。

二、新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的價(jià)值

高校思想政治教育是高校思想政治工作的主陣地、主課堂、主通道，對高校培養(yǎng)具有良好品德的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)業(yè)人才，對大學(xué)生的身心發(fā)展、高校思想政治工作的開展、創(chuàng)業(yè)取得成效等都有著深遠(yuǎn)的影響。

（一）樹立大學(xué)生良好的成材意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化，網(wǎng)絡(luò)傳播速度越來越快，金錢至上、物質(zhì)享受，占據(jù)了一些人的內(nèi)心。正是因?yàn)檫@樣一種帶有鮮明的功利動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致了部分企業(yè)家的理想信念、人生價(jià)值觀、責(zé)任感、誠信觀念的淡薄，乃至艱苦奮斗、吃苦耐勞精神的缺失，甚至有些大學(xué)生企業(yè)家為了牟利，不惜走上違法犯罪之路。因此，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯中，一定要幫助他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校思想政治教育的本質(zhì)、方向是否正確，是決定高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的前提。青年大學(xué)生的思想政治教育和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系在一起的，只有這樣，他們才能為自己的人生目標(biāo)而努力。因此，要正確地把握理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在培養(yǎng)學(xué)生的政治品質(zhì)和道德品質(zhì)的同時(shí)，也有助于大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。讓他們能夠懂得知恩圖報(bào)，實(shí)現(xiàn)愛國、遵紀(jì)守法、明德、敢于創(chuàng)新，使之成為國家和社會(huì)所需要的有用之才。

（二）提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性

目前，我國大學(xué)生思想政治工作已取得豐碩成果，但因其空洞的說教、缺乏實(shí)踐的支撐而飽受詬病。創(chuàng)業(yè)者精神是一項(xiàng)以實(shí)踐為導(dǎo)向的活動(dòng)，引導(dǎo)青年大學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中尋求新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)教育是高校學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他們要從“象牙塔”里走出去，走到創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、實(shí)習(xí)基地；理論與實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)道路，又能增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力和信心。通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生更好地了解自己，更好地參與到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來，了解歷史，感受社會(huì)的發(fā)展和變遷，從而正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、樹立人生目標(biāo)、樹立理想信念、敢于攀登、勇于獻(xiàn)身，培養(yǎng)崇高的愛國主義情懷，樹立偉大的報(bào)國之心。同時(shí)，通過實(shí)踐，高校學(xué)生可以得到比課本更多的知識(shí)，可以很好地解決目前他們實(shí)踐能力不足的問題。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，其重點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)技能與知識(shí)儲(chǔ)備不能與學(xué)校的人才培養(yǎng)系統(tǒng)相結(jié)合，更忽視了學(xué)生的思想品德修養(yǎng)；同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程也是階段性的，通常只有到了大三、大四以后，才會(huì)有專門的就業(yè)輔導(dǎo)課。這就造成了對企業(yè)家精神的隔離和對其傳播的制約，從而使其效果大大降低。培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的、全面的計(jì)劃，不能僅限于課堂教學(xué)，更不能將其視為緩解就業(yè)壓力的一種權(quán)宜之計(jì)。把創(chuàng)業(yè)精神和日常的思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神能夠在四年的大學(xué)生活中得到充分體現(xiàn)，能進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育薄弱的原因

（一）應(yīng)試教育的制約

這種教育方式忽視了社會(huì)的選擇，忽視了學(xué)生的自我發(fā)展，以考試為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以考試為終極目標(biāo)，這對我們學(xué)生的創(chuàng)新精神產(chǎn)生了很大的消極影響。

考試分?jǐn)?shù)是一種考驗(yàn)?，F(xiàn)代社會(huì)，無論是升學(xué)、工作，都與各類考試密不可分，中考、高考、研究生入學(xué)考試，應(yīng)有盡有；教師資格證、會(huì)計(jì)師證等各類資格證已成為許多專業(yè)人員進(jìn)入職場的必備條件。

