基于人才成長(zhǎng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育研究

王友軍

摘 要：農(nóng)民的文化素養(yǎng)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和騰飛的重要因素，農(nóng)民的成人教育迫在眉睫。文章詳細(xì)闡述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育問(wèn)題，以期為相關(guān)工作人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；農(nóng)民；成人教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校

中圖分類號(hào)：G720；G725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0080-01

隨著新時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變得越來(lái)越多元化，不再是單一地隨季節(jié)、靠人畜勞力種地，大棚菜、養(yǎng)雞場(chǎng)、機(jī)械種植收獲等各種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式逐漸走進(jìn)農(nóng)民的生活。但是，由于一些原因，我國(guó)農(nóng)民的平均文化素養(yǎng)并不高，這對(duì)于新的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展非常不利。因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的重要性得到巨大的凸顯，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的教學(xué)優(yōu)化變得迫在眉睫。

一、四方納才，教師發(fā)展專業(yè)化

成人學(xué)校教育涉及各個(gè)方面，如技術(shù)、生活、社會(huì)交流溝通、文化等，這就需要一批專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。限于待遇、社會(huì)輿論以及多方面復(fù)雜的因素，雖然每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有自己的成人學(xué)校，但在這些學(xué)校中，一些學(xué)校只配備有兩名專職教師，而且僅有的兩名教師有時(shí)也會(huì)被以各種理由派遣到其他崗位。學(xué)校的教職人員配備嚴(yán)重不足，這就急需政府及學(xué)校提出舉措來(lái)解決這一難題。由于長(zhǎng)期以來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育并沒(méi)受到足夠的重視，專業(yè)教師特別是適合職業(yè)技術(shù)教育和崗位技能培訓(xùn)的專業(yè)教師，并沒(méi)有足夠的意愿來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，甚至在有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒(méi)有意識(shí)到農(nóng)民成人教育的重要性，無(wú)視成人學(xué)校教職人員職位的空缺，不向社會(huì)招納人才來(lái)進(jìn)行填補(bǔ)。針對(duì)這一問(wèn)題，有幾個(gè)措施可以有效補(bǔ)救。首先，政府應(yīng)導(dǎo)引社會(huì)輿論，呼吁鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的重要性，宣傳國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的重視程度，使大眾特別是適合成教崗位的技術(shù)人才意識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育教師對(duì)國(guó)家的重要性，以及這一行業(yè)的光明前景和能夠賦予教職人員的保障。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育教師相比其他成人教育學(xué)校或是職業(yè)學(xué)校的教師有著一些劣勢(shì)或不便，也使得很多適合這一崗位的人才在考慮到這一問(wèn)題后望而卻步。這就需要政府能夠給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教老師一些福利和補(bǔ)償，解決有意愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校任教的人才的后顧之憂。無(wú)論是普通教育還是成人教育，教師都在整個(gè)教育事業(yè)中發(fā)揮著靈魂和脊梁的作用。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中，位于受教位置的農(nóng)民和其他務(wù)工人員，由于其自學(xué)的意愿和能力都不是很強(qiáng)，教師的作用更是得到巨大的體現(xiàn)。因此，要想提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師的問(wèn)題當(dāng)放到首位。

二、資源整合，經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)化

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，光有教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各種各樣的硬件教學(xué)工具來(lái)支撐起整個(gè)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。這就涉及到經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，不僅要有持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入來(lái)讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育可持續(xù)發(fā)展，而且要合理整合各個(gè)單位的資源，使其能夠合理分配，達(dá)到最優(yōu)效果。當(dāng)代科技日新月異，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和各方面的發(fā)展都不斷體現(xiàn)出深刻的變化，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的成人教育又因其極強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)用性，要求所學(xué)知識(shí)能夠體現(xiàn)出時(shí)代需求的特點(diǎn)，不能像一些普通通用學(xué)科一樣一本課本可以沿用許多年，需要政府派遣人員專門(mén)對(duì)這類課本進(jìn)行編纂和更新。由于農(nóng)民大多對(duì)成人學(xué)習(xí)缺乏積極性，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教不能只有枯燥的教學(xué)，需要教學(xué)工作能夠寓教于樂(lè)，經(jīng)常舉辦各種培訓(xùn)娛樂(lè)活動(dòng)，而這就對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地和器材提出了要求，同樣需要政府的大力支持。同時(shí)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的教學(xué)要體現(xiàn)出一些時(shí)代特點(diǎn)，一些新模式、新思維很難僅僅通過(guò)語(yǔ)言給人一種直觀的領(lǐng)悟，這時(shí)，多媒體及網(wǎng)絡(luò)就有了極大的必要性。光有資源不行，還需要對(duì)其進(jìn)行合理分配，以同樣的資源達(dá)到最好的效果，否則各個(gè)單位各自為戰(zhàn)，不互通有無(wú)地交流經(jīng)驗(yàn)，很容易造成資源的浪費(fèi)和閑置，也容易讓一些富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)“力有余”，而一些落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)“力不足”。這就需要市級(jí)單位對(duì)資源進(jìn)行宏觀調(diào)控，使每一份資源都用到刀刃上。而要辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教學(xué)校，經(jīng)費(fèi)和管理缺一不可，這些都需要國(guó)家能夠全力支持。

三、轉(zhuǎn)變觀念，組織培訓(xùn)機(jī)制化

提高農(nóng)民的基本素質(zhì)和文化素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程，需要政府能夠分工協(xié)作、鼎力支持，需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有基本的培訓(xùn)條件和良好的組織教學(xué)。只有按照料鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人培訓(xùn)工作的特點(diǎn)制定出合理的培訓(xùn)機(jī)制，使這兩方面能夠有機(jī)結(jié)合，才能使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育事業(yè)順利穩(wěn)步地發(fā)展和前進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育要根據(jù)其獨(dú)有的特點(diǎn)制定出適合自身發(fā)展的教育管理體系，使得每一個(gè)相關(guān)工作人員都能夠在這個(gè)體系中發(fā)揮自己的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育學(xué)校要像普通職業(yè)學(xué)校一樣，擁有自己的教學(xué)課程、目標(biāo)和規(guī)劃。同時(shí)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育受教群體的特殊性，要在課時(shí)的設(shè)定上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。比如，不能和農(nóng)時(shí)產(chǎn)生沖突，可以在每個(gè)季節(jié)開(kāi)授本季節(jié)相關(guān)務(wù)農(nóng)工作的知識(shí)和技能。同時(shí)，由于成人教育很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)?？梢韵衿胀ù髮W(xué)一樣開(kāi)設(shè)各種班級(jí)，按農(nóng)民各自需求的不同，分別開(kāi)設(shè)大棚種植、普通種植、牲畜飼養(yǎng)等各種課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校有著自己的特殊性，需要根據(jù)自身特點(diǎn)逐步建立起自己的運(yùn)行機(jī)制，并在辦學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而完善機(jī)制，使得自身能夠不斷以更科學(xué)的方法提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化素養(yǎng)，才能為祖國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚小新.試論鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的階段劃分[J].成人教育，2013（02）.

[2]蔡苗.關(guān)于加快我國(guó)社區(qū)學(xué)院建設(shè)的探討[J].中國(guó)高教研究，2008（11）.