標(biāo)準(zhǔn)的回答是唯一的評估方式。在一些大學(xué)里，許多課程都是按照單一正確的答案來教授的，而學(xué)生們更喜歡按照自己的方式來回答，這就限制了他們的創(chuàng)造力，而統(tǒng)一的答案，也會(huì)讓他們的創(chuàng)新思維受到限制，被條條框框所束縛。

教師的教學(xué)觀念是陳舊和呆板的。在應(yīng)試教育的大背景下，教師的教學(xué)方式也是一成不變的，只為考試而講課，沒有更多的創(chuàng)新，只講成績，而忽視了身為教育者的重要職責(zé)。

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須從根源入手，從教育中的缺陷入手，使學(xué)生不能在一個(gè)只為考試而讀書的環(huán)境中生長，也不能使教師在教學(xué)中以考試為目的的教學(xué)一直存在下去。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神要從小培養(yǎng)，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的愛好，挖掘他們的創(chuàng)新精神，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為自己的愛好而努力。只有如此，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性的人才。

（二）評價(jià)體系的缺失

除了應(yīng)試教育之外，在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也受到了一定程度的沖擊，大學(xué)生的工作需求趨向于功利主義，不正確的價(jià)值觀、人生觀等因素制約著大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

因?yàn)榻y(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)校失去了自己的特點(diǎn)，不同的評價(jià)系統(tǒng)，有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果每一所大學(xué)都在遵循一條標(biāo)準(zhǔn)，那么，會(huì)逐漸失去了自己的鮮明特點(diǎn)。

高校教師在評價(jià)中過于重視科研成果，以發(fā)論文為主要目的，也是忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的隱性教育。

此外，大多數(shù)大學(xué)對學(xué)生的能力評價(jià)，都是以嚴(yán)格的計(jì)分方式進(jìn)行的。這一評價(jià)方法極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。這只是一個(gè)測試學(xué)生對課本的了解，而對他們的個(gè)人能力，比如領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)意、想象力、動(dòng)手能力等，并沒有表現(xiàn)出來。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)注越來越少，其作為大學(xué)生成長的關(guān)鍵因素也越來越少。

在就業(yè)環(huán)境不容樂觀的今天，有些學(xué)生為了獲得更好的工作機(jī)會(huì)而想要獲得更高的分?jǐn)?shù)。在考試中，存在著一些不正當(dāng)?shù)男袨?，比如有的教師徇私舞弊，與同學(xué)勾結(jié)而謀取利益等。教師從學(xué)生身上賺到錢，學(xué)生在教師身上拿到高分。這樣的例子并不鮮見，這也是一種很大的弊端。應(yīng)試教育改革勢必然的。

（三）政策扶持的不足

近年來，我國政府為高校畢業(yè)生提供了大量的創(chuàng)業(yè)扶持政策。然而，目前政府的主要政策依然是以財(cái)政援助為主。在其他領(lǐng)域，比如運(yùn)營、銷售稅等等方面的扶持政策尚有不足。

其次，我國目前還沒有建立起一套制度體系。這種扶持優(yōu)惠政策在整個(gè)社會(huì)中是間斷的。政府的政策重點(diǎn)放在了教育、人事部門、銀行、保險(xiǎn)公司等，給大學(xué)生提供的優(yōu)惠有待增加。

而且，政策不夠開放，意味著享受這個(gè)政策的門檻較高。有太多的限制，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生好的創(chuàng)意由于沒有達(dá)到一定的優(yōu)惠標(biāo)準(zhǔn)而被迫放棄。

四、在新時(shí)代中培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑

（一）理想信念化培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

理想與信仰是人們朝著美好生活的方向邁進(jìn)的一盞明燈，是一個(gè)人在今后的旅途中堅(jiān)定的支撐和信念。只有建立起崇高的理想和信念，才能使我們的腳步更穩(wěn)，我們的精神也會(huì)變得更加強(qiáng)大。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，高校畢業(yè)生是民族的未來，是民族的希望。只要我們有堅(jiān)定的信念和勇往直前的進(jìn)取，我們的祖國會(huì)變得越來越強(qiáng)大。但我們更要清醒地意識(shí)到，創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕之功，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上要樹立自信，要有戰(zhàn)勝一切困難的心理準(zhǔn)備。因此，創(chuàng)業(yè)者必須有一種堅(jiān)韌不拔的精神，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要內(nèi)容。對理想信念的教育可以采取生動(dòng)的方式，例如通過開展主題活動(dòng)、組織班會(huì)、觀影等積極的宣傳和引導(dǎo)，使理想信念得到落實(shí)。還可以邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者來學(xué)校演講，要培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的理想信念，培養(yǎng)“成材”意識(shí)，抓住機(jī)遇，發(fā)揮其聰明才智，以“振興中華”為己任。

（二）加快政府、學(xué)校與社會(huì)教育力量的整合

青年創(chuàng)業(yè)者精神的形成需要長期的外力輸入。青年是社會(huì)的一員，只有站在集體中，在外界的幫助與支持下，才能強(qiáng)化和發(fā)展創(chuàng)業(yè)者精神，從而形成有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。政府要進(jìn)一步深化人才制度建設(shè)，為青年創(chuàng)業(yè)者提供政策扶持。因此，政府要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)者精神，拓展創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，拓展創(chuàng)業(yè)資金的途徑，為創(chuàng)業(yè)者提供有力的法律和政策支持。社會(huì)要積極回應(yīng)國家的號(hào)召，更好地接納青年創(chuàng)業(yè)者，重視和關(guān)愛年輕人，從而增強(qiáng)對年輕人的信心。企業(yè)應(yīng)自覺承擔(dān)培育青年人創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一份責(zé)任，而創(chuàng)業(yè)者應(yīng)利用其公共形象進(jìn)行宣傳，積極投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，企業(yè)則為其提供切實(shí)的幫助。另外，為進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者精神，必須要有學(xué)校的培養(yǎng)，要健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育機(jī)制，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到專業(yè)和思想政治工作中。要有意識(shí)地將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與高校校園文化建設(shè)相融合，并根據(jù)市場需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，堅(jiān)持“以人為本”的培養(yǎng)思想，對大學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，對青年企業(yè)家的培養(yǎng)，提出建設(shè)性建議；同時(shí)，要及時(shí)地激發(fā)年輕企業(yè)家的“火苗”，正確地解決青年創(chuàng)業(yè)初期遇到的各種心理與實(shí)際問題。

（三）堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)

時(shí)代是思維之母，思維的價(jià)值只有在實(shí)踐中才能得到有效的引導(dǎo)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的重要理論成果，對當(dāng)今世界具有重大的實(shí)踐價(jià)值。習(xí)近平新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，充分肯定了廣大人民參加社會(huì)發(fā)展的積極影響，有利于在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域形成共識(shí)，促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的健康發(fā)展，營造積極、健康、勤勞致富的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍。要讓后代在這種精神氛圍中，主動(dòng)投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中去。為此，高校要充分運(yùn)用新媒介，強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的普及，充分利用微信、微博等新媒體，對青少年進(jìn)行權(quán)威的闡讀，讓他們接受先進(jìn)思想的熏陶。要充分認(rèn)識(shí)黨和人民在艱苦斗爭中所取得的巨大成就，激勵(lì)我們的后輩繼承先輩的光榮傳統(tǒng)，把艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的先驅(qū)精神發(fā)揚(yáng)光大，做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定推動(dòng)者和建設(shè)者。

（四）艱苦奮斗教育砥礪大學(xué)生百折不撓的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

逆商就是人們面對困境時(shí)的反應(yīng)，也就是面對挫折、擺脫困境、超越極限的能力。當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展迅速，如此高度的現(xiàn)代化，如此激烈的競爭，使人的反應(yīng)和心理上都難以適應(yīng)。創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，它是一項(xiàng)艱苦的工作，它要求有毅力和膽識(shí)，要腳踏實(shí)地，下苦功。大學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立的意識(shí)、堅(jiān)韌的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和對社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力。長期以來，大學(xué)生思想政治教育非常重視艱苦奮斗的精神，在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，使他們認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗的重要意義。日常的教學(xué)活動(dòng)通過社會(huì)實(shí)踐、兼職鍛煉、實(shí)習(xí)等形式，培養(yǎng)大學(xué)生勇于進(jìn)取、勇于拼搏的精神，勇于面對各種困難與挑戰(zhàn)，以實(shí)事求是的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、工作、生活。

（五）提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育全程化

大學(xué)生的思想政治理論課是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的最佳平臺(tái)和載體。首先，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，增設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，并對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。其次，要將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有機(jī)地融入到教學(xué)之中，比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，通過中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義、方法、素質(zhì)能力、創(chuàng)業(yè)所需要的法律知識(shí)進(jìn)行剖析，在培育大學(xué)生艱苦奮斗、誠實(shí)守信、奉公守法、直面挫折等品格的同時(shí)，滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育；《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》是一本以中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要內(nèi)容的著作，并以我國的實(shí)際情況和典型的經(jīng)濟(jì)改革為例，對大學(xué)生進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新教育；《馬克思主義基本原理》對大學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有十分重要的意義，有助于他們樹立正確的生活態(tài)度，以及對創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的種種問題進(jìn)行辯證思考；《形式與政策》旨在使大學(xué)生對國內(nèi)外的情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握最新的就業(yè)政策，把握機(jī)遇，開創(chuàng)企業(yè)。要強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化思想政治理論課的教學(xué)。通過社會(huì)調(diào)研、公益活動(dòng)、企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。社會(huì)實(shí)踐能夠在不自覺的情況下，提升人與人的合作、溝通、組織、協(xié)調(diào)、表達(dá)等能力，為大學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）營造校園文化氛圍，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的覆蓋面

良好的校園文化和社會(huì)輿論環(huán)境，可以在一定程度上對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的覆蓋面。首先，要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，強(qiáng)化學(xué)生和教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，形成創(chuàng)業(yè)為榮的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。其次，為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，要建立一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳與服務(wù)，將其作為一項(xiàng)長期工作并提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷拓寬服務(wù)內(nèi)容、提升服務(wù)層次，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者樹立“以創(chuàng)業(yè)為本”的理念，形成對創(chuàng)業(yè)者的尊重和愛護(hù)的良好環(huán)境，從而全面提升其創(chuàng)業(yè)能力，從而擴(kuò)大其創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)范圍。最后，要在高校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，給予他們物質(zhì)上的支持，讓他們能夠真正地發(fā)揮自己的作用。

五、結(jié)論

總而言之，大學(xué)生隊(duì)伍是具有創(chuàng)業(yè)精神的人群，重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。在此過程中，有關(guān)部門要合理分工、通力協(xié)作、建立制度、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，建立激勵(lì)青年大學(xué)生成長、支持青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］張儒威，鄭勝男.新時(shí)代背景下青年創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育研究［J］.河北企業(yè)，2019（11）：129-130.

［2］李曉丹.五四精神培育新時(shí)代青年擔(dān)當(dāng)意識(shí)研究［D］.遼寧：遼寧師范大學(xué)，2020.

［3］張君.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”視域下習(xí)近平青年擇業(yè)觀探析［J］.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，20（01）：44-48.

［4］黃丹琳，胡雅慧.新時(shí)代高校推進(jìn)青年學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑探索［J］.未來與發(fā)展，2019，43（12）：92-96.

［5］李賢賢.新時(shí)代政府服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)的問題及對策研究——以山東省J市為例［D］.山東：曲阜師范大學(xué)，2020.

［6］潘帥，宋彩鳳，吐爾汗·阿力太，等.文化自信視閾下兵團(tuán)紅色文化在青年大學(xué)生中培育愛國主義精神的路徑探析［J］.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，31（04）：9-12.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕

收稿日期：２０23 — 01 — 15

基金項(xiàng)目：2020年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“江蘇低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與路徑研究”（課題編號(hào)：2020SJA1796）；2022年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“高校思政教育融入地方發(fā)展的機(jī)制與路徑研究”，項(xiàng)目號(hào)：2022SJSZ1006。

作者簡介：王蓉蓉（1985—），女，江蘇淮安人，碩士研究生，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。